Утверждаю Согласованно
Директор МБОУ «Гимназия № 5» г. Рязани Заместитель директора по УР
_________________ _________________
Рабочая программа
по музыке для 3 класса
Рязань, 2015 год
4 КЛАСС
1.Пояснительная записка
Этот этап музыкально - эстетического образования детей представляет собой период формирования у школьников представления о музыке как о виде искусства, способной передавать разнообразное содержание, сопоставление с другими видами искусства, такими как литература и живопись.
Важным показателем, характеризующим прочность результатов музыкального обучения на данном этапе, является интерес и увлечённость детей музыкальной деятельностью, использование ими знаний, полученных на уроках во внеклассной деятельности.
Образовательные:
- Знакомство с высокохудожественными образцами классической и народной музыки, расширение кругозора.
- Формирование представлений об основных музыкальных жанрах, музыкальных особенностях произведений различных стилей.
Развивающие:
- Понимание языка музыки, её выразительных и тембровых
возможностей, соотношение их с содержанием произведения.
- Способность оперировать музыкальными понятиями, терминами, обозначениями.
- Комплексное развитие музыкальных способностей: слух
(мелодический, ритмический, гармонический, тембровый), голос и певческие навыки, музыкальную память.
Воспитательные:
- Эмоциональная отзывчивость, способность сопереживать с музыкой.
- Воспитание музыкального вкуса, потребностей и интересов.
- Формирование нравственно-эстетических качеств личности.
2. Требования к уровню усвоения знаний, умений и навыков.
В итоге работы по программе в 4 классе учащиеся должны иметь следующие знания, умения и навыки.
ЗНАНИЯ
· О возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
- О музыке как виде искусства и связи её с литературой и живописью. Роли различных средств выразительности в раскрытии содержания произведения; Основных жанров народной и профессионально музыки; Правила певческой установки;
· Многообразия музыкальных образов и их развитие в музыкальном произведении;
- Накопление знаний о закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке; Песенный репертуар, согласно планированию.
УМЕНИЯ
- развитие умений и навыков хорового пения (кантилена) унисон; расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella, пение хором, в ансамбле и др.; Анализировать музыкальное произведение, дать ему характеристику, понимать
НАВЫКИ
- Эмоционального и осознанного отношения к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции; классической и современной; Элементарное двухголосное пение (подголосками и каноном);
· Понимать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров;
- Восприятия многочастных структур; Слуховой анализ многочастного произведения;
· Культурное, вдумчивое слушание музыки.
3. Содержание учебного материала
1 ЧЕТВЕРТЬ
Музыка как вид искусства. Способность музыки передавать различное содержание. Взаимосвязь музыки и литературы. Жанры музыки, соприкасающиеся с литературой ( песни, гимны, романсы, колыбельные, частушки, ансамбли, хоры, оперы, балеты, мюзиклы, оперетты). Значение либретто в музыкальных произведениях сценического жанра. Своеобразие вокализа как самостоятельного жанра музыки. Инструментальные жанры (танцы, марши, этюды, пьесы, сонаты, программная музыка, концерты, симфонии).
Произведения: Рахманинов «Вокализ», М. Глинка «Жаворонок», П. Чайковский «Грустная песня», сцена из балета И. Морозова «Доктор Айболит», «Колыбельная Волхвы» из опера «Садко» Римского-Корсакова, Р. Щедрин «Озорные частушки», Шопен «Вальс»(си минор), «Революционный этюд», П. Чайковский Первый концерт для фортепиано с оркестром, И. Стравинский Первая картина (1-я часть ) балета «Петрушка» «Потешные сцены».
Песни: Большой хоровод Дружат дети всей земли Львов, Наша школьная страна Чичков Ю, Учиться надо весело Соснин С, Песенка о зарядке Старокадомский М, Ю.
2 ЧЕТВЕРТЬ
Музыка как средство общения между людьми. Роль музыки в литературных произведениях различных жанров: в сказках, мифах, былинах, баснях, рассказах, в стихах.
Произведения: Миф «Орфей и Эвридика», былина «Садко», Г. Свиридов «Поэма памяти Есенина», «Мелодия» А. Адана, «Музыкант-чародей» (сказка), «Соловей» (басня), «Квартет» (басня), А. Бородин Второй квартет, К. Паустовский «Старый повар» и фрагмент из Второй части симфонии «Юпитер» Моцарта, А. Гайдар «Судьба барабанщика» (фрагмент рассказа, «До-ре-ми»-фрагмент из кинофильма «Звуки музыки» Р. Роджерса.
