Тематическое планирование уроков по курсу «Английский язык»

Автор –

Учитель английского языка

МОУ СОШ 9, г. Коврова

Владимирской области

Тематическое планирование уроков по курсу

«Английский язык»

Для 7-го класса (третий год обучения)

Пояснительная записка к тематическому планированию уроков по английскому языку для 7-го класса

Социально-политические и экономические преобразования во всех сферах жизни нашего общества привели к существенным изменениям в сфере образования. Изменился, в частности, и статус иностранного языка как школьного учебного предмета. Расширение международных связей, вхождение нашего государства в мировое сообщество сделало иностранный язык реально востребованным государством, обществом и личностью. Иностранный язык стал в полной мере осознаваться как средство общения, средство взаимопонимания и взаимодействия людей, средство приобщения к иной национальной культуре и как важное средство для развития интеллектуальных способностей школьников, их общеобразовательного потенциала.

Изменения, происходящие в настоящее время, обусловили интернационализацию всех сторон жизни общества и человека. Знание иностранного языка (и прежде всего — английского, — в силу его распространенности) становится неотъемлемым элементом:

·  совершенствования профессиональной деятельности (а также коммерческой и управленческой) в условиях резкого возрастания объема информации;

·  использования новых информационных технологий (уже утвердилось название "информационная" для обозначения новой цивилизации, которая возникает в наиболее развитых странах мира);

·  межчеловеческого общения (при огромном росте туризма, межгосударственных, конфессиональных и иных контактов);

·  доступа к ценностям мировой культуры;

·  гуманизации школьного образования; —

открывает новые дополнительные возможности для формирования и реализации профессиональных, творческих, коммуникационных и иных способностей детей.
Освоение основ английского языка дает учащимся возможность приобщения к одному из общепризнанных и наиболее распространенных средств межкультурного общения, важнейшему источнику информации о современном мире и происходящих в нем процессов, а также обогащения своего коммуникативного опыта, филологического кругозора, общей и речевой культуры – в этом и заключается актуальность изучения иностранного языка.

МОУ СОШ № 9 в течение нескольких лет работает над темой «формирование культуры школы и ее влияние на всех участников образовательного процесса».

Главной целью работы педагогов является – создание культуры школы как воспитывающей среды, представляющей собой комплекс условий для формирования самоактуализирующейся личности.

Основные задачи школы:

модернизация управляющей системы школы

1.1.  совершенствование нормативно-правовой базы

1.2.  совершенствование системы контроля качества образования и воспитания

создание условий, необходимых для обеспечения психолого-педагогической и социальной поддержки обучающегося, находящегося в социально-опасном положении разработка и реализация комплекса мер по информатизации образовательного процесса через содержание информационной среды образовательного учреждения. создание в школе системы предпрофильного и профильного обучения на основе городской концепции создание условий для развития детской одаренности в рамках программы «одаренные дети» отработка регионального компонента содержания образования, его программно-методического обеспечения расширение возможностей школы по развитию предметно-пространственной среды и среды отношений в решении обозначенных задач.

Для реализации поставленных задач необходима четкая работа педагогов по всем предметам, в том числе и учителей иностранного языка, т. к. на уроках иностранного языка дети овладевают культурой общения, развивают свои коммуникативные навыки. Важной воспитательной целью обучения иностранному языку является приобщение учащихся к культурным, религиозным, человеческим ценностям России и мира, дети знакомятся с культурой других стран, учатся уважать и ценить ее.

В средней общеобразовательной школе № 9 изучение английского языка начинается на первой ступени обучения для детей с повышенной мотивацией и успеваемостью и со второй ступени для всех остальных детей.

Учитывая специфику иностранного языка как учебного предмета и основываясь на приказе “Об утверждении Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации” г., на изучение иностранного языка в основной школе (5—9 кл.) выделяется 3 часа в неделю.
Данная программа соотносится с временными требованиями к обязательному минимуму по иностранным языкам, утвержденными приказом Министерства общего и профессионального образования Российской федерации г. Предполагаются занятия по УМК , для 7 класса по федеральной программе школ, утвержденная Министерством образования и науки РФ. Все составные части этого УМК имеют гриф Министерства образования РФ. При работе используется полный комплект (рабочие тетради, кассеты и книги для чтения)

Курс рассчитан на детей со средней мотивацией и успеваемостью. В шестых классах предполагается проведение занятия три раза в неделю.

Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах курса. В частности для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению чтения и письма, элементарному говорению и переводу.

Для детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительная работа по переводу с текстами, работа по дополнительной литературе, аудированию, пересказу и составлению рассказов.

Анализ успеваемости учащихся за 2004-2006 гг. показывает, что учебники морально устарев, способствуют падению познавательного интереса школьников, не отвечают современным требованиям и целям обучения иностранным языкам, необходима работа по развитию коммуникативных способностей учащихся, умений вести диалог по современным проблемам молодежи, расширение кругозора учащихся и т. п.

Анализ СОУ за 2004/2005 и 2005/2006 учебные гг.

класс	Кол-во учащихся	СОУ 2004/2005	Кол-во учащихся	СОУ 2005/2006
А	16	77%	16	55%
Б	17	80%	21	63%

Предполагается корректировка программ по следующим направлениям:

Ø  корректировка программы по формированию навыков аудирования, так как эта программа новая для детей и необходимо будет не только более внимательная работа над лексикой и грамматикой, но также постепенное формирование навыка аудирования.

Ø  внимание к грамматике, т. к. УМК рассчитан больше на развитие репродуктивных навыков у детей. Это будет являться определенной проблемой при говорении и при пересказах в дальнейшем.

Ø  внимание к развитию устной речи, ответы на вопросы и составление вопросов, т. к. в учебнике практически не предлагаются подобного рода задания, это необходимо также для развития речевых навыков.

Целью обучения иностранному языку в основной школе является овладение учащимися способностью осуществлять непосредственное общение с носителями изучаемого языка в наиболее распространенных ситуациях повседневного общения и читать аутентичные тексты с целью извлечь информацию о странах изучаемого языка, их культуре и быте.

Это предполагает достижение школьниками минимального достаточного уровня коммуникативной компетенции, в процессе которого происходит воспитание, образование и развитие школьников средствами иностранного языка.

Обучение иностранному языку в средней школе преследует практическую, образовательную, воспитательную и развивающую цели.

Практическая цель обучения предполагает практическое овладение иностранным языком и использование его как средства общения между людьми в форме устной и письменной речи.

Коммуникативная цель обучения представляет собой сложное интегративное целое, включающее: коммуникативные умения, воспитание школьников, образование средствами иностранного языка, развитие учащихся, общеучебные и специальные учебные умения, компенсаторные умения.

К коммуникативным умениям, сформированным на основе языковых, лингвострановедческих и социокультурных знаний, навыков, относятся:
— умение осуществлять устно-речевое общение в стандартных ситуациях в рамках учебно-трудовой, бытовой, культурной сфер общения, в том числе умение делать краткие связные сообщения о себе, своем окружении;

—  умение воспринимать на слух и понимать краткие сообщения типа объявлений;

—  умение читать и понимать содержание несложных аутентичных текстов разных жанров и видов с разной глубиной и точностью понимания;

—  умение письменно оформить и передать элементарную информацию, в частности написать личное письмо.

Воспитание школьников, осуществляемое через систему личностных отношений к постигаемой культуре и процессу овладения этой культурой, предполагает формирование:
— системы моральных ценностей;

—  оценочно-эмоционального отношения к миру;

—  положительного отношения к иностранному языку, к культуре народа, говорящего на этом языке, что способствует развитию взаимопонимания, толерантности;

—  понимания важности изучения иностранного языка и потребности пользоваться им как средством общения в условиях вхождения нашей страны в мировое сообщество.

Образование средствами иностранного языка предполагает:

¨  понимание особенностей своего мышления;

¨  сопоставление изучаемого языка с родным, осознание особенностей каждого;

¨  знание о культуре, страницах истории, реалиях и традициях страны изучаемого языка;

¨  представление о достижениях национальных культур (собственной и иной) в развитии общечеловеческой культуры, о роли родного языка и культуры в зеркале культуры другого народа и включение школьников в
диалог культур.

Развитие учащихся, осуществляемое в процессе освоения ими опыта творческой, поисковой деятельности, осознания явлений как своей, так и иной действительности, их общности и различия, предполагает формирование:

¨  механизма языковой догадки и умения переноса знаний и навыков в новую ситуацию на основе осуществления широкого спектра проблемно-поисковой деятельности;

¨  языковых, интеллектуальных и познавательных способностей;

¨  ценностных ориентации, чувств и эмоций;

¨  способности и готовности вступать в иноязычное общение, потребности в дальнейшем самообразовании в иностранном языке.

