Анализ работы методического объединения учителей гуманитарного цикла
за 2014-2015 учебный год
В состав методического объединения учителей гуманитарного цикла в 2014-2015 учебном году входило 10 человек, из них: 3 учителя высшей квалификационной категории, 4 учителя первой квалификационной категории, 2 учителя второй квалификационной категории.
Каждый учитель методического объединения прошел курсы повышения квалификации.
Работа методического объединения гуманитарного цикла направлена на повышение профессионального мастерства педагогов.
В плане работы методического объединения просматривается изучение нормативных документов, теории и методики предмета. Заседания в методическом объединении учителей гуманитарного цикла проводятся нетрадиционно: в форме «круглых столов», дискуссий, научно-практических конференций, семинаров, практикумов и др. Для них характерна практическая направленность: учителя обмениваются опытом работы, посещают открытые уроки.
Основной целью методического объединения является повышение качества образования учащихся в гуманитарных дисциплинах на основе организации инновационных технологий, проектно-исследовательской работы с учетом личностно-ориентированного подхода в обучении и повышения профессиональной компетентности учителей.
В инновационной образовательной среде ученик выступает как субъект познания, а учитель как самоэффективная в профессиональном плане творческая личность; ведущая роль учителя – творческий посредник между миром учащегося и миром предметной культуры. Ведущая деятельность ученика – творческое усвоение знаний, предшествующего опыта, поиск личностных смыслов познания и развития. Главной ценностной установкой учителя в этой образовательной среде является установка «Я – профессионал», а для ученика – «Я – личность». Это предполагает, что образовательная среда ориентирует учащегося в первую очередь на познание самого себя, собственных возможностей и способностей. Ученик инновационной образовательной среды — это личность саморазвивающаяся, самоактуализирующаяся (стремящаяся к выявлению и развитию своих личностных возможностей), способная к самореализации (стремящаяся проверить себя, реализовать свои возможности).
Творческое развитие личности школьника в условиях инновационной образовательной среды предполагает решение следующих образовательных задач:
1. Повышение уровня педагогического мастерства учителей и их компетенции в области образовательных и информационно-коммуникационных технологий;
2. Повышение качества знаний учащихся по предметам гуманитарного цикла путем применения индивидуального, дифференцированного и личностно-ориентированного подходов в современных педагогических технологиях;
3. Развитие личности ученика и его индивидуальное самоопределение в мире;
4.Организация творческой познавательной деятельности (самодеятельности), основанной на усвоении специальных способов получения знаний из различных источников информации;
5. Формирование представления об учебно-познавательной деятельности как личностно значимой;
6. Создание условий для творческой реализации учащимися своих интеллектуальных, нравственных и других значимых возможностей, а также формирование речевой коммуникативной культуры;
7. Подчинение образования на каждом уровне развития личности ее интересам и способностям.
8. Повышение мотивации к изучению предметов гуманитарного цикла через вовлечение в различные виды урочной и внеурочной деятельности: проведение конкурсов, внеклассных мероприятий.
9. Отслеживать мониторинг интеллектуального развития через анализ и диагностику качества обучения каждого учащегося при помощи тестирования и графиков динамики успеваемости.
10. Совершенствовать системы раннего выявления и поддержки способных и одаренных детей как на уроках через индивидуализацию и дифференциацию обучения, так и во внеурочное время через организацию работы предметных кружков и индивидуальную работу; разработать системы диагностики уровня развития личности школьника и учителя как основы перевода учебного процесса в учебно-исследовательский.
11. Изучить и обобщить опыт работы учителей МО, вести работу по апробации и внедрению современных образовательных технологий.
Технологически решение поставленных задач осуществляется через:
1. Внедрение новых образовательных технологий и принципов организации учебного процесса, обеспечивающих эффективную реализацию новых моделей непрерывного образования, в том числе с использованием современных информационных и коммуникационных технологий;
2. Развитие системы обеспечения качества образовательных услуг (в том числе и дополнительных);
3. Повышение эффективности управления и статуса воспитания в образовательном учреждении.
