МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«Дом детского творчества»
«Организация работы с родителями
в учреждении дополнительного образования»
(опыт работы)
Социальный педагог
С. Кочубеевское 2014 год
Содержание
Введение ……………………………………………………………………………...3
Теоретическое обоснование…………………………………………………………5
Практическое решение……………………………………………………………….7
Выводы………………………………………………………………………………19
Список литературы………………………………………………………………….20
Приложения………………………………………………………………………….21
Введение
Одним из наиболее значимых процессов, протекающих в образовательной реформе, с полным основанием можно считать повышение качества и значения дополнительного образования детей, которое сегодня по праву рассматривается как неотъемлемая составляющая образовательного пространства, сложившегося в современном российском обществе.
Дополнительное образование социально востребовано и требует постоянного внимания и поддержки со стороны общества и государства как образование, органично сочетающее в себе воспитание, обучение и развитие личности ребенка. Вместе с тем, учреждение дополнительного образования детей (далее — УДО), как особый тип образовательного учреждения, имеет свою специфику по организации работы с семьей, что позволяет наиболее полно реализовывать принцип взаимодействия с семьей в целях социализации своих воспитанников в целостном педагогическом процессе.
Анализ работы социального педагога муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «Дом детского творчества» с семьями воспитанников показывает, что в этом направлении работы происходят изменения, обусловленные требованиями общества к процессу социализации ребенка.
Изменения отражаются на формах взаимодействия с родителями, целях и задачах, на содержании и формах работы с семьей в целом.
Процесс социализации складывается не только из необходимых базовых знаний и поведенческих навыков. Работа социального педагога и вся воспитательная работа в учреждении построена так, чтобы выработать у ребенка самые необходимые компетенции: личностные и профессиональные. И только в самом близком сотрудничестве с родителями это можно сделать наиболее успешно.
Именно по этой причине возникает потребность в разработке и создании системы взаимодействия семьи и УДО, интегрирующей педагогические усилия семейного воспитания и дополнительного образования, учитывающей особенности работы с семьей в сельской местности. Системный подход в работе с родителями содействует обогащению воспитательного потенциала УДО, обеспечивает повышение педагогической культуры родителей и благотворно сказывается на жизнедеятельности и творческую реализацию ребенка в целом.
Основной причиной, ведущей к появлению тех или иных трудностей в социализации ребенка, психологи считают, прежде всего, несовершенство человеческих взаимоотношений в первом в его жизни коллективе - в его семье. Особенности семейного микроклимата определяют поведение самых близких взрослых - мамы, папы, бабушек, дедушек, братьев и сестер. А ребенок, не осознавая никаких скрытых и даже явных конфликтов, эмоционально воспринимает либо грозовую напряженность, либо постоянную тревогу и страх, или, если повезет, благотворное чувство покоя, радости, уюта.
Цели одного из наиболее важных направлений в работе МОУ ДОД ДДТ – работе с семьей – создание условий для успешного взаимодействия образовательного учреждения и семей обучающихся для всестороннего развития личности ребенка.
Задачи в работе данного направления:
· Изучить потребности родителей в педагогических знаниях;
· Разработать систему взаимодействия социального педагога, психолога, педагогов с семьями воспитанников;
· Выявить категории семей, нуждающихся в особой защите;
· Привлечь в систему работы специалистов различных специализированных служб и ведомств;
· Разработать единую программу с использованием эффективных форм работы с родителями;
Теоретическое обоснование
В муниципальном образовательном учреждении дополнительного образования детей «Дом детского творчества» накоплен определенный опыт работы с родителями.
Данное направление деятельности, как и всякая работа в образовательном учреждении, не может носить эпизодический характер, вестись от случая к случаю и без всякой системы. Чтобы помощь родителям была действенной, а дело воспитания и развития детской личности стало общим делом семьи и образовательного учреждения, надо обучать не только детей, но и их родителей. Причем не столько обучать, сколько общаться, обмениваться опытом и мнениями, обсуждать проблемы и вместе искать пути и способы их решения с целью успешной адаптации личности ребенка к последующей взрослой жизни.
В последние годы вопросы взаимодействия семьи и образовательных учреждений рассматривались доктором исторических наук, доктором философии, профессор Холостова издала ряд учебных пособий. В них не только изложена история развития социальной работы в России начиная с X в. по настоящее время, но и сформулированы теоретико-методологические аспекты социальной работы, проанализированы социокультурные и социополитические факторы становления и развития социальной работы, указаны принципы социальной политики, направленные на повышение жизненного уровня людей. Рассмотрены особенности социальной работы в различных сферах жизни общества, описаны различные технологии социальной работы.
