Педагогическая практика по второму иностранному языку (английский)

Педагогическая практика

по второму иностранному языку (английский)

Методические рекомендации и задания

для студентов V курса группы 5263

Целью педагогической практики по второму иностранному языку является формирование у студента положительного отношения к профессии учителя, приобретение и совершенствование практически значимых умений и навыков в проведении учебно-воспитательной и внеклассной работы, развитие у будущих учителей профессиональных качеств и психологических свойств личности.

Основными задачами педагогической практики по второму иностранному языку являются:

-  приобретение практических навыков, необходимых для работы учителя иностранных языков, в том числе навыков воспитательной работы с детьми;

-  развитие умения применять теоретические знания, полученные во время занятий по курсам «Методика преподавания иностранного языка в средней школе» и «Методика преподавания второго иностранного языка»;

-  освоение разнообразных методов, приемов, форм работы, современных технических средств обучения и т. д.

Основными критериями оценки педагогической практики по второму иностранному языку студентов являются:

- степень сформированности профессиональных и педагогических умений и навыков;

- уровень самоанализа и теоретического осмысления своей практической деятельности (ее целей, задач, содержания, методов и т. д.);

- отношение к работе в качестве учителя иностранного языка (добросовестность выполнения задач, интерес к педагогической деятельности, активность, ответственность и т. д.)

За время практики студент должен попробовать себя во всех важнейших формах работы учителя – учебной, воспитательной, методической, – проявив степень владения знаниями в области методики преподавания иностранных языков, педагогики и психологии.

В рамках учебной работы студенту необходимо:

- наблюдать за учебно-воспитательным процессом на уроках иностранного языка, проводимых учителями и другими практикантами, обращая внимание на подготовку к занятию, реализацию дидактических принципов, используемые методы, приемы и средства обучения, поддержание дисциплины на уроке, организацию процесса обучения и. т.д.;

- самостоятельно проводить подготовку к уроку;

- на уроке эффективно использовать различные методические приемы, формы и средства обучения;

- оказывать индивидуальную помощь учащимся по своему предмету во внеурочное время.

В рамках педагогической практики по второму иностранному языку студенту необходимо участвовать в организации внеклассной работы по своему предмету. За время практики студент должен провести одно внеклассное мероприятие в соответствии с планом воспитательной работы по иностранному языку.

В рамках методической работы практикант обязан:

- изучать технические средства обучения и наглядные пособия кабинетов иностранного языка с последующим использованием их в собственной учебной работе;

- посещать уроки опытных учителей, участвовать в их последующем анализе;

- посещать уроки своих коллег-практикантов и участвовать в их обсуждении;

- систематически знакомиться с методической литературой, имеющейся в библиотеке школы и университета;

- изготавливать собственные наглядные пособия для работы на уроках.

Педагогическая практика по второму иностранному языку проводится на пятом курсе в десятом семестре. Практика по второму иностранному языку проходит в классах среднего звена (5-9 классы).

Практика по второму иностранному языку длиться четыре недели. Сначала студент знакомится с классом, посещает все уроки, которые ведет учитель, старается выявить на практике разницу и сходство в преподавании первого и второго иностранного языков, и в последствии применить эти знания при проведении самостоятельных уроков. Постепенно студент включается в учебный процесс, помогает учителю, ведет фрагменты уроков, а также самостоятельно проводит занятия в присутствии учителя по планам, составленным совместно с учителем и завизированным им. Начиная со второй недели, студенты могут вести уроки самостоятельно, предварительно обсудив план ведения урока с учителем, курирующим практику в школе.

Студенты должны посещать уроки друг друга и проводить их анализ под руководством учителя или методиста.

В ходе практики студенту необходимо выполнить следующие задания:

Задание 1. Дневник посещенных уроков.

Студент посещает минимум 10 уроков, проведенных однокурсниками или курирующим учителем-предметником. Данные о посещении уроков заносятся в «Дневник посещенных уроков» (Приложение А) и сдаются с остальной документацией по практике второго иностранного языка.

Задание 2. Анализ урока однокурсника или учителя иностранного языка (английского).

Все посещенные уроки должны быть проанализированы вместе с учителем. Анализ одного из посещенных уроков должен быть предоставлен для проверки курирующему практику преподавателю университета вместе с остальной документацией по практике. (Схемы анализа урока на выбор см. Приложения В, С).