4. Повышение активности творческой учебной работы учащихся.
В 2014-2015 учебном году методическое объединение учителей гуманитарного цикла в рамках проблемы «Повышение качества обучения и развитие личности учащихся на уроках в условиях модернизации образования» решало следующие задачи:
• организация методической, научно-исследовательской, экспериментальной и инновационной работы в школе;
• повышение уровня обученности учащихся среднего и старшего звена через индивидуально-дифференцированный подход;
• совершенствование педагогического мастерства учителей в рамках проведения итоговой аттестации в форме ЕГЭ;
• углубленное изучение актуальных проблем современного образования.
Вышеперечисленные вопросы решались на заседаниях МО, на семинарах, при подготовке и проведении мероприятий недели, конференции, олимпиад, международного конкурса «Русский медвежонок», конкурсов сочинений.
Каждый учитель методического объединения в течение года работал над своей методической темой, которая перекликалась с темой школы – это проблема «Качество образования как условие успешной социализации учащихся в условиях модернизации образования».
За 2014-2015 учебный год учителями методического объединения были проведены следующие теоретические семинары в рамках школы:
1.
• «Комплексный анализ текста на уроках русского языка как форма подготовки к ЕГЭ»;
«Формы и приёмы подготовки к ОГЭ по русскому языку»;
«Сочинение по литературе как форма сдачи экзамена».
2.
• « Теоретические и методические проблемы изучения пунктуации на уроках русского языка в 5-9 классах».
3.
• «Формирование орфографической грамотности на уроках русского языка и литературы».
4.
• «Формирование гармонически развитой личности путем активизации познавательной деятельности учащихся на уроках географии через интегративные принципы организации обучения».
5.
• «Виды словарной работы на уроках немецкого языка».
Каждый учитель методического объединения обладает высоким профессиональным мастерством.
На уроках и внеурочных мероприятиях учителя МО используют метод проектов, новые информационные технологии. Компьютеризация образовательного процесса становится реальностью.
Это повышает интерес учащихся к урокам, а также дает хорошую возможность дифференцированного подхода к ученикам в процессе обучения.
Каждый учитель методического объединения имеет свой кабинет, в котором есть все для полноценной работы: достаточное количество программной литературы, наглядные пособия, портреты писателей, набор кассет с музыкальными произведениями, тематические диски и видеокассеты, справочники, словари, оформленные выставки к уроку, творческие работы учащихся, альбомы, критическая литература, методические журналы, учебно-методические комплексы. Кабинеты оснащены современной техникой. Содержание учебного кабинета является важным подспорьем в выборе типа урока, оптимальных методов его проведения.
В сентябре 2014 года учащиеся 5-11 классов приняли участие в конкурсе сочинений ко Дню учителя, в конкурсе символики. В ноябре-декабре 2014 года прошли школьные олимпиады. Активное участие приняли учащиеся 5-11 классов.
Победителей наградили грамотами. Ученики старших классов стали участниками муниципального этапа олимпиады.
14 ноября 2014 года состоялся международный конкурс «Русский медвежонок». Основная цель конкурса – развитие интереса к русскому языку у самого широкого круга школьников. В конкурсе приняли участие ученики 5-11 классов – 430 человек.
Из них победителями в школе стали – 21 учащийся.
В период с 06.02 –10.02 была проведена предметная неделя.
Цель недели: развитие интереса учащихся к изучаемому предмету, повышение образовательного уровня, обучение детей самостоятельности и творчеству, выявление способных по предмету учащихся.
В ходе «Недели» были проведены следующие мероприятия:
1. Выставка газет, рисунков (5-11 кл.);
2. Просмотр художественного фильма «Лермонтов. Последняя дуэль» (9 кл.);
3. Деловая игра (подготовка к ЕГЭ) (11 кл.);
5. Интеллектуально-развлекательная игра по русскому языку и литературе
(7 кл.);
6. Путешествие в страну имен «Что в имени тебе моем» (8 кл.);
7. Путешествие «Сказка ложь, да в ней намек…» (5 кл.);
9. Литературный капустник (10-11 кл.);
В ходе предметной недели были выявлены следующие положительные стороны:
• были четко спланированы дни недели;
• мероприятия проводились в сроки;
• назначены ответственные за проведение каждого дня;
• для оценки всех видов работ учащихся было создано жюри в составе учителей и старшеклассников;
• мероприятия носили глубокий познавательный и воспитательный характер.
