Министерство образования и науки РФ
ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный университет»
Кафедра психологии коммуникаций и психотехнологий
,
Учебно-методический комплекс по дисциплине
Психология лидерства
Специальность «Организация работы с молодежью»
Рассмотрено и утверждено
на заседании кафедры
от «6» сентября 2012 г.
Рецензент – , д. с.н., профессор.
, , Психология лидерства: УМК. Барнаул, 2012.
Рассмотрено и утверждено на заседании кафедры 6 сентября 2012 г.
Данный учебно-методический комплекс реализован в курсе «Психология лидерства» , к. пс. н., доцента кафедры психологии коммуникаций и психотехнологий и , к. с.н., доцента кафедры психологии коммуникаций и психотехнологий, который читается студентам факультета социологии Алтайского государственного университета по специальности «Организация работы с молодежью» дневного и заочного отделения.
©, , 2012.
Содержание
Организационно - методический раздел 4
Распределение часов курса по темам и видам работ 4
Содержание курса 7
Учебный план курса 7
Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы 9
Примерная тематика рефератов 10
Примерный перечень вопросов к зачету 10
Организация текущей аттестации 11
Организация итоговой аттестации 11
Учебно - методическое обеспечение курса 12
Методические рекомендации по организации изучения курса «Психология лидерства» 13
Тестовые задания для промежуточного контроля 14
Организационно - методический раздел
Цели и задачи дисциплины
Цель – изучение психологических аспектов лидерства, исследование специфики лидерства в современных условиях
Задачи:
рассмотреть истоки и классические исследования лидерства;
изучить основные теории и типы лидерства;
раскрыть особенности организационного лидерства;
исследовать роль лидера при создании организационной культуры;
изучить основные характеристики успешных лидеров.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студент должен иметь представление:
о природе лидерства, различных аспектах проблемного пространства лидерства, роли лидерства в формировании и развитии оргкультуры, динамике лидерства и его влиянии на жизнедеятельность соц. группы.
Студент должен знать и уметь:
Знать основные теории лидерства, функции лидеров, психологические аспекты организационного лидерства, основные характеристики успешных лидеров, модели взаимодействия лидера и исполнителя.
Уметь проводить анализ феномена лидерства как следствия типа власти, определять критерии выявления лидера, выявлять различия в понятиях «лидер», «менеджер», «руководитель».
Студент должен иметь навыки:
выявления лидерских способностей, выявления эффективного лидера.
Распределение часов курса по темам и видам работ
для студентов дневной формы обучения
Распределение часов дисциплины по семестрам |
| ||||
Вид занятий | № семестров, число учебных недель в семестрах |
| |||
10 | 6 | Итого | |||
УП | РПД | УП | РПД | ||
Лекции | 12 | 12 | 12 | 12 | |
Лабораторные | |||||
Практические | 12 | 12 | 12 | 12 | |
КСР | |||||
Ауд. занятия | 24 | 24 | 24 | 24 | |
Сам. работа | 34 | 34 | 34 | 34 | |
Итого | 58 | 58 | 58 | 58 |
Код занятия | Наименование разделов и тем /вид занятия/ | Литература | Часов |
Раздел 1. Психологические аспекты лидерства | |||
1.1 | Сущность лидерства /Лек/ | Л1.2 Л1.3 Л2.1 Л2.4 Л2.5 | 2 |
1.2 | Сущность лидерства /Пр/ | Л1.2 Л1.3 Л2.1 Л2.4 Л2.5 | 2 |
