Влияние общения на формирование личности обучаемого в современных условиях

ВЛИЯНИЕ ОБЩЕНИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ ОБУЧАЕМОГО В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ

 Марина Анатольевна Вуйлова, преподаватель математики высшей категории,

   Учитель и ученик растут вместе.

   Конфуций

 Демократизация взаимоотношений  между обучаемым и педагогом в современных условиях  становится  наиболее актуальна.

Роль педагога в жизни общества огромно. Педагог отвечает за преемственность передачи знаний, умений, навыков молодому поколению людей, он формирует человека, именно от педагога зависит  будущее нашего государства, поэтому дело образования и воспитания молодого поколения является государственным делом.

В системе образования очень важен образ преподавателя, учителя. Конечный продукт образования - человек. Но какой человек? Совершенный, целостный, в котором присутствует полнота всех достоинств.

Образовательная организация является одним из главных институтов социализации.

Содержание образования представляет собой среду, в которой происходит становление и развитие личности обучающегося.

Взаимодействие рассматривается как плодотворное общение педагога и обучающегося.

В обучении и воспитании невозможно обойтись без общения. Все в образовательной организации опирается на взаимоотношения  педагога и обучаюшегося. Общение, будучи важным фактором формирования личности обучающегося, содержит в себе огромные педагогические возможности.

Проблемы педагогического общения, без овладения которым немыслим  современный педагог. Как общается педагог с обучающимися на уроке и в не его, как он с ними говорит. Как их  понимает, во многом зависит успех обучения и воспитания. Нельзя научить приемам  педагогического общения, если педагог не чувствует себя педагогом, если он не любит детей, не любит профессию.

Технология общения – это, прежде всего средство реализации личности педагога в его профессиональной деятельности.

Что такое общение? Педагогическое общение – это профессиональное общение между педагогом и обучающимся на уроке и вне его (в процессе обучения и воспитания). Общение имеет определенные педагогические функции и направлено на создание благоприятного психологического климата, а также на психологическую оптимизацию учебной деятельности и отношений между педагогом и обучающимися  внутри ученического коллектива.

Оптимальное  педагогическое общение – такое общение в процессе обучения, которое создают наилучшие условия для развития мотивации обучающихся и творческого характера учебной деятельности, для правильного формирования личности обучающегося, обеспечивает благоприятный эмоциональный климат. Общение имеет самые разнообразные функции: информационную, нормативную, познавательную, коммуникативную, регулятивную, воспитательную. Общение является непременной атрибутикой коммуникативной деятельности.

 Много внимания педагогическому общению уделяли известные отечественные педагоги. подчеркивал необходимость для учителя овладеть техникой педагогического мастерства, техникой педагогического общения.

Много внимания  уделял этому вопросу  и выдающийся педагог  . Ему принадлежит мысль, что педагог должен заботиться, не только о содержании своих требований, но и о форме и тоне их предъявления.

высказывался «Каждое слово, звучащее в стенах школы, должно быть продуманным, мудрым, целеустремленным, полновесным и – это особенно важно – обращенным к совести живого, конкретного человека, чтобы не было обесценивания слов, чтобы цена слова постоянно возрастала. Пусть каждое слово, произнесенное в школе,  дает плод, а не остается пустоцветом».

Слово педагога, по мысли , - прежде всего орудие человечности, чуткости, терпимости. «Будьте осмотрительны, чтобы слово не стало кнутом, прикасаясь  к нежному телу, обжигает, оставляя на всю жизнь грубые рубцы. Слово щадит и оберегает душу подростка только тогда, когда оно правдивое и идет от души воспитателя, когда в нем нет фальши, предубежденности. Слово педагога должно, прежде всего, успокоить».

«Словом можно убить, Словом можно спасти,

Словом можно полки за собой повести»  Вадим Шефнер.

Каждое слово произнесенное педагогом воздействует на Обучающихся, и  может отозваться в его настоящем и будущем.

Интересные рекомендации высказал относительно способов общения на уроке. Он резко выступал против излишнего возбуждения психики обучающихся в повышенным тоном, напряжением, против перегрузки речи педагога информацией, против ненужных повторений и вопросов.

В педагогическом общении важен стиль отношений. Различие стилей (демократический или авторитарный) влияет на оценку педагогом  социально-психологической ситуации в детском коллективе. На оценку обучающимися педагога и взаимоотношений с ними.

Для улучшения учебы и дисциплины используют авторитарный путь борьбы с обучающимися, и как следствие, нежелание учиться, отсутствие интереса, активности на уроке.

Демократизация – это поворот к интересам и потребностям общества и личности. Это раскрепощение педагогических отношений, изменение самой сути,  выход из системы подчинения в систему гуманизации и сотрудничества. Для демократизации взаимоотношений необходимо создать в образовательной организации микроклимат, благотворно влияющей на результаты и самочувствие. Такие условия: как положительная атмосфера на уроке и вне урока, в каждый момент общения. Учет возрастных и психологических особенностей  обучающихся. Выбор оптимального стиль общения для каждой конкретной ситуации. Широко применять технологию   сотрудничества «педагог-обучающийся».

Постоянными требованиями, предъявляемыми к современному педагогу, являются такие качества, как любовь к детям, к педагогической деятельности, доброта, убежденность, честность, эрудиция. профессионализм, справедливость.

  Невозможно рекомендовать одинаково преподавать  любому педагогу без учета его индивидуальности, неповторимости. Важно, чтобы общение было личностным, естественным для педагога.

  Для плодотворного общения необходимо поддерживать и одобрять обучающихся на уроке, включать работу  в парах, группах, индивидуальный подход, давать  творческие задания, включать в проектную деятельность по дисциплине, включать в беседу, проводить экскурсии, ролевые и деловые игры. Все это сближает обучающихся. Совместно решая задачи, обучающиеся учатся общаться, учитывать мнение товарищей.

 Отсутствие взаимопонимания с педагогом осложняет жизнь школьника, приводит к  многочисленными конфликтными ситуациями.

Отсутствие или низкий уровень культуры педагогического общения нередко приводит к возникновению конфликтных ситуаций, напряженности в отношениях между педагогом и обучающимся, или целой группой. Успешное разрешение конфликтов зависит от общей психологической грамотности и уровни педагогической культуры педагога.

Основными моральными нормами, на которых основываются взаимоотношения  педагога с обучающимися, является уважение и достоинства каждого из своих воспитанников, доверие, внимательное отношение к их внутреннему миру, душевная чуткость и доброжелательность.

  Таким образом, общение является одним из основных видов деятельности людей, оно не только способствует развитию познавательных процессов, эмоционально – волевой сферы, но и оказывает влияние на формирование личности в целом.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Педагогическое общение. М; 1996г. -135 с.

2. Рождение гражданина. М; 1971г.-230 с.

3. Учитель – ученик проблемы, поиски, находки М; 2007г.-220 с.

4.Педагогическое проектирование http://orenlicey. shkola. hc. ru

5. Взаимодействие учителя и ученика

http://pedsovet. org/component/...link/link_id,21916/Itemid,118.

6.Учитель и ученик: проблемы. http://bredikhinalyu. /...i_vzaimodejstvija/2011-06-12-4.

7.Формирование доверительных отношений. http://nvobrazovanie. ru/M2009/Sem180309.

8.Демократизация взаимоотношений учитель-ученик. diplomunik. ru›work042012.

 9.Педагогическое взаимодействие учителя и ученика в процессе

обучения.  otherreferats. allbest. ru