Задание 3. Ведомость уроков, проведенных студентом.

Студент должен самостоятельно провести 8-10 уроков. Студент ведет

ведомость уроков, которые он проводит за время практики (Приложение D).

Задание 4. Конспект зачетного урока английского языка.

К каждому уроку студент готовит подробный, четкий, аккуратно написанный конспект хода урока, который он показывает при первой же просьбе учителю или методисту. Конспект зачетного урока нужно предоставить в чистовом варианте на подпись курирующему практику преподавателю или школьному учителю-куратору перед началом зачетного урока. (План-конспект урока см. Приложение E).

Задание 5. Сценарий внеклассного мероприятия по второму иностранному языку.

Студенту или коллективу студентов (2-3 человека) необходимо самостоятельно разработать и провести внеклассное мероприятие по второму иностранному языку на выбранную совместно с учителем тему.

Задание 6. Отчет о прохождении практики.

Отчет о прохождении практики должен включать в себя:

1.  Номер школы, в которой проходила практика;

2.  Класс (классы), в которых работал практикант;

3.  Общее количество проведенных уроков (из них самостоятельно и под руководством учителя);

4.  Ф. И.О. учителя, осуществлявшего руководство педагогической практикой в данной школе;

5.  Общий анализ проведенной работы в описательной форме: что изучалось, в каком объеме, по каким пособиям, какие методические примы были задействованы при обучении тем или иным навыкам и умениям, результативность разных видов работы, оценка того, что получилось, а что нет;

6.  Предложения по улучшению организации и проведения педагогической практики по второму языку, а также организации курса «Методика преподавания второго иностранного языка».

Отчет подписывается учителем-предметником и заверяется печатью школы.

По результатам практики студент обязан предоставить на кафедру социологии и билингвального образования следующие отчетные документы:

1.  Отчет о прохождении практики.

2.  Дневник уроков, посещенных студентом.

3.  Письменный анализ одного из посещенных у однокурсников или учителя уроков.

4.  Ведомость уроков, проведенных студентом.

5.  Конспект самостоятельно проведенного урока за подписью школьного учителя-куратора.

6.  Сценарий внеклассного мероприятия по второму иностранному языку.

7.  Характеристика о проведенной работе практиканта с оценкой от учителя за его подписью либо протокол итоговой конференции по педагогической практике и список студентов с оценками за работу в качестве учителя иностранного языка.

Обязательная справочная литература

1.  Александрова, Г. П. Успешная практика [Текст] : учеб.-метод. пособие / Авт.-сост. и ред. ; НовГУ им. Я. Мудрого. – Великий Новгород, 2005. – 72 с.

2.  Педагогическая практика [Текст] : учеб.-метод. рекомендации / Авт.-сост. , ; НовГУ им. Я. Мудрого. – Великий Новгород, 2007. – 40 с.

ПРИЛОЖЕНИЯ

приложение А

Дневник посещенных уроков

№	Дата	ФИО проводящего урок, школа, класс	Тема урока	Комментарии студента, посещавшего урок	Оценка
1 2 3 и т. д.

При посещении уроков учителя или однокурсников студент заполня­ет данную ведомость. Комментарии следует записывать кратко, постарать­ся отметить, что получилось на уроке, а что нет (удалось ли осуществить то, что было запланировано или нет).

приложение В

Схема анализа и оценки урока ино­странного языка

1.Определите цели урока (практическую, развивающую, образова­тельную, воспитательную).

2.Определите тип урока: нацелен ли он на формирование (или совершенствование) навыков (фонетических, лексических, грамматических) или на развитие речевых умений (диалогической или монологической ре­чи, аудирования, чтения, письма); проанализируйте его целостность, ди­намику, связность; как данный урок вписывается в цикл уроков по теме.

3.Проанализируйте, как методы, методические приемы, упражнения и средства обучения, используемые на уроке, способствовали достижению главной цели и задач урока. Определите меру их адекватности.

4.Выявите соотношение упражнений: между упражнениями в разви­ваемом на уроке виде деятельности и другими видами РД; языковыми, условно-речевыми, программированными и традиционными; переводными и беспереводными; устными и письменными.

