Рабочая программа по окружающему миру (стр. 2 )

-осознавать ценность здоровья и здорового образа жизни;

-оценивать опасность некоторых природных явлений, общения с незнакомыми людьми;

-соблюдать правила личной гигиены, безопасные нормы поведения в школе и других общественных местах;

-соблюдать нормы безопасного и культурного поведения в транспорте и на улицах города и других общественных местах;

-составлять и выполнять режим дня.

Второклассник получит возможность научиться:

-сохранять здоровье своего организма, органов чувств;

-следовать правилам здорового образа жизни.

Отличительные особенности

На изучение учебного предмета «Окружающий мир» во 2 классе отводится:

– количество часов в год – 68;

– количество часов в неделю – 2;

– количество часов в 1-й четверти –18;

– количество часов во 2-й четверти – 14;

– количество часов в 3-й четверти – 20;

– количество часов в 4-й четверти – 16.

Практических работ-11

Экскурсии-5:

1. Разнообразие облаков.

2. Небесные «гости».

3. Формы суши родного края.

4. Водоемы родного края

5. Горожане и селяне. Проблемы современного города.

Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:

-Поглазова мир: учебник для 2 класса.- Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2012

- Поглазова мир : рабочая тетрадь для 2 класса: в 2 ч. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2012.

- Поглазова мир: Тестовые задания для 2 класса. Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2012.

- Поглазова рекомендации к учебнику для 2 класса общеобразовательных учреждений. Пособие для учителя - Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2012.

Учебно - тематическтий план

№п/п	Сроки	Название темы	Кол-во часов	Практические работы, экскурсии
1		Человек и природа	10	п. р.-2
2		Человек и общество	8	п. р.-3
3		Природа вокруг тебя	29	п. р.-3, эк.-4
4		Твоя Родина	10	п. р.-2, эк.-1
5		Человек - творец	11	п. р.- 1

Ресурсное обеспечение программы

1.Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

2.Экспозиционный экран.

3.Персональный компьютер.

4.Мультимедийный проектор.

5.Таблицы по окружающему миру для 2 класса » Неживая и живая природа», «Ориентирование»

«Путешествие в космос».

6.Электронное сопровождение к урокам окружающего мира, созданное авторским коллективом образовательной системы "Гармония"

Календарно-тематическое планирование: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 2 КЛАСС

