Создание условий, направленных на повышение воспитательного потенциала школы

III. Создание условий, направленных на повышение воспитательного потенциала школы
Работа с родителями учащихся Задачи: 1. Повышение уровня взаимодействия школы и семьи как социальных партнеров в области воспитания и дополнительного образования 2. Воспитывать у школьников чувство чести рода, фамилии, заботы о сохранении и умножении семейных традиций. 3. Подготовить к семейной жизни.	Воспитательная работа школы не может строиться без учета того, что индивидуальность ребенка формируется в семье. Школа и семья - два важнейших воспитательно-образовательных института, которые изначально призваны пополнять друг друга и взаимодействовать между собой. С этой целью: Ø  Систематически проводились классные родительские собрания, разнообразные по формам (организационные, тематические, итоговые, собрания-диспуты). В минувшем учебном году значительно активизировалась работа родительской общественности, улучшилась посещаемость родительских собраний. На общешкольных родительских собраниях обсуждались следующие вопросы: §  «Условия пребывания ребенка в школе» с приглашением инспектора по делам несовершеннолетних; §  «О введении школьной формы»; §  «Организация досуга молодежи» с выступлением главы сельского поселения; §  «Модернизация школьного образования». Ø  Встречи с родителями происходили по возрастным группам, что помогло выявить проблемы, и более обосновано принимать решения. Ø  Активно принимали участие в решении финансовых и ремонтных вопросов, профилактике правонарушений, организации питания общешкольный родительский комитет, Совет Профилактики и Совет школы. Ø  В течение года действовал родительский лекторий по классам. Ø  По итогам года родители получили благодарственные письма за хорошую учебу и воспитание своих детей, за активную помощь школе. Разработана информационная система школы, обеспечивающая эффективную коммуникационную связь между учителями, родителями, учениками и администрацией: сотовая связь, сайт школы http://schsite. ru/noviy_sch7, единая образовательная сеть dnevnik. ru
Учебно-познавательная деятельность Задачи: 1. Формирование и развитие свободной, ответственной личности. 2. Содействие интеллектуальному развитию школьника. 3. Подготовка школьника к жизни через развитие его духовных качеств. 4. Развитие духовных потребностей на основе добровольного выбора.	1. Определение индивидуальных качеств учащихся и их реализация в образовательном процессе. 2. Изучение способностей, интересов учащихся. 3. Организация и проведение работы по развитию познавательных интересов ·  Олимпиады по предметам, конкурсы. ·  Работа кружков по интересам. 4. Создание условий для полноценного включения в образовательное пространство и успешной социализации детей «группы риска». ·  Повышение активности учащихся в жизнедеятельности школы. ·  Участие в районных, республиканских мероприятиях и конкурсах.. ·  Повышение интеллектуального уровня школьников. ·  Разработаны и апробированы новые формы, методики организации разноплановой досуговой деятельности детей.
Формирование культуры здоровья Задачи: 1.  Формирование у учащихся потребности в здоровом образе жизни. 2. Организация психолого-педагогической поддержки развивающейся личности. 3.Спортивно-творческая деятельность	Эта работа велась под девизом: «Мы за здоровый образ жизни», в соответствии с подпрограммой «Здоровье». В результате: ·  Улучшение качественных показателей здоровья учащихся. ·  100%-ное участие учащихся в днях здоровья. ·  Увеличение процента занятости учащихся в летний период. ·  Эффективно функционирует система работы по профилактике ЗОЖ. ·  Повышение уровня воспитанности школьников. ·  С согласия родителей 16 обучающихся прошли наркотестирование. Ø  Обновлялся банк данных проблемных детей и семей, велись карты наблюдений. Школьники, состоящие на школьном учете, были вовлечены в работу кружков и секций. Активное участие приняли в месячнике «Неблагополучная семья». Для бесед с проблемными детьми приглашался участковый поселка, работники детской комнаты милиции и социальной службы, проводились заседания педагогического совета, Совета профилактики и заседания конфликтной комиссии по вопросам посещаемости и дисциплины обучающихся. Ø  Велась адаптационная и диагностическая работа Ø  Для обучающихся 1,2,5 классов организована работа психологических кружков. Ø  В классах неоднократно проводились анкетирования по темам «Качество личности», «Мой коллектив», «Как я провожу свободное время», «Я – человек, но какой?» и др. Ø  В рамках недели психологии проведены: ·  Коллективно-творческая работа «Психологический климат в школе - Самые, самые…», ·  Акции «Елочка-презентация», «Забор мечтаний» ·  Психологические игры «Непредсказуемая мозаика», «Букварь касса», «Цветок класса» ·  Классные часы: «Зачем человеку нужны правила», «Волшебная сказка к мечте» ·  Игра путешествие «В страну эмоций» ·  Игра путешествие «Дорога в страну профессии» ·  Час психологии с элементами диагностики «В плену эмоций», «Причины и последствия агрессивного поведения» Ø  Большое внимание уделяется адаптационной работе на разных ступенях обучения. Это способствует нормализации психологического климата в школе.
