Особенности именования музеев образовательных учреждений

Особенности именования музеев образовательных учреждений

Музей образовательного учреждения, как и всякий другой музей, выполняет ряд социальных функций: документирующую, образовательно-воспитательную и развлекательную (досуговую). В то же время школьный музей является самостоятельным организмом, который живёт и развивается в соответствии со своими внутренними принципами. Эти принципы, определяющие облик музея, находят отражение в его названии.

Составление названия музея – ответственный процесс музейного творчества. Название имеет важное информационное значение, призванное показать статус и место музея в музейной сети, его профиль, специфику документирующей и образовательно-воспитательной функций, наименования учредителя. Название должно быть достаточно информативным и одновременно лаконичным, в то же время оно должно отражать творческие устремления педагогов и детей. Наконец, название должно соответствовать тем нормам и традициям, которые сложились в отечественном музееведении [Туманов музей. Методическое пособие. М.: ЦДЮТиК, 2002. С. 65.].

Кроме того, составление названия есть важный акт самоидентификации. Это тем более важно, что исследовательский и творческий процесс в школьном музее осуществляется не только взрослыми, но и детьми, учащимися, для таких же учащихся, как и они сами. Яркое, оригинальное название как бы становится ориентиром, определяющим степень творческой активности коллектива.

В качестве названия школьного музея могут выступать отдельные слова («Память», «Исток», «Горница» и т. д.), простое словосочетание или несколько отдельных слов («Наша школа», «Люди. События. Факты», «Защитники Отечества»); фиксирование словосочетание с налётом официоза («Музей истории школы», «Музей боевой и трудовой славы»); поэтическое словосочетание («Это нашей истории строки»), целые предложения. Так же, в названии музея могут присутствовать имена собственные (имена людей, названия населённых пунктов, организаций).

При написании данной статьи было проанализировано более 250 названий музеев образовательных учреждений Кемеровской области. Были выделены наиболее распространённые названия. Названия были разделены на несколько групп в соответствии с признаками: отражение профиля музея, специфики документирующей функции.

Группы названий:

ü  названия общего характера;

ü  названия, отражающие патриотическую направленность работы музея;

ü  названия, отражающие краеведческую направленность работы музея;

ü  названия, отражающие функцию музея как института, обеспечивающего социализацию личности школьника;

ü  названия, отражающие деятельностный подход в работе музея.

Диаграмма 1. Доля названий музеев «История школы»

Названия общего характера. «История школы», «школьный музей», «музей ОУ» – эти названия встречаются чаще всего, иногда они используются так сказать «по умолчанию». Сюда можно отнести «Музей школьной славы»,

хотя такое сочетание встречается не часто. Музей боевой и трудовой славы – тоже в числе самых распространенных названий. Нередко выпускники, учителя школы в прошлом – ветераны войны, труда… Причина, по которой эти названия являются самыми распространёнными, проста: школьный музей, прежде всего, ориентирован вовнутрь, основная его аудитория – учащиеся этой школы, основа фондов – предметы, находящиеся в школе. В связи с этим наиболее актуальным является документирование истории того учреждения, к которому музей ближе всего, т. е. – школы. Из проанализированных названий до 20 % составляют именно такие, общие названия.

Фотография 1. Часть экспозиции историко-краеведческого музея «Исток» МОУ СОШ № 69 г. Кемерово.

Воспитание патриотизма. Одна из важнейших задач, которую призван решить школьный музей – это воспитание патриотизма у подрастающего поколения. Поэтому целый комплекс названий музеев отражает привязанность к военной тематике. В эту категорию можно отнести все названия, связанные с Великой Отечественной войной. Такие, как «музей боевой славы», музей имени героя/ветерана/участника ВОВ, музей имени какого-либо боевого подразделения. Жизнь и дела первых учителей, а так же самой школы часто оказывалась связанна с Великой Отечественной, и свидетельства об этом сохранились – в виде документов, предметов и воспоминаний. Поскольку школьные музеи занимаются документированием не только исторических событий, но и текущей школьной действительности, то в сферу их интересов попадают локальные войны, конфликты и главным образом – выпускники школы – военнослужащие и участники локальных войн и боевых действий (Афганистан, Чечня…). В эту категорию можно отнести такие названия, как «Память», «Подвиг», «Защита/защитники Отечества», «Это нашей истории строки», «Патриот» и такие довольно оригинальные, как «Колокола памяти», «Красная гвоздика», «Верность».