Общеучебные и специальные учебные умения включают:

¨  умение учиться (работать с книгой, учебником, справочной литературой, использовать перевод).

К компенсаторным умениям можно отнести

¨  умение выходить из трудного положения за счет, например, перифраза, использования синонима (при дефиците языковых средств).

Содержание обучения иностранному языку

1.  Языковые единицы: единицы языка и речи (от звуков, слов до целостного текста) и правила оперирования ими. В базовом курсе это наиболее коммуникативно-значимые частотные лексические единицы, используемые в типичных стандартных ситуациях общения, в том числе оценочная лексика, разговорные клише как элемент речевого этикета.

2.  Предметное содержание, передаваемое с помощью языкового и речевого материала, т. е. то, о чем мы говорим, читаем, пишем и т. д. Сюда входят сферы общения, темы, проблемы, характерные для типичной ситуации общения со сквозной темой “Ученик и его сверстники из страны изучаемого языка. Окружающий их мир”. Здесь также важную роль играет страноведческий и в целом социально-культурный контекст.

3.  Предметные и умственные действия с иноязычным материалом, осуществляемые в процессе решения коммуникативных задач, которые ставит перед школьниками учитель или которые возникают у школьников в результате собственных интенций. На их основе формируются знания, умения и навыки, выступающие как способы деятельности общения и средства познавательной деятельности.

Обучение английскому языку в седьмом классе имеет коммуникативную направленность, и тем самым вносится вклад в формирование всесторонне развитой личности, способной использовать английский язык как средство общения, средство установления контактов с людьми, говорящими на этом языке.

В седьмом классе должны быть заложены прочные основы всех видов речевой деятельности учащихся.

В курс английского языка входят следующие разделы лексики:

v  Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье. Внешность. Досуг. Увлечения. Молодежная мода. Покупки. Переписка.

v  Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним. Каникулы. Проблема выбора профессии.

v  Родная страна и страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Путешествия.

В курс английского языка входят следующие разделы грамматики:

v  Повторение времен.

v  Правильные и неправильные глаголы.

v  Употребление артиклей с географическими названиями.

v  Степени сравнения прилагательных

v  Наречия (much/many, little/ a little, few/ a few, some/any)

v  Предлоги

v  Притяжательные местоимения

v  Косвенная речь

v  Существительные-исключения множественного числа

v  Present Progressive

v  Past Progressive

v  Предлоги времени

v  Условные предложения 1 и 2 типа

v  Модальные глаголы

v  Исчисляемое и неисчисляемое существительное

v  Нулевой артикль

v  Типы вопросов. Вопрос к подлежащему.

предполагается проведение практических уроков:

-  уроки аудирования

-  проектные работы по страноведению

В ходе обучения предполагается использование следующих

средств обучения:

§  , «Английский язык» – 3 год обучения. –Дрофа - М.,2005

§  , «Английский язык. Рабочие тетради №№1,2» – 3 год обучения - Дрофа - М.,2005

§  грамматический справочник по англ. языку. (английский язык в таблицах)

§  «занимательный английский для детей» - М., 2002

§  «тестовые упражнения по грамматике англ. языка» - М.,2003

§  «грамматика. сборник упражнений» - Спб., 2003

§  «Английский для детей» - М., 2004

§  , Рогова обучения английскому языку в средней школе. — М., 1988.

§  Программы общеобразовательных учреждений. Иностранный язык. — М.: Просвещение, 1996.

§  Сафонова подход к обучению иностранным языкам. — М.: Высшая школа, 1991.

§  L. L. Riekehof. The Joy of Signing. — Springfield, Missouri, 6582.,1987.

§  Кассеты к УМК ,

§  Интернет-материалы

В ходе обучения оценивание контрольных работ будет по следующей схеме: если учащиеся выполнили 60-65% работы, то она может быть оценена на «удовлетворительно»; оценка «хорошо» ставиться в случае выполнения 80% работы; оценка «отлично» предполагает выполнение 95-100% работы.