№ урока	Тема, тип урока	Календарные сроки	Планируемые результаты обучения	Виды деятельности учащихся, форма работы	Корректировка планирования для уч-ся с ОВЗ	Формы контроля, практические работы, экскурсии	Д/З
освоение предметных знаний (базовые понятия)	универсальные учебные действия (УУД)
1	2	3	4	5	6	7	8	9
Человек и природа -10 часов
№1	Что нас окружает Урок повторения изученного в первом классе. Комбинированный		Актуализировать знания учащихся об окружающем мире, проверить. Проверить, что они запомнили, чему научились.	Проверка усвоения универсальных учебных действий.	Знать: – структуру учебника; – объекты окружающего мира; – общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь: – называть живые и неживые предметы окружающего мира, изделия человека; – определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры)		Фронтальная беседа	Учебник-1 чать с. 3-5; тет. С.6, з. 4, 5
№2	Тела окружающего мира. Комбинированный		Как ученые называют окружающие предметы. Какими могут быть источники информации о них, какими способами ее представляют. Что значит прочитать схему	Умение принимать решение и познавательные и учебные задачи, выбирать нужную информацию из текста, иллюстрации схемы.	Знать: – понятия «природные» и «рукотворные» объекты; – общие условия, необходимые для жизни живых организмов; – отличительные признаки живого; – правила сохранения и укрепления здоровья; основные правила поведения в окружающей среде Уметь: – различать объекты природы и изделия.		Проверочная работа	Уч. – с. 6-7, работа № 1, тет. с. 7, №6
№3	Человек – часть живой природы Комбинированный		Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Явления природы. Понимание взаимосвязи неживой и живой природы.	Умение принимать решение и познавательные и учебные задачи, выбирать нужную информацию из текста, иллюстрации схемы.	Знать: – понятия «природные» и «рукотворные» объекты; – общие условия, необходимые для жизни живых организмов; – отличительные признаки живого; – правила сохранения и укрепления здоровья; основные правила поведения в окружающей среде Уметь: – различать объекты природы и изделия.		Текущий. Решение кроссвордов	С. 8- 9, тет. с. 8, з. 9
№4	Человек – разумное существо. Практическая работа №1. Урок формирования умений и навыков.		Что в первую очередь научился делать человек. Чем дома людей отличаются от жилища животных. Что создал человек, чтобы облегчить свой труд. Почему люди стали изобретать средства передвижения.	Умение извлекать информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста; умение обобщать полученную информацию, проверять свои выводы.	Знать: – понятия «природные» и «рукотворные» объекты; – общие условия, необходимые для жизни живых организмов; – отличительные признаки живого; – правила сохранения и укрепления здоровья; основные правила поведения в окружающей среде Уметь: – различать объекты природы и изделия.		Фронтальный и индивидуальный опросы.	С.9 -14. тет. С.11, з. 11, 12
№5	Здоровье человека. Значение природы для здоровья. Комбинированный		Что такое здоровье, что может повредить его. Что надо делать, чтобы сохранить здоровье. Кого называют закаленным человеком, как им стать.	Умение выбирать информацию из учебного, художественного текстов, из иллюстраций, собственных наблюдений, представлять ее в виде схемы.	Знать: значение здоровья в жизни, Уметь: – умение собирать информацию из иллюстраций, собственных наблюдений.	Почитание здоровья древними народами	Текущий. Индивидуальный опрос	С. 15-18, тет. С. 13, з. 16 - 18
№6	Органы чувств и их гигиена. Комбинированный		Чем важны органы чувств, какую информацию об окружающем мире можно получить с их помощью.	Умение собирать и анализировать информацию из текса и иллюстраций и представлять ее в разных формах.	Уметь: выбирать нужную информацию из текста и иллюстраций.		Индивидуальный опрос	Уч. С. 19-24, тет. С. 15, з.23, 24
№7	Как беречь органы чувств. Комбинированный Практическая работа №2.		Как беречь органы чувств, как сохранять остроту зрения, слуха и чувствительность кожи. Как оказать первую помощь при небольших травмах.	Умение собирать и анализировать нужную информацию из текса и иллюстраций и представлять ее в разных формах.	Уметь: выбирать нужную информацию из текста и иллюстраций.		Практическая работа	тет. С. 17. з. 28 С.25-28
