Рабочая программа дисциплины История отечественной литературы (стр. 9 )

Липовецкий М. Н. Русский постмодернизм. Очерки исторической поэтики. Екатеринбург, 1997.

Маньковская Н. Эстетика постмодернизма. М., 2000.

Скоропанова И. С. Русская постмодернистская литература: новая философия, новый язык. СПб, 2002.

Шмид В. Слово о Дмитрии Александровиче Пригове // Знамя. 1994. № 8.

Эпштейн М. Постмодерн в русской литературе. М., 2005.

Семинар 8

1. Наиболее значимые литературные явления последнего 20-летия. (Сообщения).

2. Блоги как альтернативная площадка литературы. Критерии определения художественного текста. (Коллективное обсуждение).

5  Образовательные технологии

Одной из основных задач современного университетского образования является переход от монологических жанров учебной работы к реальному учебному диалогу. Реализация компетентностного подхода предусматривает использование в учебном процессе лекционных занятий в форме диалога, активного опроса на основе прочитанного материала и материалов предыдущих лекций, дискуссий, разбора конкретных эпизодов и ситуаций, результатов работы студенческих исследовательских групп с целью формирования и развития профессиональных навыков студентов, навыков исследовательской работы и творческого подхода к решению поставленных задач. В рамках курса «История отечественной литературы (конец XIX - начало XXI вв.» предусмотрены все перечисленные выше интерактивные формы проведения занятий. Предусмотренные учебным планом виды учебной работы позволяют студентам усвоить базовые понятия дисциплины и приобрести, развить и закрепить умения и навыки, необходимые как для профессиональной деятельности, так и для всестороннего развития личности.

В лекционном курсе раскрываются основные методологические установки современного литературоведения, представлен научный подход, учитывающий современные научные разработки, к интерпретации основных закономерностей, процессов и явлений отечественной литературы. Регулярно проводятся типологические связи с аналогичными явлениями в мировой литературе. Выстраиваются линии генеалогии с русской литературой предшествующих периодов. При этом активизируется осознание актуальности тем ранее изученных курсов, вырабатывается навык системного анализа, умения видеть явления в конкретном историко-культурном контексте, с учетом социокультурных реалий.

На лекциях и на практических занятиях формируются теоретические и практические основы для более глубокого освоения курса в рамках самостоятельной работы. Для развития знаний, умений и навыков лекционный курс состоит из лекций проблемного типа, лекций-дискуссий. Лекционные занятия проводится с использованием информационно-коммуникационных технологий и методов визуализации (материал структурирован и частично подается в форме презентаций). Проведение части лекций предусмотрено в интерактивных формах.

Учебным планом для студентов предусмотрена самостоятельная работа, которая проводится дополнительно, вне зависимости от лекционных занятий. Самостоятельная подготовка по предмету способствует более полному усвоению теоретических знаний, выработке навыков аналитической работы с литературой. Для выполнения групповых и индивидуальных форм самостоятельной работы в учебном процессе используется метод проектов, который ориентирован на самостоятельную деятельность обучающихся в течение определенного времени. Метод проектов развивает творческие навыки студентов и умение самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, критическое мышление. В завершении курса проводится защита проектов по заранее выбранным темам. Работа по методу проектов предполагает наличие и осознание проблемы, процесс ее решения, план действий, наличие замысла или гипотезы решения этой проблемы, четкое распределение обязанностей каждого участника проекта.

В рамках курса используются следующие формы самостоятельной работы обучающихся:

- изучение основной и дополнительной литературы, а также образовательных и научных ресурсов сети Интернет по изучаемому вопросу;

- выполнение аналитической работы с текстом;

- работа над проектами;

- написание рефератов;

- подготовка к самостоятельной работе;

- выполнение тестов и контрольных работ.

Семинарские занятия ориентируют студентов на формирование навыков работы с текстом источников, художественными и публицистическими текстами, материалами научных исследований. Именно на практических занятиях отрабатывается навык публичного выступления, студент учится структурировать материала, осваивает способы подачи. Некоторые семинарские занятия предполагают введение, наряду с докладчиком, содокладчика, что усиливает дискуссионный потенциал проблемы.