В 2011 году под редакцией и вышло в свет уникальное издание - "Энциклопедия социальных практик". В нём были собраны и рассмотрены новейшие методики организации социальной помощи и социального обслуживания наиболее уязвимых категорий населения - пожилых, инвалидов, семьи и детей.
Изучив её работы, я пришла к выводу, что социальная адаптация семьи должна происходить в нескольких направлениях
И если учреждение дополнительного образования не может значительно изменить материальное положение семьи, то оказать психолого - педагогическую поддержку, и помочь семье социализироваться – наши прямая обязанность.
В настоящее время идет перестройка системы образования, и в центре этой перестройки стоят гуманизация и деидеологизация педагогического процесса. Целью его отныне признается не воспитание члена общества, а свободное развитие личности, а целью работы с семьёй является создание единого образовательного пространства на основе Федеральных государственных требований.
Практическое решение
Цель:
Внедрение в работу с семьей современных форм и методик.
Задачи:
-Создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями.
-Активизация и обогащение воспитательных и образовательных умений родителей, повышений их педагогической культуры;
-Реализация единого подхода к воспитанию и обучению детей в учреждении дополнительного образования;
Предполагаемый результат:
· Создание положительного эмоционального микроклимата взаимодействия с родителями;
· Повышение педагогической грамотности родителей на основе Федеральных государственных требований;
· Повышение профессиональной компетентности педагогов;
· Обогащение опыта межличностного общения детей, родителей и педагогов;
· Привлечение большего числа родителей в образовательно-воспитательный процесс ребенка;
Описание опыта:
В 2009 году я пришла в профессию «социальный педагог», и первый год работа с семьей была построена с использованием традиционных методик и форм педагогического просвещения родителей.
Но с введением образовательных стандартов и новых требований к качеству работы образовательного учреждения, повысились требования и к работе с родителями. Такие критерии как «качество» и «количество» стали неразделимы.
Для выполнения требований системы образования и в целях привлечения родителей в образовательно-воспитательный процесс были введены в работу социального педагога новые формы взаимодействия с родителями.
Работа с родителями начинается с изучения социального статуса семей. На основании данного мониторинга создается банк данных о детях из семей «группы риска» и социально-незащищенных семей.
На 15 сентября 2013 года в МОУ ДОД ДДТ зачислено 1705 человек. Открыто 162 группы в 48 объединениях.
Согласно контингенту обучающихся, был составлен банк данных детей «группы риска».
№ п/п | Категория | 2011-2012 | 2012-2013 | 2013-2014 |
1. | Малообеспеченные | 59 | 48 | 42 |
2. | Неполные | 146 | 134 | 128 |
3. | Многодетные | 91 | 70 | 70 |
4. | Опекаемые | 18 | 14 | 7 |
5. | Семьи с детьми-инвалидами | 12 | 10 | 9 |
6. | Дети с ОВЗ | - | 14 | 8 |
7. | Социально-опасные | 9 | 4 | 5 |
В конце учебного года проводится анкетирование для определения оптимальных форм сотрудничества родителей и педагогов.
Так, анализ анкетирования в 2012-13 учебном году показал следующие результаты.
С учетом того, что 92% родителей считают важным развитие творческих качеств личности ребенка, и готовы к совместному сотрудничеству, мы пришли к выводу, что необходимо предложить родителям различные формы совместной деятельности.
Из всех опрошенных родителей 68% предпочитают индивидуальные консультации с педагогом или специалистом и считают их эффективными, а 32% родителей предпочтение отдали участию в общих родительских собраниях.
При этом 86% родителей выразили готовность принимать участие в воспитательных мероприятиях МОУ ДОД ДДТ.
Таким образом, формы работы в учреждении выбираются с учетом запросов родителей.
Негативные процессы, протекающие в обществе, ограничивают роль семьи в воспитании личности ребенка. При этом, задача УДО – найти средства повышения воспитательной функции семьи.
Одним из средств решения данной проблемы, была выбрана форма образовательной школы для родителей «Родительский университет».