Песни: Песенка о земной красоте(Суслов ВДубравин Я, Из чего же? Чичков Ю, Вечный двигатель неизв. автор, ар. Ожившая кукла неизв., Почему медведь зимой спит Книппер
3 ЧЕТВЕРТЬ
Образная природа музыкального искусства. Способность музыки в образной форме передать настроения, чувства, характер человека, его отношение к природе, к жизни.
Своеобразие музыкального и художественного образов. Значение средств музыкальной и художественной выразительности в создании художественного образа.
Произведения: «Тачанка» Листова, Вступление к кинофильму «Новые приключения неуловимых мстителей», «Богатырская симфония» А. Бородина, Чайковский «Баба Яга», М. Мусоргский «Баба Яга» из цикла «Картинки с выставки», «Песня Варлаама»из оперы М. Мусоргского «Борис Годунов», Ария Кутузова из оперы С. Прокофьева «Война и мир», Ария Сусанина из оперы М. Глинки «Иван Сусанин», П..Чайковский цикл «Времена года», Вальс из оперы С. Прокофьева «Золушка».
Песни: Про жирафа Мы живём на радуге
Мой Щенок Чичков Ю, Самая счастливая Солнечный зайчик Весёлый барабанщик Музыкант-турист Черепашонок неизв. автор.
Небылицы Песенка про папу
4 ЧЕТВЕРТЬ
Художественные произведения, созданные под впечатлением музыки, отображающие музыкальные сюжеты, «звучащие» картины.
Произведения: М. Мусоргский цикл «Картинки с выставки», Д. Покрасс «Марш Будённого», Военные сигналы, К. Дебюсси «Праздненства», Д. Кабалевский «Спокойной ночи», «Ростовские звоны»
Песни: Морская песенка неизв. автор., Майский Жук Кузнечик Четыре таракана и сверчок муз. нар.
4. Тематическое планирование уроков музыки в 4 классе
Четверть | Темы | Кол-во учебных часов | |
1 ЧЕТВЕРТЬ | 1. | Музыка – вид искусства | 1 час |
2. | Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы. | 1 час | |
3. | Вокальные жанры музыки. | 1 час | |
4. | Либретто. | 1 час | |
5. | Инструментальные жанры. | 1 час | |
6. | Вокализ. | 1 час | |
7. | Творческая работа. | 1 час | |
8. | Обобщающий урок - концерт | 1 час | |
И Т О Г О: | 8 часов | ||
2 ЧЕТВЕРТЬ | 1. | Что стало бы с литературой, если бы не было музыки. | 1 час |
2. | Музыка в сказках, былинах и мифах. | 1 час | |
3. | Музыка в баснях. | 1 час | |
4. | Музыка в рассказе. | 1 час | |
5. | Стихи о музыке. | 1 час | |
6. | Творческая работа. | 1 час | |
7. | Урок-концерт | 1 час | |
И Т О Г О: | 7 часов | ||
3 ЧЕТВЕРТЬ | 1. | Музыка и живопись. | 1 час |
2. | Музыкальный и художественный образ. | 1 часа | |
3. | Можем ли мы увидеть музыку. | 1 часа | |
4. | Образы богатырей. | 1 часа | |
5. | Образ Бабы Яги. | 1 час | |
6. | Музыкальный портрет. | 1 час | |
7. | Музыкальный пейзаж. | 1 час | |
8. | Цвет музыки. | 1 час | |
9. | Самостоятельная творческая работа. | 1 час | |
10. | Обобщающий урок-концерт. | ||
И Т О Г О: | 10 часов | ||
4 ЧЕТВЕРТЬ | 1. | Можем ли мы услышать живопись. | 1 час |
2. | Музыкальные картины. | 2 часа | |
3. | Картины о музыке. | 1 час | |
4. | Музыка живописи. | 1 час | |
5. | Творческая работа «Рисуем музыку». | 1 час | |
6. | Игра «Угадай мелодию» | 1 час | |
7. | Заключительный концерт | 1 час | |
И Т О Г О: | 8 часов | ||
И Т О Г О В Г О Д: | 33 часа |
5. Поурочное ланирование по музыке в 4 классе
1 ЧЕТВЕРТЬ
№ | Тема урока | Цели и задачи | Тип урока | Формы и методы организации познавательной деятельности | Формы и средства контроля |
1. | Музыка – вид искусства. | Рассказать о музыке, как виде искусства, способном передавать различное содержание с помощью звуков. | Урок объяснения нового материала | Беседа. Вокальная работа. | Пение |
2 | Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы. | Проследить взаимосвязь музыки и литературы. | Урок объяснения нового материала | Рассказ учителя. Работа с тетрадью (выделение терминов). Вокальная работа. Упражнение на дыхание, звукообразование, звуковедение и дикцию. | Опрос. Пение. |
