Технологическая карта урока по предмету окружающий мир
Петр Великий царь-преобразователь.
Тип урока | Усвоение новых знаний. |
Цели | Создать условия для ознакомления учащихся с историей возникновения города Санкт-Петербурга; определения границ знания и «незнания»; способствовать формированию представления учащихся о времени правления Пет- ра I, его реформах; первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; развитию интереса к истории своего Отечества, предмету «Окружающий мир» |
Планируемые | Предметные: - знать о преобразованиях Петра 1,связанных с его правлением; - умение работать с текстом, выделять главную мысль и тему текста, Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: удерживать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала. Личностные: формирование активной позиции сотрудничества со сверстниками; формирование внутренней положительной мотивации к предмету – окружающий мир; воспитывать чувство любви и интереса к истории России. |
методы и формы | объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в группах |
Оборудование | Формы организации познавательной деятельности учащихся: самостоятельная работа (в ходе предварительной подготовки), фронтальная, работа в группах. Средства обучения: 1. Учебник. Мир вокруг нас. 4 класс в 2 частях. Ч. 2/ . М.: Просвещение 2011 2.Презентация « Петр Великий». 3. Рабочая тетрадь. 4 класс. Пособие для учащихся в 2 частях Ч. 2; М: Просвещение 201 Формы организации познавательной деятельности учащихся: самостоятельная работа (в ходе предварительной подготовки), фронтальная, работа в группах. Средства обучения: 1. Учебник. Мир вокруг нас. 4 класс в 2 частях. Ч. 2/ . М.: Просвещение 2011 2.Презентация « Петр Великий». 3. Рабочая тетрадь. 4 класс. Пособие для учащихся в 2 частях Ч. 2; М: Просвещение 201 Интерактивная доска, компьютер; фотографии исторических достопримечательностей Санкт-Петербурга; схема «Реформы Петра I»; историческая карта |
Основные | Пётр Великий, реформы, преобразователь, империя. |
-Послушайте, пожалуйста, такую историю:
В одном голландском городке Заандаме, на верфи, где строили морские корабли, однажды появился новый плотник. Вместе со всеми он строгал доски, забивал гвозди, таскал тяжёлые брёвна. Когда строгий мастер окликал его: ”Эй, плотник Питер, иди сюда!”, он торопливо подбегал и почтительно выслушивал приказание. После работы он долго шагал по городу, стараясь увидеть как можно больше интересного.
организационная структура (сценарий) урока
Этапы | Обучающие | Деятельность учителя | Деятельность |
I. Мотивация | Эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка учащихся к усвоению учебного | Здравствуйте. Сегодня у нас на уроке гости. Поздоровайтесь. Пожелайте мысленно всем хорошего настроения. Начинаем наш урок. Четыре века пролетели Над нашей Русью с той поры Когда в бою мечи звенели И поднимались топоры. (Н. Меркушова) Я неслучайно начала наш урок отрывком из стихотворения. Из него видно, как отчаянно русский народ сражался за своюземлю, за свою Родину. Эпиграфом к нашему уроку послужат слова «Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно | Слушают учителя и демонстрируют готовность к уроку. |
II. Актуализация опорных знаний | Проверка Дидактическая игра «Неотосланная депеша». | Сегодня мы продолжим свой путь по страницам истории нашей страны. Но прежде чем двигаться вперед, вспомним пройденное. Лист1 с заданиями: 1. Народное ополчение – это_______________________________ 2. Выбери из списка и подчеркни слова, имена, дату, с помощью которых можно составить рассказ о событиях в России начала 17 века. Дань, борьба за независимость, Кузьма Минин, Хан Батый, Тобольск, Нижний Новгород, Кремль, Золотая Орда, Китай-город, 1612 год, Дмитрий Пожарский, Иван Калита. Лист2 с заданиями: 1. Когда в России начали править цари из рода Романовых. 2. Напиши с какими деятелями русской истории можно поставить в один ряд Минина и Пожарского. Задание на компьютере: 1. «Я первым сделал взнос. Пожертвовал крупную сумму денег и украшения своей жены. (Кузьма Минин) 2. Во главе собравшейся рати я встал полководцем (Дмитрий Пожарский) 3. «Отступим к Кривенцу и примем бой на Боровских полях» (Иван III) 4. «Объединяйтесь, княже! Пришло время за Русь постоять.» (Дмитрий Донской) 5. Нас немного, а враг силен; но Бог не в силе, а в правде, идите в вашим князем.» (Александр Невский) Проверьте правильно ли вы выполнили задание. Какова роль каждого из этих людей в истории России? Каким одним словом можно объединить всех этих героев? (патриоты) Дайте определение слову патриот. | Отвечают Участвуют Учащиеся , которые выполняли задание на компьютере проверяют выполненное задание с интерактивной доски Учащиеся рассказывают о подвигах вышеуказанных людей. Дают определение слову патриот. |