6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТА

6.1. Текущий контроль успеваемости осуществляется в течение изучения курса в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса. В течение семестра проводится анализ и оценка работы студентов на практических занятиях (выступления, доклады). В течение семестра выполняются домашние письменные задания, тестирование, проводятся контрольные работы. Итоги текущего контроля подводятся на контрольной неделе. Выполнение данных работ является обязательным для всех студентов. Студенты, не выполнившие в полном объеме все эти работы, не допускаются к сдаче экзамена, как не выполнившие графика учебного процесса по данному курсу. В процессе текущего контроля проводится также контроль за самостоятельной работой студентов, ведутся контактные консультации по наиболее сложным вопросам.

Промежуточная аттестация студентов. Для контроля усвоения данного курса учебным планом в конце каждого семестра предусмотрено два экзамена.

На протяжении семестров ведется балльно-рейтинговая система контроля. Результирующая оценка складывается из результатов следующих видов учебной деятельности:

Вид учебной деятельности (1 семестр)	Принцип расчета баллов (исходя из 36 часов лекций и 18 часов семинаров)	Количество	Максимум баллов
Присутствие на лекциях	1 балл за лекцию	18	18 баллов
Контрольная работа	По 10 баллов	2	20 баллов
работа на семинарах	От 1 до 6 баллов	9	54 баллов
Доклад	До 8 баллов	1	8 баллов
Итого			100 баллов

Вид учебной деятельности (2 семестр)	Принцип расчета баллов (исходя из 32 часов лекций и 16 часов семинаров)	Количество	Максимум баллов
Присутствие на лекциях	1 балл за лекцию	16	16 баллов
Контрольная работа	10 баллов	1	10 баллов
работа на семинарах	От 1 до 5 баллов	8	40 баллов
Доклад	До 8 баллов	1	8 баллов
Тест	До 6 баллов	1	6 баллов
Реферат	До 10 баллов	1	10 баллов
Проектная работа	10 баллов	1	10 баллов
Итого			100 баллов

Текущий контроль: в течение семестра выполняются контрольные и проверочные работы, тестирование. Результаты текущего контроля служат основанием для выставления оценок в ведомость контрольной недели на факультет.

По результатам семестровой работы составляется рейтинг студентов. Максимальная сумма баллов - 100 %. Промежуточный контроль предусматривает экзамен и позволяет получить до 30% от общей суммы баллов.

Показатели и критерии оценивания компетенций: освоение дисциплины оценивается по четырем шкалам (2, 3, 4, 5) с разбиение на 25% - е интервалы от максимальной 100% суммы баллов.

6. 2. Фонд оценочных средств

6.2.1. Примерные вопросы для самопроверки

1 семестр

1.  Назовите ключевые понятия символизма как художественного метода.

2.  Приведите примеры реализации категории музыкальности в творчестве символистов.

3.  В чем заключаются особенности презентации лирического героя Блока?

4.Что подразумевается под «жизнетворчеством» символистов? Приведите примеры пересечения «текстов жизни» и «текстов литературы».

5. Обозначьте жанровое своеобразие «симфоний» А. Белого как особой жанровой формы.

6.Каковы особенности «Петербурга» как символистского романа?

7.В чем заключается жанровая специфика пьес Блока?

8.Сравните концепцию человека в пьесе Леонида Андреева «Жизнь человека» и в рассказе Бориса Зайцева «Аграфена». В чем принципиальное различие?

9.Почему роман Горького «Мать» исследователь Г. Митин назвал «евангелием от Максима»? Каково влияние поэтики романтизма на роман?

10.  Как соотносятся традиционалистские тенденции и новаторские черты в творчестве Б. Зайцева? / И. Шмелева?

11.  Сформулируйте основные эстетические принципы акмеизма.

12.  Почему «Огненный столп» считают вершиной творчества Н. Гумилева?

13.  В чем заключается жанровое своеобразие поэм Ахматовой?

14.  Назовите основные антиномии в ранней лирике Мандельштама.

15.  Обозначьте сущность историософской позиции А. Ахматовой.

16.  Почему Ахматова назвала свое произведение «Поэмой без героя»? Есть ли герой в поэме?

17.  В чем выразилась «культуроцентричность» поэтического мышления акмеистов?