№8	Чистота залог здоровья. Урок формирования умений и навыков.		Почему чистота важна для здоровья. Что такое личная гигиена. Какие правила надо соблюдать, чтобы сохранить свое здоровье.	Умение трансформировать иллюстративную информацию в вербальную; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.	Знать: – здоровье, закаливание, туризм, зарядка, спорт, лечебная физкультура, режим дня Уметь: - умение выбирать информацию из учебного, художественного текстов, из иллюстраций, собственных наблюдений		Текущий.	С. 29 -31, тест с. 14 - 15
№9	Зелёная аптека. Комбинированный		Какое значение имеют растения для природы, человека. Какие растения помогают человеку справиться с болезнями. Как правильно собирать лекарственные растения, о чем надо помнить при этом.	Умение принимать решение и познавательные и учебные задачи, выбирать нужную информацию из текста, иллюстрации схемы.	Знать правила пользования природными лекарствами, их польза Уметь: – узнавать растение по описанию его признаков; работать в паре; Пользоваться дополнительной литературой, составляя краткое сообщение		Текущий.	С. 32 – 35 , презентация лекарственного растения
№10	Азбука безопасного поведения Урок формирования умений и навыков.		Какие опасности подстерегают человека в природе. Что может быть опасным дома, на улице	Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей.	Знать: – правила безопасного поведения в природе		Текущий. Индивидуальный опрос	С. 36 -44
Человек и общество - 8 часов
№11	Человек – член общества. Урок изучения нового материала.		Что дает человеку природа. Что такое «общество». Для чего люди общаются. Какими бывают формы общения. Что люди делают сообща. Какими должны быть правила поведения в обществе. Что значит быть человеком. Полезным обществу.	Умение моделировать ситуации общения.	Знать: – человек – общественное существо, общительный человек, жест, мимика Уметь: - моделировать ситуации общения		Текущий	С. 45–48
№12	Разнообразие профессий людей Практическая работа № 3. Комбинированный		Что такое профессия. Познакомить ребят с новыми профессиями в нашем обществе. Закрепить знания о знакомых профессиях.	Умение работать со схемами и выделять главную мысль в тексте.	Знать: - что надо для достижения поставленной цели, пользе каждой профессии на земле. Уметь: - ставить задачи для достижения поставленной цели		Текущий. Индивидуальный опрос	С. 49-51, тет. С. 18, з.2
№13	Как мы общаемся. Правила этикета Практическая работа № 4 Урок изучения нового материала.		Для чего люди общаются. Какими бывают формы общения. Какого человека называю культурным, как им стать. Какие правила этикета надо соблюдать в общественных местах.	Умение моделировать ситуации общения с использованием разных его форм; следовать правилам этикета, вежливого общения; работать в паре	Знать: – правила вежливого общения с людьми разного возраста, с родными и близкими, с незнакомцами Уметь: – моделировать ситуации вежливого общения.	Правила вежливости	Текущий.	С.52 – 62
№14	Физическая и духовная красота человека. Комбинирован ный		Какого человека можно назвать красивым, как им стать. Когда у человека бывает хорошее настроение, почему оно может испортиться. Влияет ли настроение на успехи в учебе, на взаимоотношения С окружающими людьми.	Умение оценивать формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.	Знать: -понятие красота, его значение -настроение, положительные и отрицательные эмоции., умение управлять ими Уметь: -правильно формулировать и понимать значение красота; – оценивать свое состояние и состояние окружающих людей.		Текущий.	С. 63- 69, тет. С. 21, з.8 - 10
№15	Друзья, их значение в жизни людей Комбинирован ный урок		Обсуждение вопросов: кого можно назвать другом, как поступают настоящие друзья.	Умение давать оценку поступкам одноклассников.	Знать: -друг, дружба, дружный коллектив Уметь: - давать оценку поступкам одноклассников		Текущий.	С. 70 – 73 тет. С. 23, 24, з. 11. 12
№16	Семья. Родственники Комбинирован ный урок		Что такое семья. Какими бывают семьи Кого называют родственниками. Как составить родословную семьи.	Умение работать со схемами и выделять главную мысль в тексте.	Знать: - Семья, фамилия, поколение, родственники Уметь: – работать со схемами, выделять главную мысль в тексте.		Текущий. Индивидуальный опрос	С.74 – 79 , презентация семьи