1.3 | Лидеры и исполнители. Основные подходы /Лек/ | Л1.2 Л1.3 Л2.1 Л2.4 Л2.5 | 2 |
1.4 | Лидеры и исполнители. Основные подходы /Пр/ | Л1.2 Л1.3 Л2.1 Л2.4 Л2.5 | 2 |
1.5 | Психологические аспекты лидерства /Ср/ | Л1.2 Л1.3 Л2.1 Л2.3 Л2.5 | 10 |
Раздел 2. Основные теории и типы лидерства | |||
2.1 | Поведенческий подход к лидерству /Лек/ | Л1.2 Л1.3 Л2.3 Л2.4 Л2.5 | 4 |
2.2 | Поведенческий подход к лидерству /Пр/ | Л1.2 Л1.3 Л2.3 Л2.4 Л2.5 | 4 |
2.3 | Основные теории и типы лидерства /Ср/ | Л1.2 Л1.3 Л2.3 Л2.4 Л2.5 | 12 |
Раздел 3. Организационное лидерство | |||
3.1 | Лидерство в организации /Лек/ | Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л2.2 Л2.3 | 2 |
3.2 | Лидерство в организации /Пр/ | Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л2.2 Л2.3 | 2 |
3.3 | Организационная культура и лидерство /Лек/ | Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л2.2 Л2.3 | 2 |
3.4 | Организационная культура и лидерство /Пр/ | Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л2.2 Л2.3 | 2 |
3.5 | Организационное лидерство /Ср/ | Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л2.2 Л2.3 | 12 |
для студентов заочной формы обучения
Распределение часов дисциплины по курсам |
| ||||
Вид занятий | Номера курсов |
| |||
6 | Итого | ||||
УП | РПД | УП | РПД | ||
Лекции | 6 | 6 | 6 | 6 | |
Лабораторные | |||||
Практические | 6 | 6 | 6 | 6 | |
КСР | |||||
Ауд. занятия | 12 | 12 | 12 | 12 | |
Сам. работа | 32 | 32 | 32 | 32 | |
Итого | 44 | 44 | 44 | 44 |
Код занятия | Наименование разделов и тем /вид занятия/ | Литература | Часов |
Раздел 1. Психологические аспекты лидерства | |||
1.1 | Сущность лидерства /Лек/ | Л1.2 Л1.3 Л2.1 Л2.4 Л2.5 | 1 |
1.2 | Сущность лидерства /Пр/ | Л1.2 Л1.3 Л2.1 Л2.4 Л2.5 | 1 |
1.3 | Лидеры и исполнители. Основные подходы /Лек/ | Л1.2 Л1.3 Л2.1 Л2.4 Л2.5 | 1 |
1.4 | Лидеры и исполнители. Основные подходы /Пр/ | Л1.2 Л1.3 Л2.1 Л2.4 Л2.5 | 1 |
1.5 | Психологические аспекты лидерства /Ср/ | Л1.2 Л1.3 Л2.1 Л2.3 Л2.5 | 10 |
Раздел 2. Основные теории и типы лидерства | |||
2.1 | Поведенческий подход к лидерству /Лек/ | Л1.2 Л1.3 Л2.3 Л2.4 Л2.5 | 2 |
2.2 | Поведенческий подход к лидерству /Пр/ | Л1.2 Л1.3 Л2.3 Л2.4 Л2.5 | 2 |
2.3 | Основные теории и типы лидерства /Ср/ | Л1.2 Л1.3 Л2.3 Л2.4 Л2.5 | 12 |
Раздел 3. Организационное лидерство | |||
3.1 | Лидерство в организации /Лек/ | Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л2.2 Л2.3 | 1 |
3.2 | Лидерство в организации /Пр/ | Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л2.2 Л2.3 | 1 |
3.3 | Организационная культура и лидерство /Лек/ | Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л2.2 Л2.3 | 1 |
3.4 | Организационная культура и лидерство /Пр/ | Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л2.2 Л2.3 | 1 |
3.5 | Организационное лидерство /Ср/ | Л1.1 Л1.2 Л1.3 Л2.2 Л2.3 | 10 |
Содержание курса
Раздел I. Психологические аспекты лидерства.
Сущность лидерства. Лидер, руководитель и менеджер: ключевое различие. Проблемное пространство лидерства. Лидерские черты и поведение. Современные оценки феномена лидерства. Стили лидерства. Основные подходы к лидерству. Взаимодействие лидера и исполнителя. Теории компетентности. Харизматическое лидерство. Трансформационное лидерство. Ситуационные теории лидерства. Фидлера. Теория ситуационного руководства П. Херсея и К. Бланшарда. Теория «путь-цель».
Раздел II. Основные теории и типы лидерства.
