, Санкт-Петербург, 2016
Материалы к уроку
Обучение сочинению - рассуждению на тему: « Что такое внутренний мир человека?»
Цели урока:
Предметные, личностные, метапредметные
1. Формировать положительные представления о нравственно-этических нормах, принятых в обществе.
2. Развивать логическое и образное мышление учащихся.
3. Совершенствовать умение составлять тексты в научном и публицистическом стилях.
4. Развивать навыки критического мышления, воспитывать культуру общения, открывать разные способы познания себя и мира.
5. Извлекать информацию из различных источников, перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять её.
6. Выполнять логические операции: сравнение, анализ, обобщение.
7. Строить логическую цепь рассуждения (выдвигать тезис, подбирать аргументацию).
8. Сотрудничать с другими людьми.
15-3. Как Вы понимаете значение словосочетания внутренний мир человека? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение - рассуждение на тему: «Что такое внутренний мир человека?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример - аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Текст 10
1.Прочитайте текст. Составьте тезисный план - составляющие внутреннего мира человека.
Так называемый внутренний мир личности – это набор качеств, своеобразная собственная реальность человека, которая не только отличает его от других, но и очень сильно влияет на его собственную жизнь. Разница между людьми огромна, даже если они выглядят похоже. Это мир, в который посторонним вход воспрещен, мир, где таятся тайны, секреты, недомолвки, то есть то, чего нельзя узнать другим.
Психологи и философы считают, что внутренний мир человека имеет следующие составляющие.
Эмоции – один из самых ярких компонентов внутреннего мира человека. Многие переживания оставляют след в душе именно благодаря испытанным эмоциям. События, не заряженные эмоциями, быстро забываются. Эмоции являются источником энергии и стимулируют личность на действия.
Чувства – это тоже эмоции, но отличающиеся более значительным постоянством. Они держатся довольно долго и гораздо меньше зависят от внешней «подзарядки». Обычно чувства имеют направленность, то есть они вызываются конкретным человеком, явлением или предметом. Чувства определяют отношения человека с другими людьми в семье и обществе.
Интеллект - основа духовного, внутреннего мира, благодаря которому, человек живет, определяет свои высшие потребности, эмоции, чувства, познает окружающий мир и себя, свое место в этом мире и обществе, формирует свои ориентиры, стратегические цели и тактические задачи.
Мировоззрение – это один из главных законов формирования внутреннего мира человека. На основе интеллекта, эмоций, чувств, воспитания и самовоспитания формируется мировоззрение - система жизненных ценностей, которые определяют поведение человека и его отношения с другими людьми в обществе, формируют ответственность за свою судьбу и ответственность за благополучие своей семьи и общества, в котором человек живет и трудится.
Итак, внутренний мир - это наша душа, наши мысли, наш разум, наши чувства, наши мечты, секреты, это частичка чего - то неопознанного, недоступного для чужого. Обычно также обозначают богатый внутренний мир, если человек образован и начитан (Из Интернета)
2. Назовите героев художественных произведений с богатым внутренним миром. Охарактеризуйте одного из них. Например, каков внутренний мир Мцыри, Петра Гринёва, Татьяны Лариной?
3. По-настоящему богатым и полным внутренний мир делают нравственные качества человека. Какие?
(« Мозговой штурм»: каждый называет 1-2 нравственных качества человека; два человека записывают на доске. Все вместе создают виртуальный идеальный портрет человека с богатым внутренним миром. Например: целеустремлённый, независтливый, имеет благородную цель, стремиться стать лучше, доброжелательный, чуткий, с чувством собственного достоинства, образованный, рефлексирующий…)
4. Чем интересен людям человек с богатым внутренним миром?
5. Назовите героев художественных произведений с бедным внутренним миром. Охарактеризуйте одного из них. Например, каков внутренний мир Митрофана, героя из комедии Фонвизина « Недоросль»?)
После беседы о внутреннем мире героя Фонвизина учащиеся создают образ виртуального человека с бедным внутренним миром.
(Качества героя записываются на доске двумя учениками. Например: Это человек невежественный, необразованный, не уважает родителей, людей, не хочет учиться, грубый, готовый совершить подлые, безнравственные поступки, не любит трудиться, не стремится стать лучше…).
6. Нередко неоценимую помощь в формировании мировоззрения, обогащении внутреннего мира человека оказывают различные положительные примеры из литературных произведений, из истории, науки. Положительно влиять на формирование внутреннего мира человека могут также люди, которые встречаются на жизненном пути.
Какие герои книг или реальные люди стали (или могут стать) ориентирами для формирования богатого внутреннего мира человека, то есть чувств, поведения, мировоззрения. Мотивируйте свой ответ. (Комментарий письменного домашнего задания)
7. Человек формирует свой внутренний мир на протяжении всей жизни. Что помогает формированию внутреннего мира человека?