№17	Семейные заботы Урок формирования умений и навыков.		Какую семью можно назвать дружной. Какие есть обязанности у членов семьи.	Умение давать оценку значению семьи в жизни человека и своему отношению к своим родным.	Знать: - забота, обязанность, взаимопомощь, личные и семейные дела Уметь: – выполнять проектную работу и презентовать ее.		Текущий.	С. 80 – 83 тет. С. 25, з.17. 18
№18	Семейные традиции. Практическая работа № 5 Комбинированный		Что такое семейные традиции, какими они могут быть. Что такое проектная работа, как ее выполняют и как представляют результаты своих исследований.	Умение выполнять проектную работу и презентовать ее.	Знать: - забота, обязанность, взаимопомощь, личные и семейные дела Уметь: – выполнять проектную работу и презентовать ее.		Текущий.	С. 84 – 86, тест № 5. с.19, 20, тет. С. 30,
Природа вокруг тебя - 29 часов
№19	Кто и как изучает природу. Урок изучения нового материала.		Как человек познает окружающий мир. Кто такие ученые, какими способами они изучают природу.	Регулятивные умения, оценивание своих успехов.	Знать: – Наука, ученый, биология/ география. Астрономия, экология, эксперимент, приборы, законы природы. Уметь: – оценивать свои успехи - читать и составлять метод познания природы.	Выполнение тестовых работ, оценивание	Текущий.	С. 87 -91
№20	Природные тела и явления. Экскурсия №1. Урок изучения нового материала.		Что ученые называют природным явлением. Какие природные явления происходят в неживой и живой природе.	Умение читать и составлять простые схемы.	Знать: – Наука, ученый, биология/ география. Астрономия, экология, эксперимент, приборы, законы природы. Уметь: – оценивать свои успехи - читать и составлять метод познания природы.		Текущий. Индивидуальный опрос	С. 92 -95 тет. С. 32 з. 5, 7
№21- 22	Разнообразие облаков. Практическая работа № 6. Комбинированный		Что такое облака, из чего они состоят, почему образуются. Чем туман отличается от облака, в чем сходство.	Умение моделировать предметы окружающего мира, высказывать и аргументировать свои предположения.	Знать: – водяной пар, облако, туман, кучевые, перистые, слоистые Уметь: – моделировать высказывать и аргументировать свои предположения	Виды облаков.	Текущий.	С. 96 -97 тет. С. 34 - 35 з. 8.-12
№23	Солнце – ближайшая к Земле звезда Урок изучения нового материала.		Что такое Солнце, почему оно светит и греет. Почему мы видим огромное Солнце небольшим кругом.	Умение высказывать предположения и аргументировать их.	Знать: – Звезда; умение соотносить видимые и реальные размеры, расстояния Уметь: – высказывать предложения и аргументировать их		Текущий. Индивидуальный опрос	С. 98 -101 тет. С. 38 з. 19, 20
№24	Солнце и жизнь. Самостоятельная работа. Урок обобщения и систематизации знаний.		Выяснение вопроса « Какое значение имеет Солнце для природы и людей. Всегда ли солнце оказывает положительное влияние на живую природу?» Обсуждение того, как беречься от жарких солнечных лучей.	Умение анализировать рисунки, обобщать информацию	Знать: -понятие загар, положительные и отрицательные воздействия солнечных лучей; Уметь заботиться о своем здоровье.		Беседа по вопросам, самостоятельная работа.	С. 102 - 103
№25	Звёзды и созвездия. Комбинированный		Чем различаются звезды и созвездия. Почему они разного цвета. Почему звезды видятся нам светящимися точками. Что такое созвездие.	Умение работать с дополнительной литературой и делать сообщения.	Знать Положительные действия созвездий для земли. Уметь: – анализировать рисунки, обобщать информацию	Созвездия	Текущий. Индивидуальный опрос	С. 104 – 108 тет. С. 24 з. 12; с. 25 з. 13 -15
№26	Кометы. Метеоры. Метеориты Экскурсия №2, планетарий. Комбинированный		Какие космические тела называем небесными гостями. Как часто можно их наблюдать. Чем они отличаются от звезд.	Умение работать с дополнительной литературой и делать сообщения.	Знать: - небесные тела; метеориты, метеоры, кометы, болиды. Уметь: Различать небесные тела.		Текущий.	С.109-110