Поведенческий подход к лидерству. Теория черт. Концепция интеллигентности. Факторно-аналитическая концепция лидерства. Ситуативная теория лидерства. Теория последователей. Вероятностные подходы к исследованию лидерства. Мотивация лидерства. Типы лидерства. Психоаналитическая, инструментальная, игровая мотивации лидерства. Классификация лидеров. Критерии лидерства.
Раздел III. Организационное лидерство.
Лидерство в организации. Модель лидера организации. Властный аспект организационного лидерства. Управленческий аспект лидерства. Модели руководства. Делегирование полномочий и ответственности. Личностные качества успешных и неуспешных лидеров. Критерии оценки эффективности руководства. Организационная культура и лидерство. Навыки и компетенции лидеров различных организационных культур. Роль лидера в процессе создания оргкультуры. Роль лидера в период «среднего возраста» организации. Роль лидера в различных организационных ситуациях. Поведение лидеров в кризисных ситуациях. Ролевое моделирование, обучение и наставничество.
Учебный план курса
Раздел I. Психологические аспекты лидерства.
Тема 1. Сущность лидерства.
Лекция.
План
1. Понятие лидерства. Различие понятий «лидерство» и «руководство»
2. Проблемное пространство лидерства.
3. Лидерские черты и поведение.
4. Современные оценки феномена лидерства.
Семинарское занятие
План
1. Различие между лидером и менеджером.
2. Характеристики лидера.
3. Стили лидерства.
Тема 2. Лидеры и исполнители. Основные подходы.
Лекция.
План
1. Модель взаимодействия лидера и исполнителя.
2. Теория компетентности.
3. Харизматическое лидерство.
4. Ситуационные теории Ф. Фидлера, П. Херсея и К. Бланшарда.
Семинарское занятие
План
1. Трансформационное лидерство.
2. Преимущества и основные правила трансформационного лидерства.
3. Теория «путь-цель».
4. Практические выводы из ситуационной теории лидерства.
Раздел II. Основные теории и типы лидерства.
Тема 1. Поведенческий подход к лидерству.
Лекция.
План
1. Теория черт.
2. Концепция интеллигентности.
3. Факторно-аналитическая концепция лидерства.
Семинарское занятие
План
1. Ситуативная теория лидерства.
2. Теория конституентов (последователей).
3. Вероятностные подходы к исследованию лидерства.
Лекция.
План
1. Психоаналитическая мотивация.
2. Инструментальная мотивация.
3. Игровая мотивация.
Семинарское занятие
План
1. Типы лидерства в зависимости от преобладающих функций.
2. Типы лидеров в зависимости от содержания лидерской деятельности.
3. Типы лидеров в зависимости от восприятия группой.
4. Критерии лидерства.
Раздел III. Организационное лидерство.
Тема 1. Лидерство в организации.
Лекция.
План
1. Проблема лидерства в организации.
2. Модель лидера организации.
3. Властный аспект организационного лидерства.
4. Управленческий аспект лидерства.
Семинарское занятие
План
1. Модели руководства.
2. Роль делегирования полномочий и ответственности в деятельности лидера организации. Правила делегирования.
3. Личностные качества успешных и неуспешных руководителей.
4. Критерии оценки эффективности руководства.
Тема 2. Организационная культура и лидерство.
Лекция
План
1. Роль лидера в процессе создания оргкультуры.
2. Роль лидера в период «среднего возраста» организации.
3. Роль обучающегося лидера в различных организационных ситуациях.
Семинарское занятие
План
1. Навыки и компетенции лидеров различных оргкультур.
2. Поведение лидеров в критических ситуациях и при организационных кризисах.
3. Ролевое моделирование, обучение и наставничество.
Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы.
1. Каково основное различие между лидером и диктатором?
2. Опишите лидерство и руководство как объективный и субъективный феномены.
3. Проведите сравнительный анализ понятий «руководитель», «менеджер», «предприниматель».
4. Почему стили лидерства и руководства идентичны?
5. Какая современная теория связывает лидерство с процессом принятия решений в верхнем звене структуры власти?
6. Какой возможен способ снижения чрезмерной хаотичности в области теорий лидерства?