Были выявлены и недочеты, сделаны определенные выводы: при проведении в следующем учебном году недели обратить внимание на творческие и исследовательские работы детей; разнообразить форму мероприятий, более широкое внедрение проектной деятельности учащихся.
На заседаниях МО изучались нормативные документы Министерства образования РФ о сдаче экзаменов в форме ЕГЭ, учителя приняли активное участие в подготовке и проведении экзаменов в форме ЕГЭ в 9 и 11 классов.
В конце 2014-2015 учебного года были подведены итоги. Таким образом, основная часть поставленных задач на 2014-2015 учебный год выполнена.
Подводя итоги методического объединения за 2014-2015 учебный год, надо заметить, что оно работоспособное, творческое. Хочется отметить положительные стороны нашего методического объединения:
• внеклассные работы по предмету;
• профильное образование;
• семинары;
• открытые уроки;
• обмен педагогическим опытом;
• работа с трудными и слабоуспевающими детьми.
Наряду с этим и есть существенные недостатки в работе, на которые нужно обратить внимание в следующем учебном году:
• на практическую направленность уроков, на развитие речи детей, на более серьезную работу с одаренными детьми;
• на недостаточную ориентацию в новых методах и приемах обучения;
• на слабую ориентацию в диагностических методах оценки развития личности школьника;
• стремясь к повышению своего профессионального уровня, принимать активное участие в школьных и районных педагогических чтениях, семинарах, олимпиадах, конференциях;
• знакомиться с достижениями учителей-предметников района и города.
В 2015-2016 учебном году МО учителей гуманитарного цикла необходимо решать следующие задачи:
1) Продолжить работу над повышением профессионального, творческого уровня учителей через семинары, круглые столы, взаимообмен учителей МО опытом работы;
2) Осваивать новые технологии методики и формы организации обучения через курсы повышения квалификации, посещение районных, городских семинаров;
3) Продолжить работу над повышением качественной и абсолютной успеваемости учащихся через систему урочной и внеурочной деятельности.
4). Повышение уровня педагогического мастерства учителей и их компетенции в области образовательных и информационно-коммуникационных технологий;
5). Повышение качества знаний учащихся по предметам гуманитарного цикла путем применения индивидуального, дифференцированного и личностно-ориентированного подходов в современных педагогических технологиях;
6). Развитие личности ученика и его индивидуальное самоопределение в мире;
7).Организация творческой познавательной деятельности (самодеятельности), основанной на усвоении специальных способов получения знаний из различных источников информации;
8). Формирование представления об учебно-познавательной деятельности как личностно значимой;
9). Создание условий для творческой реализации учащимися своих интеллектуальных, нравственных и других значимых возможностей, а также формирование речевой коммуникативной культуры;
10). Подчинение образования на каждом уровне развития личности ее интересам и способностям.
11). Повышение мотивации к изучению предметов гуманитарного цикла через вовлечение в различные виды урочной и внеурочной деятельности: проведение конкурсов, внеклассных мероприятий.
12). Отслеживать мониторинг интеллектуального развития через анализ и диагностику качества обучения каждого учащегося при помощи тестирования и графиков динамики успеваемости.
13). Совершенствовать системы раннего выявления и поддержки способных и одаренных детей как на уроках через индивидуализацию и дифференциацию обучения, так и во внеурочное время через организацию работы предметных кружков и индивидуальную работу; разработать системы диагностики уровня развития личности школьника и учителя как основы перевода учебного процесса в учебно-исследовательский.
14). Изучить и обобщить опыт работы учителей МО, вести работу по апробации и внедрению современных образовательных технологий.