1.Школа образования для родителей «Родительский университет» функционирует уже не первый год и доказал свою эффективность. Материалы для обсуждения на заседаниях подбираются с учетом запросов родителей и затрагивают приоритетные вопросы воспитания и образования.
Школа образования для родителей проходит с использованием активных методов психолого-педагогической и коррекционной работы, что позволяет повысить интерес родителей к образовательной деятельности в объединении.
В 2012-2013г. были проведены занятия по следующим темам:
«Правовое обеспечение образовательного процесса»
"Прощай, начальная школа" (адаптация детей в основной школе)
«Как и во что играют наши дети» (значение игры в развитии ребенка в разном возрасте)
«Новые методики воспитания» (ознакомление родителей с мнениями современных психологов)
«Хочу и должен» (профилактика правонарушений несовершеннолетних ознакомление родителей с правами, обязанностями несовершеннолетних, видами наказаний)
« «Подростковые проблемы» (профориентация подростков, социализация)
«Учим ребенка общаться»
В деле оказания педагогической поддержки родителям, выделено несколько основных направлений:
1. Общение родителей с детьми.
Эффективность общения во многом зависит от того, насколько хорошо родители умеют слышать ребенка и понимать, что он нам на самом деле хочет сказать. Помочь родителям и детям научиться навыкам общения могут простые игры, которые и используются в работе родительских университетов. Эти игры может проводить любой родитель и в тесном семейном кругу, например, на веселых семейных праздниках и застольях. Это не только поможет ребенку эффективнее общаться, но и улучшит семейный микроклимат.
Многое в этом направлении зависит от того, чего хотят дети и родители.
И вот некоторые вопросы, которые подтверждают то, что у родителей и детей разные потребности:
А) Результаты опроса «Идеальный родитель»
Б) Результаты опроса «Идеальный ребенок»
2. Еще одним из важнейших направлений работы является совместная деятельность детей и родителей.
Участие в хозяйственно-бытовом труде позволяет ребенку реально ощутить свою причастность к заботам семьи, почувствовать себя членом семейного коллектива. Это способствует воспитанию многих важных качеств личности: отзывчивости, заботливости, бережливости, ответственности.
В семье ребенок слышит рассказы родителей о своем труде и производственной деятельности других людей. Это расширяет представления ребенка о труде взрослых, формирует интерес и уважение к нему.
Задача родителей состоит в том, чтобы организовать участие детей в труде взрослых. Это можно осуществить почти всегда, нужно только уметь найти формы и способы включения детей в посильный для них труд.
Таким образом, совместный труд взрослого и детей является одной из весьма действенных форм организации трудовой деятельности детей, позволяющей формировать у них любовь и уважение к труду и людям труда.
Эту тему родители изучали на родительских университетах по темам:
«Совместный труд детей и родителей как фактор гармонизации семейных отношений». На занятиях родители не просто знакомились со статистикой, но и стали участниками мастер-класса, задание в котором они выполняли совместно с детьми.
3. Родители воспитывают, а дети воспитываются той семейной жизнью, которая складывается намеренно или ненамеренно. В связи с этим личный пример родителей по применению традиций в воспитании можно характеризовать как одно из педагогических условий приобщения детей к семейным традициям. Пример собственного поведения родителей — самый мощный способ воздействия на ребенка.
В развитии личности любого ребенка большую роль играет нравственный образец, и наша педагогическая задача здесь – напомнить родителям об этом.
О влиянии примера родителей на нравственное поведение ребенка я рассказала также в рамках школы «Родительский университет». Темы для занятий были следующие:
«Родительский авторитет»
«Культура поведения в семье»
«Ребенок учиться тому, что видит у себя в дому»
Особенно популярны среди родителей заседания, которые сочетаются с выступлениями детей и интересными развивающими играми – деловыми или ролевыми. В ролевых играх дети выполняют функцию родителей и подсказывают им, как бы они решили те или иные семейные проблемы. Благодаря использованию такой формы взаимодействия, родители получают возможность приобщиться к деятельности детского коллектива, они как бы оказываются на "территории интересов" ребёнка, учатся уважать его право на индивидуальность.
Особенно хочется отметить востребованность и эффективность индивидуальных консультаций. Вопросы, которые волнуют родителей, обусловлены социально-экономическими процессами в обществе и в каждой семье в частности. Больше всего волнует современных родителей следующие темы:
«Влияние компьютерных игр на развитие личности ребенка»
«Компьютерная зависимость»
«Организация досуга ребенка в домашних условиях»
«Формирование негативного отношения ребенка в ПАВ»
«Значение дополнительного образования на развитие ребенка»
«Что такое ответственность?»