7. Каким образом можно использовать теории лидерства для анализа конкретной управленческой деятельности?
8. От чего зависит изменение стиля лидерства?
9. Является ли наличие «харизмы» фактором, повышающим эффективность руководства?
10. Какие проблемы создает харизматическое общество?
11. Какую функцию выполняет в теории Фидлера понятие «наиболее предпочтительный сотрудник»?
12. Какие факторы являются решающими для выполнения лидером своих функций в теории Херсея и Бланшарда?
13. Какие исторические типы лидеров-менеджеров вы знаете?
14. Какие качества присущи менеджеру-лидеру с высокими навыками руководства?
15. Какие вы знаете подходы к классификации стиля руководства?
16. Какие особенности присущи авторитарному, демократическому и либеральному стилю руководства?
17. Что такое партисипативный стиль управления?
18. Каковы критерии эффективности деятельности руководителя?
19. Лидер и лидер организации – это идентичные понятия? Обоснуйте ответ
20. Раскройте феномен власти через различные процессы и явления, происходящие в организации.
21. Какие возможны варианты идентификации лидера организации?
22. Какие механизмы внедрения культурных основ имеются в арсенале лидера?
23. Как лидеры распоряжаются вознаграждениями и статусами?
24. Каковы управленческие навыки лидеров различных культур?
25. Каковы закономерности российского лидерства?
26. Раскройте основные особенности российского лидерства.
Примерный перечень тем для рефератов
1. Лидерство в команде.
2. Лидерство и организационная культура: психологический аспект.
3. Харизматическое лидерство: история и современность.
4. Успешное лидерство как черта характера человека.
5. Эффективное лидерство как фактор достижения успеха.
6. Специфика российского лидерства.
7. Лидерство и власть.
8. Истоки лидерства.
9. Классические исследования лидерства.
10. Психологические теории лидерства.
11. Психологические требования к лидеру-руководителю.
12. Психическое здоровье как фактор эффективного руководства.
13. Руководство и лидерство.
14. Лидерство как социально-психологический процесс.
15. Психоаналитическая теория лидерства.
Примерный перечень вопросов к зачету.
1. Сущность лидерства.
2. Различие между лидерами и руководителями.
3. Основные лидерские черты.
4. Современные аспекты рассмотрения феномена лидерства.
5. Основные характеристики лидера.
6. Стили лидерства.
7. Модель взаимодействия лидера и исполнителя: значение команды.
8. Теория компетентности.
9. Харизматическое лидерство.
10. Трансформационное лидерство.
11. Ситуационная теория Ф. Фидлера.
12. Теория ситуационного руководства П. Херсея и К. Бланшарда.
13. Теория «путь-цель»: руководитель как посредник в достижении поставленных целей.
14. Основные теории лидерства. Теория черт.
15. Концепция интеллигентности.
16. Факторно-аналитическая концепция лидерства.
17. Ситуативная теория лидерства.
18. Теория последователей.
19. Вероятностные подходы к исследованию лидерства.
20. Психоаналитическая мотивация лидерства.
21. Инструментальная мотивация лидерства.
22. Игровая мотивация лидерства.
23. Типы лидеров в зависимости от преобладающих функций.
24. Типы лидеров в зависимости от содержания лидерской деятельности.
25. Типы лидеров в зависимости от восприятия группой.
26. Критерии лидерства.
27. Модель лидера организации.
28. Властный аспект организационного лидерства.
29. Управленческий аспект лидерства.
30. Характеристика моделей руководства.
31. Личностные качества успешных и неуспешных руководителей.
32. Роль делегирования полномочий и ответственности в деятельности лидера организации.
33. Роль лидера в процессе создания оргкультуры.
34. Роль лидера в период «среднего возраста» организации.
35. Навыки и компетентности лидеров различных оргкультур.
36. Поведение лидеров в критических ситуациях и при организационных кризисах.
37. Ролевое моделирование, обучение и наставничество.
Организация текущей аттестации:
проводится в интерактивной и письменной формах при выполнении практических заданий индивидуального и группового характера, при разработке проекта по курсу, а также в форме выступлений на семинарских занятиях.
