Характеристика классного коллектива

может включать следующие разделы:

1. Формирование детского коллектива

а) Состав класса, количество мальчиков и девочек, паспортный возраст учащихся класса, количество учащихся из полных и неполных :семей.

б) Начало вхождения ученика в коллектив: детский сад, начальная школа, средняя школа и т. д.

в) Микрорайон проживания учащихся.

г) Пути вхождения в коллектив новых учащихся.

2. Анализ психофизического здоровья учащихся

а) Анализ результатов медицинского обследования учащихся класса (медицинские группы).

б) Фамилии учащихся, здоровье которых нуждается в пристальном внимании учителей-предметников.

в) Отношение больного ребенка и его семьи к его здоровью и от­ношение самого ученика к своей болезни.

г) Соотношение здоровья и учебных результатов.

3. Характеристика интересов учащихся

а) Сформированность или несформированность познавательной и учебной мотивации учащихся.

б) Отношение учащихся к собственному учению.

в) Отношение учащихся к учебным предметам.

4. Характеристика интеллектуальных умений учащихся

а) Желание работать с книгой и читать ее.

б) Уровни работоспособности, активности, самостоятельности уча­щихся в учебной деятельности.

в) Отношение учащихся к выполнению домашних заданий.

г) Степень вовлеченности ребят класса во внешкольную интеллек­туальную деятельность с учетом их интересов (кружки, факультативы, спецкурсы).

5. Характеристика сформированности классного коллектива

а) Определение в детском коллективе лидеров и изолированных Причины их разделения.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

б) Определение микрогрупп в коллективе, причины объединения учащихся в группы (по интересам, месту жительства, по способностям, по личным качествам).

 6. Характеристика нравственных качеств учащихся, эмоцио­нального состояния детского коллектива

а) Открытость, закрытость, тревожность учащихся.

б) Наличие или отсутствие чувства сопереживания, доброжела­тельности.

в) Наличие или отсутствие у учащихся волевых качеств личности, рефлексивных умений.

г) Степень конфликтности учащихся, ее причины.

д) Наличие или отсутствие умения взаимодействовать и сотрудни­чать с педагогами и одноклассниками.

7. Характеристика семей учащихся

а) Возраст родителей, образовательный уровень, условия жизни детей в семьях.

б) Отношение родителей к школе и учебным успехам ученика.

в) Характеристика взаимоотношений детей и родителей.

г) Ценностные ориентации семей учащихся.

8. Мониторинг жизнеспособности классного коллектива

а) Анализ педагогической диагностики класса, проведенный клас­сным руководителем.

б) Положительные качества коллектива, которые нуждаются в раз­витии и поддержке.

в) Отрицательные качества коллектива и отдельных учащихся, ко­торые нуждаются в коррекции.

9. Структура классного коллектива

а) Актив класса.

б) Поручения учащихся класса.

в) Микрогруппы учащихся по интересам (для проведения классных дел).

Психолого-педагогическая характеристика

классного коллектива учащихся 9 «б» класса в 2006 – 2007 учебном году.

Коллектив 9б класса существует с 5 класса. До этого учебного года в классе было 24 учащихся. В сентябре 2006 года из Бугуянской средней общеобразовательной школы перешел Трофимов Анатолий, а в декабре из Березовской средней общеобразовательной школы Сильвестров Максим. Таким образом, в настоящее время в классе 13 мальчиков и 13 девочек. Из них 1991 года рождения – 8 человек, 1992 г. р. – 17 человек, 1993 г. р. – 1 человек.

Из 26 учащихся трое по состоянию здоровья относятся к спецгруппе. Это - Кузнецова А, Михайлова А, Макаров Валера состоит на учете из-за травмы позвоночника Однако, он не хочет смирится со своей болезнью и в по мере сил посещает баскетбольную, футбольную секцию, участвует в легкоатлетических соревнованиях.

По итогам успеваемости за прошлый учебный год в классе 3 отличника: Ивашкина Анастасия, Михайлова Александра и Кривушова Оксана; 10 учеников успевают на «4» и «5», неуспевающих – нет.

Лидерами класса являются Кривушова Оксана, Гаврилкина Лена, Михайлова Саша, а среди мальчиков – Левковец Максим. В актив класса входят Смирнова Марина, Валеева Дина, Гаврилкина Лена, Быстров Максим.

Все ученики посещают кружки и спортивные секции при школе, ДДТ и ДШИ, а также факультативные занятия по черчению, русскому языку и элективный курс по профессиональному самоопределению.

Теперь, после большой проделанной работы, можно сказать, что дети стали инициативны, более самостоятельны в принятии решений, требовательны к себе, проявляют заботу друг о друге. Все дети очень доброжелательные, с развитым чувством сопереживания.