Активным участников родительских университетов является психолог. Использование в работе психологических упражнений и тренингов, делает занятия не только интересными, но и плодотворными. Не обсуждая проблемы вслух, каждый участник может найти ее решение для себя.
Вот некоторые темы прошедших занятий:
«Профилактика кризисных состояний у подростков»
«Педагог и родители - схемы эффективного взаимодействия»
«Определение способностей ребенка»
«Учим ребенка общаться» и многие другие.
Ответы на эти вопросы родители получают не только у педагогов, но и у психолога. Примерное количество консультаций психолога в год составляет около 400.
Комфортное состояние ребенка в семье – это отдельное направление в работе всех педагогов Дома детского творчества. Для достижения целей в данном направлении используются различные формы совместной деятельности детей и родителей: спортивные соревнования, конкурса, игры, проекты.
Понимая, что воспитание – это не сумма мероприятий, а мудрое общение взрослого с живой душой ребенка вся работа в объединениях, строится так, чтобы родители не превращались в сторонних наблюдателей, а помогали в осуществлении образовательного процесса.
Педагоги стараются вовлечь родителей в совместное творчество по следующим направлениям:
· проведение совместных праздников и развлечений;
· участие в совместных конкурсах, выставках, соревнованиях;
· организация экскурсий, походов, целевых прогулок;
· отчет перед родительской общественностью по полугодиям
Подготовка к праздникам и развлечениям начинается с обсуждения того, каким быть празднику, какое культурное, духовное наследие и как можно передать детям.
Это, как правило, позволяет сплотить семью, помогают членам семьи научиться ценить индивидуальность, решать конфликты.
Так, очень дружно и весело прошел спортивный конкурс для семей ДДТ «Папа, мама, я – спортивная семья».
В ежегодном конкурсе «Семья года» принимают участие семьи Кочубеевского района. По итогам прошлого года 1 место заняла семья Хлопцевых из с. Ивановского, 2 место заняла семья Белоцерковец с. Кочубеевское, 3 место заняла семья Ивановых с. Заветное.
Неотъемлемой частью стали тематические выставки детских работ, организованные педагогом Куртвелиевой каждому малышу сделать его работу помогают родители, и делают это с удовольствием потому, что темы выставок самые разнообразные: «Путешествие в подводный мир», «В гостях у Феи цветов». Особую теплоту и сказочное настроение несут в себе концерты, посвященный Дню матери «Мамины глаза» и конкурсные программы к 8 марта «Я + бабушка + мама», новогодние и Рождественские праздники. Педагоги дополнительного образования организуют конкурсную программу для детей из социально-незащищенных семей.
С целью привлечения родителей в процесс социализации детей в учреждении прошли конкурсы с использованием нетрадиционных форм:
интерактивная интеллектуальная игра «Радуга знаний» целью которой являлось создание условий для формирования партнёрских отношений между родителями и детьми, проходила с участием семейных команд, которые, передвигаясь по специальному игровому полю выполняли творческие и интеллектуальные задания на предложенные темы по направлениям литературы искусства, природы, музыки.);
конкурс семейных проектов «Мой дом» проводился с целью повышение интереса к совместной деятельности у детей и родителей и использование возможностей информационных технологий в организации семейного досуга. В ходе конкурса дети разрабатывали проекты, в которых рассказывали о буднях своей семьи, о семейных ценностях и традициях, праздниках, досуге и увлечениях, и т. д. Защищали же проекты взрослые, это условие обеспечило совместную работу над проектом. Победителям конкурса семье Крамаренко выпала честь быть членами жюри в районном конкурсе «Семья года»);
конкурс презентаций «Мы всегда вместе» был нацелен на поддержку семейных ценностей и родовой культуры. В конкурсе приняли участие семьи обучающихся различных направлений: спортивное, художественно-эстетическое, декоративно-прикладное. Представление презентаций прошло с участием родителей, что вызвало много положительных отзывов.)
Привлекают родителей большие районные праздники организатором которых выступает наше учреждение, это наши рождественские и пасхальные праздники: « За рождественской звездой», «Пасха – наш любимый праздник», где совместные игры и конкурсы создают праздничное настроение для взрослых и малышей.