№27	Земля – планета. Форма Земли. Комбинирован ный урок		Чем планеты отличаются от звезд. К каким космическим телам относится Земля, какова ее форма. Когда люди окончательно убедились в том, что Земля имеет шарообразную форму.	Умение работать со схемами и круговыми диаграммами.	Знать: – Земля – планета, холодное космическое тело шарообразной формы; космонавт, космический корабль Уметь: – работать в паре, давать оценку высказываниям одноклассников.	Планета Земля	Текущий.	Уч. 2 ч. С.3-7
№28	Движение Земли Комбинированный		Что является причиной смены дня и ночи на Земле. Почему сменяются времена года. Какой должна быть модель Земли.	Умение работать с дополнительной литературой и делать сообщения.	Знать Глобус – модель Земли; ось Земли, Северный и Южный полюса Земли, экватор; сутки – период вращения Земли Уметь: – работать с предметными моделями.		Текущий.	С. 8-10 тет. С. 4 . З. 4 - 6
№29	Луна – естественный спутник Земли. Комбинированный		Является ли Луна источником света и тепла. Почему вид Луны меняется в течение месяца. А затем повторяется. Чем различаются Солнце и Луна.	Умение моделировать природные явления, работать с учебным текстом.	Знать: – Луна – естественный спутник Земли, движение Луны. Искусственный спутник Земли. Уметь наблюдать Луну		Текущий.	С. 11 – 13 т. с. 5, з. 7, 8
№30	Исследование Луны. Человек на Луне. Комбинированный		Почему видны на Луне светлые и темные пятна. С помощью чего исследуют поверхность Луны.	Умение моделировать природные явления, работать с учебным текстом.	Знать: – Астронавт, автоматическая станция, луноход, форма рельефа лунной поверхности Уметь находить в тексте нужную информацию		Текущий.	С. 14 -15 тет. С. 5, з.9
№31	Планеты, движущиеся вокруг Солнца Комбинированный		Движутся ли вокруг Солнца, кроме Земли. Другие планеты. Похожи ли они на Землю. Чем особенна планета Земля.	Умение моделировать расположение предметов в пространстве; работать с учебным текстом, выделять главную мысль каждого абзаца.	Знать: – представление о расстоянии до звезд, невооруженный глаз и телескоп; чем определяется цвет звезды Уметь: – работать с дополнительной литературой, готовить сообщения		Текущий.	С. 16 -17 тет. с. 8 - 9, з. 14 - 16
№32	Разнообразие космических тел (обобщающий урок)		Обобщаем знания по теме «Небесные тела». Проверяем умения различать и классифицировать космические тела. Анализируем. Насколько успешно усвоили учащиеся УУД.	Проверяем усвоение следующих основных понятий: звезда, созвездие, планета, спутник планеты	Выполняют тестовые работы, оценивают результаты, определяют свои пробелы, восполняют их			С. 3 – 17. работа № 5 , с.28.29
№33	Поверхность Земли. Материки и океаны Урок изучения нового материала.		Что изучает наука география. Что называют ее вторым языком. Как изображают земную поверхность на глобусе и карте. Какие два вида земной поверхности выделяют. Сколько на Земле материков и океанов.	Умение работать со схемами и круговыми диаграммами, готовыми моделями; пользоваться условными обозначениями	Знать: – формы суши – равнины и горы, плоская и холмистая равнины, холм, овраг, курган, способы борьбы с ними Уметь: – работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.		Текущий.	С. 18 – 23, тет. С.12, з.18
№34	Плоские и холмистые равнины. Овраги и борьба с ними Комбинированный		Какие формы суши преобладают на земной поверхности. Что называют равниной, какой она бывает. Что такое холм, овраг.	Умение работать со схемами и круговыми диаграммами.	Знать: – формы суши – равнины и горы, плоская и холмистая равнины, холм, овраг, курган, способы борьбы с ними Уметь: – работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.		Текущий.	С. 24 - 27
№35	Горы, их разнообразие Урок изучения нового материала.		Какими бывают горы. Как изображают их на карте. Как называют части горы, какими они бывают.	Умение ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.	Знать: – гора, ее части (вершина, склон, подошва склона); горный хребет, высокие, средние, низкие горы, их изображение на карте; Эверест – высочайшая вершина мира, Эльбрус – высочайшая вершина Кавказских гор Уметь: – ставить познавательную задачу, соотносить информацию разных источников.		Текущий.	С. 28 –30
№36	Горы и люди. Комбинированный		Живут ли люди в горах, чем занимаются. Какие дороги строят в горах. Что добывают в горах, где используют горные породы. Чем опасны горы.	Умение ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.	Знать: – горная долина пропасть, тоннель, альпинист, снежная лавина, каменная осыпь, сель, гейзер, правила безопасного поведения в горах. Уметь: – ставить познавательную задачу.		Текущий.	С.31-34. тет. С.16, з.26
