Литературное чтение

Урок 54.

Тема раздела: «Сказочные богатыри».

Тема: Илья Муромец – богатырь земли Русской.

Цели:

– формируем умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

– формируем умение выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения;

– обучение самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ходу чтения.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

2 3

Проверка домашнего задания.

Проверка задания в тетради.

Дарован – подарен

Надобно – нужно

Испить, выкушать – отведать, выпить

Прекословить – возражать

Тын – забор из брёвен или жердей

Подсоблять – помогать

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

II. Развитие умений.

2 4 1 1 2 3 2

Работа над составлением плана сказки.

– Соберите «рассыпанный» план:

1. Сборы Ильи.

2. Горе стариков.

3. Встреча со странниками.

4. Помощь Ильи защитникам Чернигова.

5. Илья – работник.

(Ответ: 2, 3, 5, 1, 4.)

– Найдите и отметьте границы частей.

– Прочитаем каждую часть и найдём в ней главное предложение.

Идёт перечитывание текста по частям. Чтение может быть не полным, а выборочным. Обсуждение прочитанного: о чём говорится в этой части? Поиск главного предложения.

– На доске и в тетради на с. 26 записывается план – задание 3. Возможный вариант сложного плана:

1) Часто старики горевали.

2) Хватит, Илья Муромец, тебе силушки.

3) Есть кому постоять за землю Русскую:

а) стал родителям пособлять;

б) не удержишь сокола в тесной клетке;

в) Илье бить стало некого.

– Сравните два плана, которые мы составили. Что их объединяет, а в чём – отличие?

Составление устного рассказа о богатыре Илье Муромце.

1. Беседа:

– Всё ли мы узнали об Илье Муромце? (Нет.)

– О чём же рассказывает отрывок, помещённый в учебнике? (О том, как Илья стал богатырём.)

– В каких словах выражена главная мысль сказки? («Есть ещё на Руси, кому постоять за землю Русскую!»)

2. Выполнение задания 4 на с. 27 тетради (черты характера Ильи Муромца, каждый выбор черты ребята должны обосновать ссылкой на текст).

3. Самостоятельная подготовка к устному рассказу:

а) Ученики отмечают в книге отрывки, в которых описан Илья Муромец, его поступки. Обращают внимание на слова, которые необходимо будет использовать в рассказе.

б) Определяют последовательность своего рассказа.

4. Устный рассказ (1–2 человека).

– Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.)

– Какое умение формировали?

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Духовно-нравственное развитие и воспитание

1. Воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые.

2. Гражданско-патриотическое воспитание.

3. Воспитание трудолюбия, способности к познанию.

4. Воспитание здорового образа жизни.

5. Экологическое воспитание.

6. Эстетическое воспитание.

ΙΙΙ. Итог.

– Почему эта сказка относится к богатырским сказкам?

– Почему эта сказка прошла такой долгий путь и не умерла?

Широко ты, Русь, по лицу земли

В красе царственной развернулася!

У тебя ли нет богатырских сил,

Старины святой, громких подвигов?

Уж и есть за что, Русь могучая,

Полюбить тебя, назвать матерью,

Стать за честь твою против недруга,

За тебя в нужде сложить голову!

(И. Никитин. Русь)

– Во все времена русские люди любили свою Родину. Во имя любви к родимой сторонушке слагались пословицы, стихи и песни. Какие пословицы о Родине вы знаете?

Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.

Своя земля и в горсти мила.

На чужой сторонушке рад своей воронушке.

Всякому мила своя сторона.

Родина – мать, чужая сторона – мачеха.

Человек без Родины – соловей без песни.

Вариант этого задания. Дать ребятам готовый список пословиц. Они выбирают любую и объясняют, как понимают её смысл.

– Кто в наши дни мог бы сказать такие слова: «Есть ещё на Руси, кому постоять за землю Русскую!»?

– С каким настроением уходите с урока?

– Как бы вы сами оценили свою работу?

ΙV. Домашнее задание.

Подготовиться выразительно читать или пересказать понравившийся отрывок.

Деятельность учащихся:

– Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения.

– Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующие темп и тон речи.