3 | Вокальные жанры музыки. | Жанры музыки, соприкасающиеся с литературой (песни, гимны, романсы, колыбельные, частушки, ансамбли, хоры, оперы, балеты, мюзиклы, оперетты). ключа на нотоносце. | Комбинированный урок. | Рассказ учителя. Написание скрипичного ключа. Вокальная работа | Запись в тетради. Пение. |
4 | Либретто. | Значение либретто в музыкальных произведениях сценического жанра. | Комбинированный урок. | Рассказ учителя. Написание нот. Вокальная работа | Запись в тетради. Пение. |
5 | Инструментальные жанры. | Инструментальные жанры (танцы, марши, этюды, пьесы, сонаты, программная музыка, концерты, симфонии). | Комбинированный урок. | Рассказ учителя. Написание звукоряда. Просмотр мультфильма о нотах. Вокальная работа | Запись в тетради. Пение. |
6 | Вокализ. | Своеобразие вокализа как самостоятельного жанра музыки. | Урок объяснения нового материала | Рассказ учителя. Написание нот 1й октавы с разрешением неустойчивых звуков в устойчивые. Вокальная работа | Опрос. Запись в тетради. Пение. |
7 | Творческая работа. | Приобретение навыков пения по нотам.. | Урок обобщения и повторения. | Беседа. Пение по нотам. Музыкальные загадки. Вокальная работа. | Опрос. Пение. |
8 | Обобщающий урок - концерт | Обобщить приобретённые на уроках знания. | Урок контроля | Письменная работа на знание основных понятий и терминов.. Вокальная работа. | Тест. |
2 ЧЕТВЕРТЬ
№ | Тема урока | Цели и задачи | Тип урока | Формы и методы организации познавательной деятельности | Формы и средства контроля |
1. | Что стало бы с литературой, если бы не было музыки. | Музыка как средство общения между людьми. Роль музыки в литературных произведениях различных жанров: в сказках, мифах, былинах, баснях, рассказах, в стихах. Познакомить учащихся с ролью интонаций в разговорной и музыкальной речи. | Урок объяснения нового материала | Рассказ. Слушание и обсуждение. Вокальная работа. | Опрос. Пение. |
2 | Музыка в сказках, былинах и мифах. | Приобретение слухового опыта и навыков анализа музыки. | Комбинированный урок. | Беседа. Работа с раздаточным материалом. Составление рассказа о композиторе по вопросам. | Самостоятельная письменная работа. |
3 | Музыка в баснях. | Приобретение слухового опыта и навыков анализа музыки. | Комбинированный урок. | Рассказ учителя. Демонстрация иллюстраций. Анализ музыки. Слушание. Вокальная работа. | Опрос. Пение. |
4 | Музыка в рассказе. | Приобретение слухового опыта и навыков анализа музыки. | Комбинированный урок. | Беседа. Просмотр видеопрезентации. Слушании. Вокальная работа. | Опрос. Пение. |
5 | Стихи о музыке. | Приобретение слухового опыта и навыков анализа музыки. | Комбинированный урок. | Беседа. Слушание. Анализ музыки. Пластическое интонирование. Вокальная работа. | Опрос. Пение. |
6 | Творческая работа. | Приобретение слухового опыта и навыков анализа музыки. . Дать учащимся возможность продемонстрировать свои творческие способности. | Комбинированный урок. | Беседа. Слушание. Анализ музыки. Составление рассказа. Пластическое интонирование. Вокальная работа. | Рассказ. Пение. |
7 | Урок-концерт | Дать учащимся возможность музыкальной самореализации. . | Урок контроля. | Индивидуальные и групповые выступления учащихся. | Исполнение песен. |
8 | Обобщающий урок. | Повторить и закрепить материал занятий 1 четверти. | Урок обобщения и повторения. | Рисование. Просмотр песен с видеорядом (клипов). | Рисунок к музыкальному произведению.. |
3 ЧЕТВЕРТЬ
№ | Тема урока | Цели и задачи | Тип урока | Формы и методы организации познавательной деятельности | Формы и средства контроля |
1. | Музыка и живопись. | Дать общее представление о том, Образная природа музыкального искусства. Способность музыки в образной форме передать настроения, чувства, характер человека, его отношение к природе, к жизни. Своеобразие музыкального и художественного образов. Значение средств музыкальной и художественной выразительности в создании художественного образа. | Урок объяснения нового материала | .Беседа Работа в тетради. | Рисунки в тетради. |