№37	Формы суши родного края. Экскурсия №3. Комбинированный		Наблюдение форм суши местности, в которой мы живем. Повторение полученных знаний.	Умение представлять результаты наблюдений в различной форме.	Знать: -различие форм суши Уметь: - представлять результаты наблюдений в разной форме		Текущий.	работа т. № 6, с.33- 34
№38	Земля и ее поверхность. Обобщающий урок.		Обобщаем изученное в этом разделе, проверяем усвоение основных понятий и универсальных учебных действий.	Умение представлять результаты наблюдений в различной форме.	Знать: -различие форм суши Уметь: - представлять результаты наблюдений в разной форме.		Текущий.	Тестовые задания учебника с.330 - 32
№39- 40	Вода на Земле. Океаны и моря. Значение моря для жизни людей Комбинированный		Что такое водоем. Какие водоемы на Земле самые крупные. Какая в них вода. Чем опасен океан.	Умение работать с разными источниками информации, оценивать действия и поведения людей и свое собственное.	Знать: – Водоем, Мировой океан океан, море, морская вода, растения и животные, обитающие в море; примеры использования моря человеком и экологические проблемы, связанные с его деятельностью – умение работать с разными источниками информации, оценивать действии я и поведение людей и свое собственное.		Текущий.	С. 35-38, тет. С.19. з.32,33
№41	Пресные воды суши. Река, ее части. Урок изучения нового материала.		Какую воду называют пресной. Что такое река, какие у нее есть части. Какими могут быть реки.	Умение моделировать природные объекты, выбирать необходимую информацию из учебного текста и иллюстрации, работать со схемами.	Знать: – река – постоянный поток пресной воды, исток, приток, устье, русло, равнинная и горная реки; водохранилище, канал, водопад, родник, наводнение, плотина, дамба Уметь -моделировать природные объекты, выбирать необходимую информацию из учебного текста и иллюстраций, работать со схемами.		Текущий. Индивидуальный опрос	С. 39-41 тет. С.2 50 з. 35
№42	Реки и люди. Практическая работа № 7. Комбинированный		Чем важны реки для людей, чем они опасны.	Умение моделировать природные объекты, выбирать необходимую информацию из учебного текста и иллюстрации, работать со схемами.	Знать: – река – исток, приток, устье, русло, равнинная и горная реки; водохранилище, водопад, наводнение, плотина, Уметь -моделировать природные объекты, выбирать необходимую информацию из учебного текста и иллюстраций.		Текущий. Индивидуальный опрос	С.42-43, тет. С.21, з. 37
№43- 44	Озера, пруды, болота. Байкал – жемчужина России Урок изучения нового материала.		Чем различаются пресные водоемы. Чем озеро отличается от пруда, от болота. Какие озера самые большие, самые глубокие на Земле	Умение работать с рисунками.	Знать: – Озеро – замкнутый водоем, пруд – искусственный водоем, болото – переувлажненный участок суши, Байкал – самое глубокое озеро планеты, Каспийское озеро самое больщое Уметь: – работать с рисунками схемами.		Текущий.	С. 44 – 49 тет. С.23, 24 з. 40 - 43
№45	Значение воды для всего живого на Земле. Загрязнение водоемов Комбинированный		Много ли на Земле питьевой воды, из каких источников не берут воду.	Умение представлять результаты наблюдений в различной форме.	Знать: -питьевая вода, водопой, колодец, фильтрование воды, меры экономного расходования питьевой воды, - правила экологически грамотного и безопасного поведения на водоемах Уметь: – работать с разными источниками информации		Текущий.	С. 50 – 52 тет. С. 27 з. 47
№46	Водоемы родного края. Экскурсия №4. Комбинированный		Наблюдение разных видов водоемов своей местности. Повторение и применение своих знаний на практике.	Умение представлять результаты наблюдений в различной форме.	Знать: - разные виды водоемов Уметь: -представлять результаты наблюдений в разной форме		Текущий.	С. 29, з. 50 - тетрадь
№47	Разнообразие водоемов. Практическая работа №8. Обобщающий урок.		Обобщаем знания по теме «Водоемы», проверяем усвоение основных понятий.	Умение работать со схемами и блок-схемами алгоритмов, выполнять и оформлять тестовые задания разных типов.	Знать: - естественный и искусственный водоемы, океан, море, река, исток, приток, устье, пресная и морская вода. Уметь: - работать со схемами и блок – схемами алгоритмов, выполнять и оформлять тестовые задания разных.		Текущий. Индивидуальный опрос	Тест №9, уч. С. 35 – 37 тестовые задан.