Краеведение. Безусловно, все школьные музеи нужно считать краеведческими. В данном случае имеется в виду указание конкретных объектов, на которые направлено изучение: история родного края, города, посёлка, района. Сюда входят названия типа «Наша малая Родина», названия, с упоминанием имён собственных – Кузбасс, Кемерово, название города, посёлка. Тема музея может быть связана не только с историей, но и с природой, культурой, национальными традициями родного края, города. В названиях могут содержаться имена почётных граждан города, области, выдающихся деятелей культуры и искусства. Название «Музей шахтёрской славы» и его вариации (шахтёрская слава, шахтёрская доблесть) актуально для нашего края, поскольку угледобыча занимает видное место не только в экономике, но и истории Кемеровской области.

Фотография 2. Вывеска с названием музея МОУ СОШ № 93

Узконаправленное краеведение: когда экспозиции музея сосредотачиваются главным образом на истории конкретного предприятия, учреждения, района города, общественной организации, какой-то отдельной отрасли народного хозяйства, сферы деятельности, в том числе и образования, что соответствующим образом отражается в названии музея («Музей истории пионерии и комсомола», «История медицины Кузбасса» и т. д.)

Воспитание семейных ценностей. Музей образовательного учреждения, как и школа в целом, выступает в качестве общественного института, призванного обеспечивать передачу исторических ценностей из поколения в поколение, а так же и патриотическое воспитание. Поэтому в названии могут присутствовать такие слова, которые указывают на данную функцию: «Память», «Это нашей истории строки», «Вехи истории», «Истоки»… Однако не только история страны может быть той основой, на которой строится воспитательный процесс. Сейчас всё чаще в школах обращаются к микроистории, к истории семьи, генеалогии. Поэтому в названиях школьных музеев появляются такие слова, как «семья», «поколение», «наследие». Т. е. учащемуся предлагается начать познание собственного края с познания своей семьи и самого себя («История моей семьи в истории моей страны», «Кузбасс »). Музей выступает как транслятор семейных ценностей.

Активность действий. В названии музея присутствуют такие слова, как «поиск», «искатель», «изучение», «исследование» (можно так же отнести в эту группу название «Юный краевед», поскольку оно словно бы говорит, что учащимися в музее выполняется исследовательская краеведческая работа). Слово «юный» в данном случае так же является важным сигналом: оно даёт понять, что музей ориентирован прежде всего на детей, учащихся в школе и не только, на их воспитание и развитие. Задача таких названий показать, что школьный музей – не просто хранилище ценных исторических предметов, но и особый институт, развивающийся и дающий возможность развиваться учащимся.

Как мы видим, мемориальные музеи, музеи, содержащие в названии личные имена, не вынесены в отдельную группу. Как правило, музею присваивается имя ветерана ВОВ или локальных военных конфликтов, героя труда, выдающегося деятеля искусства. В связи с этим наиболее верным кажется включение подобных музейных названий в категорию, непосредственно связанную с патриотическим воспитанием или краеведческой направленностью.

Таким образом, мы видим, что название музея – не просто символ, а важная составляющая музейной организации. Название отражает статус музея, его профиль, особенности документирующей функции и осуществления учебно-воспитательного процесса, степень творческой активности музейного коллектива. Выбор названия помогает самому музею определить своё место и роль в музейной сети. Анализ названий позволяют сделать вывод, что школьные музеи Кемеровской области, выбирая название, стараются вложить в него определённую информацию. Названия школьных музеев Кемеровской области призваны выразить не только особенности и содержание их работы, но также несут некоторую региональную окраску. Они отражают исторические и современные особенности Кемеровской области.

Приложение

Частота употребления тех или иных названий школьных музеев

критерий	количество	примечания
Школьный музей, музей истории ОУ, Музей ОУ	65
Музей боевой, трудовой, школьной славы	44	в том числе музей афганской славы, музей славы войнов-интернационалистов и музей участников локальных войн
Музей Шахтёрской славы	6
Музей, которому присвоено чьё-либо имя	58
Музей им. боевого подразделения	12
Подвиг	3
Память	34
Патриот	3
Отечество	3
Исток, Родник	18	3 "родника", 1 "родник памяти"
Поиск	5
Малая Родина, Родина	13
Употребление слова Кузбасс, Кемерово	7
Музей истории села, района, города, края	16
Музей истории отрасли хозяйства, сферы деятельности, предприятия	17	в том числе 2 музея истории народного образования и 2 музея истории пионерии и комсомола
Музей природы родного края	5
Музей искусства и культуры	11
Музей русского быта, крестьянского быта, славянизированные названия	12
Музей национальной культуры	5
В названии употребляются слова наследие, поколение, семья	6
Вехи истории, Это нашей истории сроки	4
В названии присутствует слово «юный»	4