2 | Музыкальный и художественный образ. | Дать понятие о мелодии, как об одном из основных средств музыкальной выразительности. | Урок объяснения нового материала. | Беседа. Слушание и анализирование. Работа с картинками. Запись в тетради Вокальная работа. | Опрос. Пение. |
3 | Можем ли мы увидеть музыку. | Показать выразительное значение быстрого, среднего и медленных темпов и постепенного его изменения. | Урок объяснения нового материала. | Беседа. Работа в тетради. Слушание. Вокальная работа. | Опрос. Рисунки |
4 | Образы богатырей. | Показать выразительное значение громкой, тихой и умеренной силы звучания, её внезапной смены, постепенного нарастания (крещендо) или затихания (диминуэндо). | Урок объяснения нового материала. | Беседа. Работа в тетради. Слушание. Вокальная работа. | Опрос. Задание в тетради. |
5 | Образ Бабы Яги. | Показать выразительные возможности высокого, среднего и низкого регистров. | Урок объяснения нового материала. | Беседа. Работа в тетради. Слушание. Вокальная работа. | Опрос. Рисунки. |
6 | Музыкальный портрет. | Познакомить со звуковым колоритом мажора и минора. | Урок объяснения нового материала. | Беседа. Работа в тетради. Слушание. Вокальная работа. | Опрос. Рисунки. |
7 | Музыкальный пейзаж. | Показать своеобразие звучания диссонансов и консонансов. | Урок объяснения нового материала. | Беседа. Работа в тетради. Слушание. Анализ музыки. Вокальная работа. | Задание в тетради. |
8 | Цвет музыки. | Проверить усвоение материала четверти. | Урок проверки знаний | Выполнение проверочной работы. | Тесты. |
9 | Самостоятельная творческая работа. | Дать учащимся возможность музыкальной самореализации. Развивать умение использовать элементарные умения и навыки воплощения художественно-образного содержания музыкальных произведения. | Урок-концерт. | Индивидуальные и групповые выступления учащихся. | Выступления. |
10 | Обобщающий урок-концерт. | Обобщить и повторить знания, приобретённые в четверти. | Урок обобщения и повторения | Просмотр музыкального мультфильма. Обсуждение. | Проверка ведения тетради. |
4 ЧЕТВЕРТЬ
№ | Тема урока | Цели и задачи | Тип урока | Формы и методы организации познавательной деятельности | Формы и средства контроля |
1 | Можем ли мы услышать живопись. | Художественные произведения, созданные под впечатлением музыки, отображающие музыкальные сюжеты, «звучащие» картины». Расширить представление о музыке, как об особом языке, понять который можно используя фантазию и воображение. | Урок повторения и закрепления. | Беседа. Вокальная работа. | Опрос. Хоровое пение. |
2 | Музыкальные картины. | Приобретение навыков соотношения содержания музыкального произведения и используемых средств музыкальной выразительности. | Урок повторения и закрепления. | Работа с тетрадью. Вокальная работа. | Опрос. Рассказ. |
3 | Картины о музыке. | Приобретение навыков соотношения содержания музыкального произведения и используемых средств музыкальной выразительности. | Урок повторения и закрепления. | Работа с тетрадью. Вокальная работа. | Устный ответ. |
4 | Музыка живописи. | Приобретение навыков соотношения содержания музыкального произведения и используемых средств музыкальной выразительности. | Урок повторения и закрепления. | Работа с тетрадью. Вокальная работа. | Устный ответ Хоровое пение. |
5 | Творческая работа «Рисуем музыку». | Проверка приобретённых практических навыков. | Урок проверки | Представление своей работы классу. | Домашнее задание |
6 | Игра «Угадай мелодию» | Обобщить приобретённые на уроках знания. | Урок проверки | Самостоятельная работа. | Тесты |
7 | Заключительный концерт | Проверить усвоение разученных песен. | Урок-концерт. | Слуховая работа по определению песен, исполняемых в течение года. | Викторина «Угадай мелодию» |