Наша Родина – Россия – 10 часов
№48	Родина. Родной край. Россия – многонациональное государство .Комбинированный		Что такое Родина и малая Родина. Чем отличается Россия от других стран мира. Кого называют гражданином России. Чем отличаются народы разных национальностей	Выделение новых понятий, объяснение их, анализ рисунков, схем. Составление рассказа по картинке.	Знать: – Родина, страна, территория, Россияне, национальность, малая родина, родной край Уметь: - составлять рассказ по картинке.		Текущий. Индивидуальный опрос	С. 53 - 58
№49	Российская Федерация, ее государственные символы Урок изучения нового материала.		Что такое государство, кто им управляет. Что относится к государственным символам, что они символизируют. Какими могут быть государственные границы, кто их охраняет	Воспитание патриотизма.	Знать: – РФ, республика, край, область, границы сухопутные и морские, армия, президент, герб, флаг, гимн России.	Воспитание патриотизма	Текущий.	С. 59 – 61 тет. С. 31, з. 3
№50	Конституция –основной закон государства. Государственные праздники. Практическая работа №9 Комбинированный		Что такое закон. Где записаны законы государства. Кто является главой государства. Какими правилами и обязанностями наделены граждане России. Что такое государственные праздники.	Умение работать с текстом.	Знать: – закон, конституция, права и обязанности гражданина России, государственный, профессиональный, государственные праздники Уметь: - работать с текстом		Текущий. Индивидуальный опрос	С. 62-67, работа № 8, с.42 - 43
№51	Москва - столица России. Урок творческий отчет.		Какой город является столицей России. Всегда ли Москва была столицей России. Чем славятся Москва и Санкт - Петербург	Умение выполнять проектную деятельность.	Знать - столица, .достопримечательность, основные исторические памятники Москвы Уметь - выполнять проектную работу.		Текущий. Индивидуальный опрос	С. 68 – 71
№52	Российские города. Комбинированный		Много ли городов в России, чем примечательны некоторые из них. Как дают имена городам. Чем отличается современный вид города от старинного города.	Умение выделять нужную информацию из текста (учебного, художественного), из иллюстрации, умение работать со словарем.	Знать: - старинный (древний) город, город-герой, город-миллионер, культурный, промышленный, торговый центр, кремль, центр города Уметь: - выделять нужную информацию из текста.		Текущий.	С. 72-746 тет. С.33, з. 6
№53	Родной город (село), его достопримечательности Комбинированный		Много ли городов в России, чем примечательны некоторые из них. Как дают имена городам. Чем отличается современный вид города от старинного города.	Умение выделять нужную информацию из текста (учебного, художественного), из иллюстрации, умение работать со словарем.	Знать: - старинный (древний) город, город-герой, город-миллионер, культурный, промышленный, торговый центр, кремль, центр города Уметь: - выделять нужную информацию из текста.		Текущий.	Презентация о родном городе
№54	Горожане и селяне. Комбинированный		Кто такие архитекторы, о чем они думают, когда проектируют город, какие зоны выделяют в нем.	Умение кодировать информацию.	Знать: - свалка, отходы, переработка, контейнер для сбора отходов Уметь: - проводить наблюдения, анализировать их.		Текущий.	С. 77 – 78
№55	Проблемы современного города. Экскурсия №5 Комбинированный		Какие проблемы существуют в большом городе. Из чего состоят отходы бытового и городского хозяйства. Что такое «свалка», чем она опасна.	Умение выделять нужную информацию из текста (учебного, художественного), из иллюстрации, умение работать со словарем.	Знать: - свалка, отходы, переработка, контейнер для сбора отходов Уметь: - проводить наблюдения, анализировать их.		Текущий.	С. 79 – 82
№56- 57	Наземный и воздушный транспорт. Проблемы загрязнения воздуха и воды при его использовании Практическая работа №10 Урок формирования умений и навыков.		Какие виды наземного, водного, воздушного транспорта изобрел человек.	Умение выдвигать проблемы и решать из, работать со схемами, блок-схемами, алгоритмов, классифицировать предметы окружающего мира.	Знать: - транспорт наземный, воздушный, водный, грузовой, общественный, пассажирский, личный, специальный; экологические проблемы, связанные с транспортом. Уметь: - ставить проблемы и решать их, работать со схемами, блок-схемами алгоритмов		Текущий. Индивидуальный опрос	С. 83– 89 . тет. С. 37 -38, з. 12 - 15