Но самым запоминающимся, масштабным и волнительным является наш отчетный концерт к Дню защиты детей 1 июня. Когда и дети, и родители волнуются одинаково – дети, потому что им предстоит выступление на сцене, а родители переживают за детей.
Ежегодно праздничный зал собирает около 600 человек на представление. В прошлом году наш творческий отчет назывался «Волшебная сила ореха Кракатук».
Совместная творческая деятельность позволяет детям приобрести умение ориентироваться на взрослого, как носителя собственных возможностей, а родителям с удовольствием погружаться в мир детства, раскрываться друг для друга с совершенно новых сторон. В результате такого продуктивного общения идет взаимообогащение и накопление позитивных эмоций.
На современную семью и её микроклимат оказывает особое влияние множество факторов: уровень образованности и культуры родителей, общественные процессы, помощь социальных институтов. Но еще одним из важнейших факторов остается финансовая составляющая. Тем более, если в семье есть ребенок-инвалид или ребенок в хроническими заболеваниями. Особый уход за таким ребенком не позволяет родителям выбрать высокооплачиваемую работу с большой затратой времени. И это, безусловно, сказывается на семейном благосостоянии.
В Доме детского творчества в 2012-13 учебном году обучались 10 детей-инвалидов и 10 детей с ограниченными возможностями здоровья и хроническими заболеваниями. Они посещали следующие объединения: основы компьютерной грамоты», «Мастерица», «Дошкольник», «оркестр народных инструментов», «Чудо-пластилин», «Арт-дизайн».
В связи с этим Дом детского творчества выступает инициатором благотворительного аукциона, который проходит ежегодно, в декабре месяце, с участием воспитанников учреждения. Воспитанники МОУ ДОД ДДТ предоставляют свои работы для продажи на аукционе. Данное мероприятие проводится совместно с Храмом Успения Божьей матери. Материальные средства, полученные от аукциона, передаются родителям детей – инвалидов, в том числе и обучающимся в МОУ ДОД ДДТ.
Кроме того, учреждение организует участие детей с ограниченными возможностями в конкурсах различного уровня. В 2012 году Курбатова Влада и Терлецкий Даниил участвовали в двух международных конкурсах детского творчества: «Мир русского слова»(Германия) и «Краски осени-2012» (Санкт-Петербург). Работы этих детей были выставлены в различных выставочных залах, а затем направлены в детские дома, находящиеся в Европе.
Педагоги ДДТ, привлекая родителей к совместной деятельности, всегда находят слова благодарности для самых активных родителей. С целью поощрения родителей, прилагающих все усилия для развития талантов своих детей, в Доме детского творчества ежегодно проходит церемония награждения «Звездный час-2013», где номинация для родителей называется «Путеводная звезда».
Современные требования к образовательному учреждению предполагают наличие программы по работе с родителями, которая разработана и в нашем учреждении в 2013 году. Она охватила все направления работы с родительской общественностью, определила дальнейшие формы сотрудничества и называется «Азбука воспитания».
Опыт работы позволяет сделать следующие выводы:
Внедрение новых форм в работу с родителями принесла отрадные результаты:
1. Повысился уровень активности родителей не только на уровне учреждения, но и на уровне объединений.
2. Удалось привлечь большее количество родителей к просветительской работе в школе для родителей «Родительский университет». 
3. Проведены практические занятия с педагогами дополнительного образования внедрения современных форм работы в объединения.
Взаимодействие родителей и Дома детского творчества в настоящее время осуществляется эффективно, плодотворно и творчески. Воспитание ребенка - это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий терпеливого, неуклонного следования выбранной цели.
Я не останавливаюсь на достигнутом, продолжаю искать новые пути сотрудничества с родителями. Ведь у нас общая цель - воспитывать будущих созидателей жизни. Каков человек - таков мир, который он создает вокруг себя. Хочется верить, что наши дети, будут счастливы.
Список литературы:
1. Гуров и методика социальной работы школы с семьей. Ставрополь 1998;
2. Лисицына методики воспитания. Белгород 2011
3. Петрова группы риска: откуда берутся трудные дети. Ростов-на-Дону, 2013
4. Холостова работа с семьёй: Учебное пособие. Москва 2011;
Список используемых сайтов:
http://nsportal. ru/
http://mybloginfo. ru/
http://festival.1september. ru/
http://www. oodvrs. ru/
Приложения