5. Определите степень оптимальности управления учебно-воспитательным процессом: а) режимы работы (фронтальный, индивиду­альный, парный, групповой); б) распределение времени; в) наличие средств, способствующих интенсификации урока (фонограмма, видеома­териалы, раздаточный материал, компьютерные программы, различные виды игр и др.).

6. Установите, как осуществлял учитель индивидуализацию учебного процесса.

7.Проанализируйте, как владеет учитель технологией урока (умение дать четкую установку, использовать адекватные приемы исправления ошибок и др.).

8. Определите средства и способы учета, контроля и оценки владения учащимися иноязычным материалом, речевыми навыками и умениями (тестирование, само - и взаимоконтроль).

9.Оцените психологический климат на уроке и учителя как речевого партнера (его умение общаться, говорить адаптивно, использовать разно­ образные аутентичные средства иноязычного педагогического общения, соотношение иностранного и родного языка на урюке и т. д.).

10.Оцените заключительный этап урока (способ предъявления домаш­него задания, оценка работы учащихся и выставление отметок).

приложение С

схема анализа урока

1.  Определить правомерность формулировки целей и задач урока, на­ сколько они вписываются в цикл уроков по теме.

2.  Установить по использованным на уроке упражнениям, а также по ответам учащихся насколько достигнута цель и решены ли соотнесенные с нею задачи.

3.  Определить меру адекватности упражнений. Это поможет выявить первопричину того, решены или не решены задачи урока. Выявить соот­ношение разных видов упражнений, установить, соответствует ли после­довательность упражнений стадиям формирования навыков и стадиям раз­вития умения.

4.  Подсчитать распределение времени на уроке: на главную цель, на развитие того или иного вида деятельности, на время говорения учителя и учеников, на ту или иную задачу урока.

5.  Определить общую логику урока (его целенаправленность, дина­мичность, связанность), содержательность урока, его воспитательную цен­ность.

6.  Установить, как осуществляется индивидуализация учебного про­цесса.

7.  Проанализировать владение учителя технологией урока: умением дать четкую установку, использовать различные опоры и организационные формы работы в их адекватности целям и задачам урока, умением занять работой всех, оценить работу учащихся, проводить отдельные виды рабо­ты, использовать приемы исправления ошибок и др.

8.  Оценить учителя как речевого партнера (его умение общаться, дер­жать себя, говорить выразительно, владеть голосом и т. д.).

приложение D

Ведомость уроков, проведенных студентом___________ (ФИО студента)

№	Дата	Тема урока	Комментарий учителя	Оценка	Подпись

Первые три графы (№, дата и тема урока) заполняет студент самостоятельно, а все остальные – учитель-предметник.

Приложение Е

План-конспект урока

Общие сведения: дата проведения урока, школа, класс.

Тема урока.

Цели урока (практическая, воспитательная, развивающая, общеобразо­вательная).

Ход урока.

Этап урока. Задача этапа. Содержание этапа. Учебный режим. Время. Примечания.

При проведении урока следует обратить внимание на следующие мо­менты:

Начало урока. Подготовка учащихся к уроку. Ознакомление с темой, планом и конкретными заданиями. Психологическая подготовка учащихся к усвоению нового материала (закрепление): проверка домашнего задания, актуализация прежних знаний, повторение ранее изученного.

Объяснение нового материала. Научность, доступность, заниматель­ность содержания урока.

Методические средства, использованные на уроке:

- методы и приемы привлечения и поддержания внимания учащихся, активизация деятельности, приемы развития творческого мышления;

- технические средства и наглядность на уроке, элементы индивидуа­лизации и дифференциации обучения, коллективной учебной деятельно­сти; сочетание работы учащихся под руководством учителя с самостоя­тельной работой.

Учащиеся на уроке: степень их активности, проявление любознатель­ности, поведение, удовлетворенность уроком; приемы предупреждения утомления и поддержания работоспособности учащихся, используемые учителем.

Учитель на уроке: особенности его обучающих действий, умение нала­дить сотрудничество с учащимися; культура поведения и личный пример учителя на уроке; наблюдательность, находчивость; обстановка в классе.

Закрепление: упражнения, творческие задания, повторение нового ма­териала.

Домашнее задание: инструктаж, дозировка, индивидуализация.

Общие выводы урока.