	Человек – творец (11 часов)
№58	Разнообразие музеев. Экспонаты музеев музеев. Комбинированный		Какими бывают музеи, какие экспонаты в них хранятся. О чем можно узнать в музеях. Чем важна профессия археолога	Умение целенаправленно наблюдать, описывать свои наблюдения.	Знать: – музей, экспонат музея, окаменелость, исторический, краеведческий, палеонтологический музеи Уметь: - целенаправленно наблюдать, описывать свои наблюдения.		Текущий опрос	С. 90 –93
№59	Старинные и современные предметы одежды и быта. Практическая работа №11 Комбинированный		Выяснение: как изменились вещи, окружающие нас сегодня. Какими были старинные предметы быта, одежда и обувь, чем они отличались от современных вещей.	Умение анализировать рисунки, обобщать информацию.	Знать: понятия быт, утварь, ларь, ухват, кочерга, коромысло, туесок, самовар, лампада. Уметь: уметь отличать признаки старинных и современных вещей.		Текущий опрос	С.94-96, тет. С. 40, з.18
№ 60	Старинные и современные средства письменности, счета, связи		Как в давние времена писали, считали, связывались друг с другом на расстоянии.	Умение анализировать рисунки, обобщать информацию.	Знать: знаки, иероглифы, алфавит, арифмометр, калькулятор, компьютер, глашатай, почта, телеграф, радио, телевизор Уметь: уметь отличать признаки старинных и современных средств письменности, счета. связи			С. 97 - 101
№61	Мир искусства. Художественное творчество Урок презентация		Что, кроме жилища, пищи, одежды, еще необходимо человеку в жизни. Что такое искусство, какими его видами занимаются люди	Умение выполнять и презентовать проектное исследование.	Знать: - художник, поэт, музыкант, актер. Скульптор, клоун, музыкант, певец: Театр, цирк, консерватория, опера, пьеса, спектакль. Уметь: - выполнять презентовать проектное решение.		Презентация	С. 102 - 103
№ 62	Природа в произведениях литературы, живописи, музыки		Какими способами можно представить знания о природе, человеке, обществе.	Умение выбрать тему исследования и презентовать ее	Уметь: - выполнять презентовать проектное решение.			Презентация о о деятеле искусства, о его произведениях
№63, 64	Красота природная и рукотворная. Осевая симметрия Комбинированный		Какой предмет называют симметричным, как его отличать от несимметричного предмета.	Умение целенаправленно наблюдать, описывать свои наблюдения.	Знать: - симметричный и несимметричный предметы, признак симметрии, уметь различать их Уметь: - целенаправленно наблюдать, делать выводы из наблюдений.		Текущий	С.104- Тет. С. 37, з. 25, 26
№65	Центральная (поворотная) симметрия и орнаментная симметрии Комбинированный		Исследование вопроса: все ли симметричные предметы обладают осевой симметрией. Выяснение, как можно назвать новый вид симметрии, как проверить, что предмет обладает центральной (поворотной) симметрией.	Умение применять знания в практической деятельности.	Знать: -центральная (поворотная) симметрия, центр симметрии; умения находить центр симметрии и различать предметы, обладающие этим видом симметрии. Уметь: -проверять, обладает ли предмет центральной симметрии.		Текущий	С. 105 – 106, тет. С.45, з.32
№66, 67	Виды симметрии в изделиях людей. Практическая работа №11. Комбинированный		Исследование вопроса: все ли симметричные предметы обладают осевой симметрией. Выяснение, как можно назвать новый вид симметрии, как проверить, что предмет обладает центральной (поворотной) симметрией.	Умение применять знания в практической деятельности.	Знать: -центральная (поворотная) симметрия, центр симметрии; умения находить центр симметрии и различать предметы, обладающие этим видом симметрии. Уметь: -проверять, обладает ли предмет центральной симметрии		Практическая работа	С. 108 – 109
№68	Контрольный урок. Что узнали, чему научились во 2 классе Обобщающий урок		Проверяем предметные знания и умения работать с текстовой и графической информацией. Умение оценивать свои успехи в учебе	Умение применять знания в практической деятельности.