Организация итоговой аттестации (с критериями оценивания):
Осуществляется в форме зачета, на котором проверяются знания основных вопросов курса.
Учебно-методическое обеспечение дисциплины | |||
Рекомендуемая литература | |||
Основная литература | |||
Авторы, составители | Заглавие | Издательство, год | |
Л1.1 | Эдгар Шейн | Организационная культура и лидерство: учебник | СПб.[и др.]: Питер, 2008 |
Л1.2 | Социология и психология управления: учеб. пособие | М.: Академия, 2010 | |
Л1.3 | , | Социальная психология личности: [учеб. пособие] | М.: Академия, 2009 |
Дополнительная литература | |||
Авторы, составители | Заглавие | Издательство, год | |
Л2.1 | под ред. , | Социология социальной сферы: учеб. пособие для вузов | М.: Гардарики, 2007 |
Л2.2 | под ред. , | Организационное поведение: учеб. для вузов | СПб.[и др.]: Питер, 2007 |
Л2.3 | Эмоциональное лидерство: Искусство управления людьми на основе эмоционального интеллекта | М.: Альбина Паблишер, 2008 | |
Л2.4 | Психология лидерства: от поведенческой модели к культурно - ценностной парадигме | М.: Институт психологии РАН, 2011 | |
Л2.5 | Лидерство, основанное на принципах | М.: Альпина Паблишер, 2009 | |
Электронные образовательные ресурсы | |||
http://www. rsl. ru/ - Российская государственная библиотека | |||
http://flogiston. ru/ - Психологический портал МГУ | |||
www. e-library. ru - Научная электронная библиотека | |||
http://e. / -- Электронно-библиотечная система «Издательства «Лань» | |||
http://www. biblioclub. ru/ -- «Университетская библиотека онлайн» | |||
www. socioline. ru | |||
www. dic. academic. ru | |||
www. i-u. ru/biblio/archive/pochepcov | |||
www. catalog. alledu. ru | |||
http://www. lib. ru | |||
http://www. rsl. ru | |||
Программное обеспечение | |||
Программное обеспечение для просмотра документальных видеоматериалов: Media Player Classic Home Cinema. | |||
Программное обеспечение для визуализации лекционного материала: Microsoft office Power Point. | |||
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ | |||
– оборудованные аудитории; | |||
– технические средства обучения; | |||
– аудио-, видеоаппаратура |
Методические рекомендации по организации изучения курса «Психология лидерства»
Методические рекомендации преподавателю
При изучении дисциплины преподавателю рекомендуется:
1. лекционные часы использовать для обеспечения понимания студентами изучаемого материала;
2. часы практических занятий направлять на обеспечение усвоения студентами изучаемого материала и на формирование у студентов практических знаний и умений;
3. следует обратить внимание на овладение студентами тезауруса курса дисциплины.
4. постоянно знакомить студентов с новинками литературы по проблемам психологии, включать их в содержание лекций, рекомендовать студентам для самостоятельного изучения.
5. формировать у студентов навыки работы с информацией (поиск информации, классификация источников, обработка информации).
6. особое внимание на практических занятиях обращать на формирование у студентов умения работать с научными текстами, анализировать их, сравнивать различные теории и концепции, делать самостоятельные выводы.
7. на практических занятиях обращать внимание на формирование у студентов навыков публичного выступления, доказательность и аргументацию при ведении научной дискуссии.
8. при изучении курса дисциплины использовать результаты собственных научных исследований и привлекать студентов к научно-исследовательской деятельности.
9. при организации текущего, промежуточного и итогового контроля применять индивидуально-ориентированный план и учебное тестирование.
10. студентам, досрочно и успешно выполнившим индивидуально – ориентированный план по учебной дисциплине, предоставлять возможность получения итоговой оценки автоматически.
Методические указания студентам
При изучении студентам рекомендуется:
1. систематически вести записи лекций;
2. систематически готовиться к практическим занятиям по всем предложенным темам, активно участвовать в их обсуждении;
3. при организации самостоятельной работы знакомиться с новинками литературы по проблемам психологии и периодики;
4. вести словарь по основным научным терминам и понятиям, изучаемым в рамках курса;
5. посещать консультации преподавателя по изучаемым вопросам курса;
6. участвовать в работе творческих мастерских, выполняя научное исследование в рамках изучаемого курса.