В ходе обучения у школьников должны сформироваться следующие знания, умения, навыки:

Ø  Умение в связной монологической речи без предварительной подготовки ответить на вопросы речевого партнера (в связи с предъявленной ситуацией общения), а также в связи с содержанием увиденного или прочитанного, используя стандартные выражения этикетного характера, правильно оформляя свои речевые реакции с точки зрения норм изучаемого языка, — в пределах языкового материала и тематики, предусмотренных для этого этапа обучения; без предварительной подготовки расспросить о том же речевого партнера; без предварительной подготовки делать связное сообщение по предложенной теме; передавать своими словами содержание увиденного (показанного) или прочитанного текста; воспринимать предлагаемый речевой материал, реагируя на высказывания учителя; понимать сообщения монологического характера;

Ø  Знания и умения использовать грамматические правила, выполнить письменные упражнения, имеющиеся в учебнике, с опорой на образцы; записать план прочитанного в виде ключевых предложений, подобранных из текста; составить личное письмо типового содержания.

Ø  Умения читать, понять и пересказать простейший текст в объеме 20 – 30 предложений читать про себя и вслух с полным пониманием впервые предъявленные учебные тексты, которые построены на освоенном языковом и тематическом материале; понимать содержание упражнений и заданий учебника, читать вслух, при помощи словаря, понимать транскрипционные знаки.

Ø  Фонетические навыки, выражающиеся в нормативном (или приближенном к нормативному) произнесении всех звуков английского языка; в усвоении ударения знаменательных и служебных слов; в усвоении неэмфатической английской интонации.

Ø  навыки употребления готовых лексико-фразеологических единиц и в рамках определенных сфер и тематики общения; навыки соотнесения графических образов лексико-фразеологических единиц с их значениями

Ø  Умение понимания на слух текстов и предложений

Ø  грамматические навыки, выражающиеся в усвоении до уровня самостоятельного использования в речи: соотносительных форм, выявляющих грамматические значения, синтаксических, Умение ответов на вопросы учителя и соседа

Тематическое планирование уроков английского языка

для седьмого класса

Кол-во часов	Тема лексики	грамматика
6ч	Повторение.	правила чтения времена гр. Indefinite
Повторение.	виды вопросов /общий, специальный, альтернативный, разделительный вопрос /
7ч	Достопримечательности Лондона и Москвы	Модальные глаголы неправильные глаголы. To be going to do smth. Закрепление. Повторение времен (утверждение, вопрос, отрицание) употребление артиклей с географическими названиями
10 ч	Путешествие в России и за границу. Летние каникулы	повторение времен. повторение времен повторение. Виды вопросов /общий, специальный, альтернативный, разделительный вопрос / устный зачет по темам: Достопримечательности Лондона и Москвы Летние каникулы
1ч	Проектная работа	Остров Британия.
12ч	Посещение Великобритании	местоимения some/any местоимения little/ few местоимения much/ many местоимения. Закрепление. местоимения. Закрепление Словообразование. Степени сравнения прилагательных подготовка к самостоятельной работе. Повторение Самостоятельная работа
1ч	Проектная работа	История Британского флага и британской государственности. Политический строй ВБ
11ч	Молодежь в России и в Англии.	Предлоги места Нулевой артикль Притяжательные местоимения Косвенная речь Множественное число существительных. Исключения. подготовка к самостоятельной работе. Самостоятельная работа.
1ч	Проектная работа	Молодежная субкультура. Достопримечательности Англии и России.
11ч	Традиции. Праздники и обычаи в России и Англии.	Повторение. Времена гр. Indefinite и Progressive. Past Progressive. Утвердительная форма Past Progressive. Отрицательная форма. Вопросительная форма Закрепление Подготовка к самостоятельной работе Самостоятельная работа.
11ч	Прекрасный мир. Природа и животные.	Предлоги времени Условные предложения 1 и 2 типа. Закрепление Подготовка к самостоятельной работе Самостоятельная работа. зачет по устным темам
1ч	Проектная работа	Традиции и обычаи Англии и России в сравнении.
14ч	Наша внешность.	модальные глаголы в Future словообразование. Модальные глаголы - must, may, should, ought Типы вопросов. Закрепление подготовка к самостоятельной работе. Самостоятельная работа. зачет по устным темам
11ч	Школа. Россия и Великобритания.	Исчисляемые и неисчисляемые существительные Слова-синонимы Повторение времен. Виды вопросов.
1ч	Проектная работа	Система образования в России и ВБ
4 ч	Итоговое повторение
ИТОГО : 102 ч.