III. Самоопределение к деятельности. | Учащиеся определяют тему и цели урока | История человечества в своем нелегком пути опирается на деяния великих людей и, конечно, в первую очередь на деяния правителей. История Российского государства не является исключением. Более чем за тысячелетнюю историю Россия пережила немало правителей Каждый из них оставил свой след в истории. Объединитесь в группы и из мозаики соберите портрет. Чей портрет у вас получился? О ком на уроке у нас пойдет речь. Знаете ли вы как еще называли Петра1? (Если возникает затруднение, учащимся предлагается открыть стр.94-95 учебника.) Работа со словарем. Найдите в толковом словаре значение слов преобразование, преобразователь, реформа. Определите теперь тему нашего урока. Какие цели мы определим для сегодняшнего урока. | Учащиеся объединяются в группы и собирают из мозаики портрет Петра 1 и определяют как еще называли царя. Учащиеся находят по словарю значение слов преобразование, преобразователь, реформа. Учащиеся определяют тему и цели урока. |
IV Открытие нового знания. | Работа с информационными листами. | Перед вами лежат информационные листы. В них есть верные и неверные утверждения. Оцените высказывания. Хватило ли у вас имеющихся знаний, чтобы однозначно оценить высказывания? Петр Алексеевич Романов – третий царь в династии Романовых. Он вошел в историю под именем Великий. Хотя и роста он был великого (2м 04см), но название получил не за это. 30 мая 1672года. Когда маленькому Петру было 4 года, умер его отец Алексей Михайлович. Началась борьба за власть. Петра вместе с его матерью Натальей Кирилловной Нарышкиной отправляют в подмосковное село Приображенское. Ради забавы для маленького царевича построили крепость со стенами, башнями, рвом и подъёмным мостом. Эту крепость назвали «потешной». Для игровых битв был сформирован потешный полк. Потешные солдаты были одеты в мундиры и славились идеальной дисциплиной. В 10 лет Петра провозгласили царем, но все решения по управлению государством принимала старшая сестра Софья. Самостоятельно управлять Петр стал лишь в 1689 году. Его детские забавы переросли в серьезное увлечение военными науками. Особая заслуга Петра состоит в создании Российского флота. А как все начиналось, расскажет нам подготовленный ученик. Какой город считается колыбелью Российского флота? В каких городах при Петре 1 строились военные корабли? Отметьте на контурной карте города, где велось строительство военных кораблей. Военные реформы были крайне важны, так как они оказывали влияние на все стороны жизни государства. В целом все реформы Петра были направлены на укрепление Российского государства и приобщение правящего слоя к европейской культуре. В 1700 году Россия начала войну против Швеции, за выход в Балтийское море. Уже в 1700 году были одержаны первые победы, отвоёвано устье реки Невы. Сразу же началось строительство нового города. Но не только Санкт-Петербург был основан при Петре 1. Строились и другие города. В учебнике на стр.95 найдите названия этих городов. Отметьте их на контурной карте. В 1721году закончилась Северная война. Укрепился международный авторитет России. Она стала называться империей, а царь Петр1 – императором, Петром Великим. | Учащиеся работают с информационными листами. Учащиеся делают вывод: чтобы оценить все утверждения необходима дополнительная информация. Рассказ учащегося о создании Российского флота. Приложение 2 Определяют на карте города с которых начинался Российский флот. Рассказ учащегося о реформах в армии. Приложение 3 Рассказ учащегося о реформах в обществе. Приложение 4 Учащийся читает отрывок из поэмы «Медный всадник». Подготовленный учащийся рассказывает о строительстве Санкт-Петербурга и сохранившихся с петровских времен достопримечательностях. Учащиеся находят названия городов и отмечают их на контурной карте. Учащиеся находят в толковом словаре слово империя. |
V. Физкультминутка | Что там чудится в тумане Волны плещут в океане Это мачты кораблей Пусть плывут сюда скорей. | Выполняют зарядку. | |
VI. Работа по новой теме. | Повторная работа с оценочными листами, составление синквейна. | Давайте вернемся к началу урока. Возьмите ваши оценочные листы. Прочитайте еще раз все утверждения. Все ли утверждения сейчас вы можете оценить. Поднимите руку кто смог оценить все утверждения, у кого остались неотвеченые вопросы. Какой вывод можно сделать о том, что мы сейчас с вами узнали. Составьте синквейн на тему Петр1, Петр Великий, царь-преобразователь. | Преобразования Петра1 помогли дальнейшему развитию страны. В России появился флот, регулярная армия, новые города, новая столица Санкт-Петербург. Учащиеся составляют синквейн. |
VII. Рефлексия | Отрефлексируй», Любая мысль - Теперь я знаю, что…….. Кого можно поблагодарить за урок? (самооценка + комментарий учителя. | Учащиеся дают оценку своим знаниям, оценивают ответы одноклассников | |
VIII. Домашнее задание. | 1.По выбору подготовить рассказ о достопримечательностях Санкт-Петербурга. 2. Стр.94-100 учебника. Рабочая тетрадь Стр.34-35 задание 6 |