Все ученики в классе имеют постоянные общественные поручения, к которым относятся добросовестно.

Большую помощь классному руководителю в подготовке различных мероприятий, школьных и классных делах оказывают родители и актив класса. Средний возраст родителей – 40 лет. Треть родителей имеет высшее образование. Все родители интересуются успехами своих детей. Условия жизни детей в семьях хорошие, взаимоотношения чаще ровные, доброжелательные.

Результаты проведенного обследования показывают, что индекс групповой сплоченности Скиннера в классном коллективе 9 «б» класса равен в среднем по классу 17 баллам (при максимальном балле – 19).

Ребята чувствуют себя частью коллектива, участвуют в большинстве видов деятельности. Не хотели бы покидать свой класс (даже новички). Считают, что взаимоотношения между членами группы и отношения с учителями примерно такие же, как и в большинстве классов. Отношение к делу (учебе) оценивают выше, чем в большинстве классов.

Психологический климат в коллективе оценивается, скорее как благоприятный, так как в среднем полученная сумма баллов равна 32, при максимальной оценке - 42 балла.

11 декабря 2006 года

ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА _______класса

Классный руководитель 

I. Общие сведения о классном коллективе. История его формирования.

Количество учащихся . Из них мальчиков . Из них девочек . Возрастной состав_____

5. Число второгодников 

Были ли слияния с другими классами_

Смена классного руководителя _____________________- 

II. Содержание и характер учебной деятельности.

    Общая характеристика успеваемости, дисциплины.____________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Наличие контроля за оценками отдельных учеников___________________________________ Требования к ним классного руководителя, класса ___________________________________ Взаимопомощь _____________________________________________________________
Дисциплина на уроках. Кто нарушает?______________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Отрицательные моменты в учебной работе____________________________________________ Пропуски уроков_________________________________________________________________

III. Жизнь класса вне учебных занятии.

Интерес к кружкам, экскурсиям, коллекционированию _________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Участие класса в общешкольной жизни_____________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Общественно-полезный труд в школе, классе ________________________________________. Проявление сознательной дисциплины ______________________________________________ Влияние на класс родительской общественности _____________________________________ Работа педотряда, инициативной группы ____________________________________________

IV. Руководство классным коллективом и его организации.

    Актив класса, его работа.________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Участие в школьных мероприятиях _______________________________________________

_________________________________________________________________________________

    Наличие неформальных лидеров, причина их влияния на класс_______________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Наличие отверженных и пути изменения отношения к ним сверстников _________________

________________________________________________________________________________.

V. Взаимоотношение внутри коллектива.

1. Степень сплоченности___________________________________________________________

Ценностно-ориентированное единство класса.________________________________________ Проявление взаимной требовательности, чуткости, взаимопомощи_______________________ Наличие или отсутствие группировки_______________________________________________ Особенности взаимоотношений между мальчиками и девочками ________________________ Эмоциональное неблагополучие отдельных учащихся.________________________________ Социально-неблагополучные семьи________________________________________________

VI. Общие выводы.

1.  Уровень развития коллектива____________________________________________________

Характер общего эмоционального климата в коллективе_______________________________ Дисциплинированность _________________________________________________________ Определение основных, недостатков в организации жизни коллектива и конфликтов среди его членов, пути их преодоления_____________________________________________________

План характеристики классного коллектива

План ХАРАКТЕРИСТИКИ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА

1.  Общие сведения: класс, школа, состав класса, кол-во уч-хся.

2.  Отношение к учебному труду: - преобладающие мотивы учения; - проявление самостоятельности, активности, чувства ответственности в учении; - анализ результатов за предыдущий период аттестации; -неуспевающие уч-ся класса, причины неуспеваемости; - взаимопомощь в учении.

3.  Общая характеристика дисциплины в классе: - дисциплина на уроках, переменах; - отношение коллектива к нарушителям дисциплины.

4.  Характеристика уровня развития класса:

·  Отношение уч-ся к труду: -увлеченность на уроках технологии; - участие в общественно-полезном труде;

·  Уровень эстетического развития: - взгляды, вкусы, интерес к музыке, театру, живописи и т. д.; -творческие способности отдельных учащихся (участие в худ. самодеятельности, клубах, кружках);

·  Физическое развитие уч-ся класса: - участие в общешкольных спортивных мероприятиях; -отношение к урокам физкультуры; - учащиеся, требующие особого подхода по состоянию здоровья;

·  Внутриколлективные отношения в коллективе: - степень сплоченности и ее характер; - роль актива класса; -формальные и неформальные лидеры, их влияние на коллектив.

5.  Роль классного руководителя в организации коллектива класса, его авторитет среди уч-ся (на чем он основан?)

6.  Наиболее типичные проблемы класса, требующие особого внимания педагогов.

7.  Выходы и предложения.