Тестовые задания для промежуточного контроля
1. Какой классификации лидерства, согласно Р. Стогдиллу, принадлежит следующее утверждение: лидерство рассматривается как процесс, порождающий ролевую структуру группы?
а) лидерство как дифференциация ролей;
б) лидерство как инициация или конструирование структуры группы;
в) лидерство как осуществление влияния.
2. В концепции «лидерство как взаимодействие» лидерство понимается:
а) как эффект группового действия;
б) как умение лидера добиваться согласия, сотрудничества, улаживать конфликт;
в) как набор личностных черт, позволяющих человеку успешно добиваться и удерживать лидерские позиции.
3. Общим критерием методов выявления лидеров является:
а) фактор влияния, оказываемого личностью на членов группы;
б) фактор взаимодействия членов группы;
в) фактор авторитета личности в группе.
4. К какому типу восприятия лидера группой относится следующее утверждение: у членов группы существует установившееся мнение относительно того, как должен вести себя лидер и какие функции он должен выполнять?
а) тип восприятия «один из нас»;
б) тип восприятия «лучший из нас»;
в) тип восприятия «соответствующий ожиданиям последователей».
5. Установление целей и основной линии поведения группы:
а) функция лидера как планировщика;
б) функция лидера как политика;
в) функция лидера как администратора.
6. Функция лидера как проводника мировоззрения заключается:
а) в том, что лидер берет на себя труд принимать решения за своих последователей;
б) в том, что лидер служит моделью поведения для остальных членов группы;
в) в том, что лидер является источников ценностей и норм.
7. Следствием какого типа власти является лидерство, основанное на следующем: подчиненные осознают, что согласие с требованиями и желаниями начальника приведет к позитивным наградам?
а) вознаграждающая власть;
б) принудительная власть;
в) референтная власть;
г) законная власть.
8. Кто из ученых считал, что стремление к власти (доминирование над другими) – основная движущая сила поведения и деятельности человека:
а) З. Фрейд;
б) К. Хорни;
в) А. Адлер;
г) Э. Фромм.
9. К. Хорни предполагала, что:
а) невротическое стремление к власти служит защитой от ощущения своей слабости и беспомощности;
б) в связи с ощущением неполноценности человек стремится почувствовать собственную силу;
в) мотивация к власти исходит из стремления индивида избегать одиночества.
10. Кто из ученых соединил теорию черт и ситуационный подход:
а) Т. Митчел;
б) Р. Хоус;
в) В. Врум;
г) Ф. Фидлер.
11. Поведение лидера будет приемлемым и удовлетворительным, если подчиненные будут рассматривать это поведение как прямой источник удовлетворение своих потребностей или средства достижения удовлетворения в будущем – основной постулат:
а) теории черт;
б) теории «путь-цель»;
в) поведенческой теории.
12. В соответствии с теорией «путь-цель» парсипативный тип лидера означает:
а) лидер дает подчиненным направление на то, как нужно выполнять данную задачу;
б) лидер стремится побуждать подчиненных к участию в принятии решений;
в) лидер должен демонстрировать подчиненным свою заботу об их благополучии, поддерживать их.
13. Кто из ученых предположил, что руководители рассматривают свою деятельность как работу с людьми, а не с производственными заданиями, пытаются узнать их человеческие качества и видят свою задачу в оказании помощи подчиненным:
а) Р. Лайкерт;
б) Ф. Иеттон;
в) Т. Митчел;
г) В. Врум.
14. Согласно Лайкерту консультативно-демократическая система лидерства означает:
а) благожелательный авторитарный тип лидерства, где руководство использует поощрение и награды; поведение сотрудников подчинено руководителям; политические решения принимаются наверху;
б) управление использует поощрение, в некоторых случаях – наказание; предусматривается некоторое участие подчиненных в принятии решения, коммуникации направлены как вверх, так и вниз;
в) руководство осуществляет экономическое поощрение и полностью использует участие группы в установлении целей, связанных с высокой производительностью; коммуникации осуществляются вверх, вниз и по горизонтали.