(Чтение, самовопитание: постановка положительных целей и их реализация; положительные примеры из художественной, публицистической, научной литературы, а также семья, люди, которые встречаются на жизненном пути,…)
8. Используя материалы урока, составьте словарную статью, что такое внутренний мир человека.
9. Анализ фрагмента текста Антуан де Сент - Экзюпери «Маленький принц»
1) О каких секретах говорит Лис маленькому принцу? В чём их смысл?
2) Как маленький принц воспринимает мысли Лиса?
3) Можно ли сказать о героях текста Антуана де Сент –Экзюпери, что это герои с богатым внутренним миром? Мотивируйте свой ответ
10. Работа над композицией сочинения
1) Сформулируйте и запишите тезис вашего сочинения «Что такое внутренний мир человека».
(Соотносите ваши знания о понятии внутренний мир человека с идеей фрагмента текста о Маленьком принце (Например: Внутренний мир - это наша душа, наши мысли, наш разум, наши чувства, наши мечты, наше представление о том, что такое хорошо и что такое плохо. Он формируется на протяжении всей жизни (Тогда в аргументации речь пойдёт не только о мудрости Лиса, но и Маленьком принце, внутренний мир которого обогащается под влиянием Лиса).
2) Прокомментируйте данное Вами определение.
Например, чем интересен людям человек с богатым внутренним миром?
3) Два аргумента 1) размышление автора сочинения о внутреннем мире человека е на примере текста Антуана де Сент –Экзюпери 2) из личного опыта.
4) Вывод. Напишите ваше отношение к теме сочинения
( а не к героям данного текста. Можно использовать предложения - клише: Жаль, что..; Хорошо, когда. Как важно, чтобы.. Я думаю… - Например: Я думаю, что люди с богатым внутренним миром всегда интересны окружающим, потому что, общаясь с такими людьми, человек невольно будет стремиться в чём-то подражать им и становиться лучше)
11. Исправьте речевой недочёт:
неоправданный повтор одинаковых слов в рядом стоящих предложениях (обычно это глаголы движения, бытия, говорения): Мальчик был одет в прожженный ватник. Ватник был грубо заштопан. И были на нем поношенные штаны. А солдатские сапоги были почти новые.
Готовясь дома к сочинению, подумай, каков твой внутренний мир?
Текст
Так Маленький принц приручил Лиса. И вот настал час прощанья.
- Я буду плакать о тебе, - вздохнул Лис.
- Ты сам виноват, - сказал Маленький принц. - Я ведь не хотел,
чтобы тебе было больно, ты сам пожелал, чтобы я тебя приручил...
- Да, конечно, - сказал Лис.
- Но ты будешь плакать!
- Да, конечно.
- Значит, тебе от этого плохо.
- Нет, - возразил Лис, - мне хорошо. Вспомни, что я говорил про
золотые колосья.
Он умолк. Потом прибавил:
- Поди взгляни еще раз на розы. Ты поймешь, что твоя роза -
единственная в мире. А когда вернешься, чтобы проститься со мной, я открою тебе один секрет. Это будет мой тебе подарок.
Маленький принц пошел взглянуть на розы.
- Вы ничуть не похожи на мою розу, - сказал он им. - Вы еще
ничто. Никто вас не приручил, и вы никого не приручили. Таким был прежде мой Лис. Он ничем не отличался от ста тысяч других лисиц. Но я с ним подружился, и теперь он - единственный в целом свете. Розы очень смутились.
- Вы красивые, но пустые, - продолжал Маленький принц. - Ради вас не захочется умереть. Конечно, случайный прохожий, поглядев на мою розу, скажет, что она точно такая же, как вы. Но мне она одна дороже всех вас. Ведь это ее, а не вас я поливал каждый день. Ее, а не вас накрывал стеклянным колпаком. Ее загораживал ширмой, оберегая от ветра. Для нее убивал гусениц, только двух или трех оставил, чтобы вывелись бабочки. Я слушал, как она жаловалась и как хвастала, я прислушивался к ней, даже когда она умолкала. Она - моя.
И Маленький принц возвратился к Лису.
- Прощай... - сказал он.
- Прощай, - сказал Лис. - Вот мой секрет, он очень прост: зорко
одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь.
- Самого главного глазами не увидишь, - повторил Маленький принц, чтобы лучше запомнить.
- Твоя роза так дорога тебе потому, что ты отдавал ей всю душу.
- Потому что я отдавал ей всю душу... - повторил Маленький принц, чтобы лучше запомнить.
- Люди забыли эту истину, - сказал Лис, - но ты не забывай: ты
навсегда в ответе за всех, кого приручил. Ты в ответе за твою розу.
- Я в ответе за мою розу... - повторил Маленький принц, чтобы
лучше запомнить.
Антуан де Сент - Экзюпери