Я – ГРАЖДАНИН Задачи: 1. Формировать интерес к событиям общественной жизни в стране, крае, районе, селе. 2. Воспитывать гражданственность, патриотизма, уважение к нормам коллективной жизни. 3. Формировать и развивать чувства любви к матери, дому, родной земле	Работа по патриотическому воспитанию занимала одно из главных мест в системе воспитания школы в соответствии подпрограммой патриотического воспитания «Я-ГРАЖДАНИН»: ·  В учебной деятельности (в рамках учебных предметов) ·  Внеурочной деятельности (кружковая, поисковая, проектная деятельность) ·  Внеклассной работе (организуется по трем направлениям) ·  Во взаимодействии с социумом (ДК п. Новый, администрацией, правоохранительными органами, советом ветеранов и др.) 2.  Большое внимание уделялось предупреждению экстремизма, воспитанию толерантности у подрастающего поколения. С этой целью проведены: урок-дискуссия «Толерантность – путь к миру», беседа «Толерантный ли ты человек», урок - презентация «О пользе прощения», классный час «Толерантность – дом, в котором мы живем». Итог этих мероприятий подведен на заседании круглого стола «Что такое толерантность». 3.  Участие в работе по сбору информации по истории школы, села Одна из основных форм – это организация проектно-поисковой работы. В этом учебном году отряды включились в проектно-краеведческую работу «Дети войны». Обучающиеся 9-10 классов активно участвовали в Всероссийской акции «Интервью с ветераном», предоставленный видеоматериал использовался для бесед в средних и младших классах и пополнил школьный музей. За участие в акции отмечены отряды 10 и 9а классов. Сбор материала о детях войны будет продолжен и в будущем году 4.  Созданы условия, обеспечивающие систему работы по развитию духовности, формированию гражданственности и активной жизненной позиции обучающихся. 5.  Создана целостная система правового просвещения, формирования гражданско-правовой культуры детей и подростков. 6.  Выработан комплекс мероприятий по профилактике правонарушений. Целенаправленно проводится работа по предупреждению безнадзорности, беспризорности, правонарушений и антиобщественных действий несовершеннолетних Результат работы: Сформировано чувство сострадания и милосердия. Учащиеся знают свои права и обязанности, проявляют интерес к событиям общественной жизни. Выпускник – патриот своей страны. Отсутствие учащихся, состоящих на учете в КДН. Уменьшение числа учащихся, состоящих на внутришкольном учете. Получила дальнейшее развитие система самоуправления в школе
Эколого–трудовая деятельность Задачи: 1. Формировать умение и потребности сохранять и преумножать богатство природы. 2. Воспитывать основы экологической культуры. 3. Воспитывать эстетическое и нравственное отношение к среде жизнедеятельности человека. 4. Формировать позитивное отношение к труду, уважение к людям труда. 5. Способствовать сознательному выбору профессии.	1.  Реализация подпрограммы экологического воспитания «Вместе с ПРИРОДОЙ». Все мероприятия эколого-трудового направления проходят в рамках Экологического марафона, который был посвящен году Экологии. Интересно прошли экологические мероприятия: заочные путешествия для 8-11 классов «Природа нашей республики», праздник-игра для 1-4 классов «Урожай наш урожай!», праздник для 5-7 классов «Экологический калейдоскоп». Познавательный интерес носили экскурсии, поездки в п. Гончарка, г. Майкоп, п. Каменномостский, п. Победа, походы в природу 2.  Результативное участие приняли в районных и республиканках экологических конкурсах, чтениях. На республиканском слете юных экологов, команда заняла 2 место, в республиканском заочном конкурсе на лучшую природоохранную работу с обучающимися по охране первоцветов «Ты мне нужен...» стали призерами и победителями в различных номинациях. Предоставили материалы для участия в региональном этапе Всероссийского детского форума «Зеленая планета». 3.  В рамках «Дня экологии сознания» проведены: урок-презентация «Растения посредники между небом и Землей», публичный урок-встреча с депутатом Айрюмовского сельского поселения по теме: «Маленький поселок с большим сердцем». 4.  В большей степени деятельный подход проявляется при участии в значимых экологических операциях: «Чистый двор», «Чистый класс» «Скворечник», «Дендрарий», «Родничок», «Чистый поселок», «Аллея выпускников», «Память» и др.. В течение года проводился эколого-трудовой рейд «Моя школа». 5.  Развитию трудовых навыков подчинены процесс дежурства по школе и классу, уборка закрепленных территорий, летняя трудовая практика, трудовые десанты, субботники по благоустройству школьного двора. 6.  Выпускники 11 класса совместно с первоклассниками пополнили дендропарк школы, высадив саженцы лип. Обучающиеся школы участвовали в акции «Зеленый поселок». .
Воспитание является значимым компонентом системы образования в школе и, как целенаправленный педагогический процесс должен быть успешным и результативным. По результатам мониторинга деятельности классных руководителей можно судить о положительной динамике работы с классом. По результатам изучения уровня воспитанности обучающихся можно судить в целом о состоянии воспитания в школе: 46% имеют высокий уровень воспитанности, 35% - хороший, 19%- средний, с низким уровнем воспитанности нет. В классных коллективах проводились диагностические исследования по различным направлениям воспитательной работы: опрос-анкета «Наши планы», эко-диагностики, «Моя жизнь в моих руках», «Формула успеха». «Что такое красота?» и др. Результаты анкет обрабатывались классными руководителями, результаты обсуждались с детьми на часах общения. Анкетирование среди родителей «Об удовлетворённости образовательным процессом» показало, что в целом по школе среднее количество положительных ответов 90%, а отрицательных по всем вопросам – 3,4 %. Это позволило судить о высоком уровне удовлетворенности родителей качеством воспитательной работы на всех ступенях обучения.