15. Утверждение «Выводы лидера, равно как и поведение последователей обусловлены реакцией лидера на поведение последних» - относится к:
а) концепции атрибутивного лидерства;
б) концепция харизматического лидерства;
в) теории лидерства Ф. Фидлера.
16. Согласно какой концепции лидер-реформатор мотивирует последователей путем повышения уровня их сознательности в восприятии важности и ценности поставленной цели:
а) концепции автократического лидерства;
б) концепции ситуативного лидерства;
в) концепции преобразующего лидерства.
17. Лидер коллегиального типа:
а) наказывает участников группы за плохую работу, безразличен к эмоциональному самочувствию членов группы;
б) согласует новые идеи с членами группы, стремясь при этом удостовериться, что он правильно понят;
в) мотивирует деятельность членов группы, проявляя к ним внимание.
18. Лидер, ориентированный на достижение согласия:
а) отмечает хорошую работу подчиненных, остается доступным, учитывает предложения;
б) осуществляет руководство группой иногда, по вдохновению;
в) по возможности стандартизирует этапы работы, упрощая выполнение заданий.
19. К какому стилю согласно Р. Уильяму относится следующая особенность негативной манеры руководства: «цель руководителя состоит только в достижении всеобщего согласия, он подвержен стороннему влиянию, избегает всяких конфликтов»:
а) пассивному;
б) компромиссному;
в) миссионерскому.
20. По природе, сущности факторов, воздействующих на группу, выделяют:
а) прагматический стиль руководства;
б) бюрократический стиль руководства;
в) попустительский стиль руководства.
21. По характеру контактности, по степени применения формальных и неформальных способов воздействии на личность или группу выделяют:
а) морализаторский стиль руководства;
б) директивный стиль руководства;
в) демократический стиль руководства.
22. Административный стиль руководства характеризуется:
а) социально-психологическими методами воздействия на личность или группу, способными вызывать в коллективе различные социально-психологические состояния;
б) методами воздействия руководителей как субъектов власти, опирающихся на свои правовые полномочия;
в) применением экономических методов.
23. Для делового стиля руководства характерно:
а) руководитель направляет все усилия коллектива на выполнение вторичных, промежуточных целей;
б) руководителем использует организационно-распорядительные приемы властного воздействия;
в) для руководителя важнее всего интересы основного дела.
24. Стремление выбрать кратчайший и оптимальный путь к достижению цели характерно:
а) для делового стиля руководства;
б) для административного стиля руководства;
в) для морализаторского стиля руководства.
25. Для какого стиля руководства характерно следующее: руководитель предоставляет сотрудникам возможность проявлять инициативу и самостоятельность в работе -
а) контактного;
б) делегирующего;
в) целеполагающего.
26. Организаторские способности характеризуют (возможны несколько вариантов):
а) психологическая избирательность;
б) коммуникабельность;
в) социальная энергичность;
г) ум;
д) сильная воля.
27. Психологический такт предполагает:
а) способность наиболее полно и глубоко отражать психологию организуемой группы в процессе решения ею общегрупповой задачи;
б) речевую адаптацию к разным людям, общение с людьми в зависимости от индивидуально-психологических особенностей;
в) находчивость в применении психологического состояния, настроения людей к данным условиям жизни.
28. Требовательность как свидетельство личности выражается в показателях (возможны несколько вариантов ответа):
а) смелость предъявления требований;
б) категоричность;
в) прямота и смелость критичности;
г) доброжелательность.
29. Один из критериев пригодности к лидерству - это:
а) стремление к превосходству;
б) стремление к самоактуализации;
в) непрерывное самосовершенствование личности.
30. Личность, способная объединять людей ради достижения какой-то цели - это:
а) руководитель;
б) лидер;
в) менеджер
,
Психология лидерства
УМК
Подписано в печать ________ Формат 60×90/16
Усл. печ. л. 1,8 Тираж ___ экз. Заказ _________
Типография Алтайского государственного университета:
656049, Барна.
