Сравнение урока в традиционной и деятельностной парадигме

Сравнение урока в традиционной и деятельностной парадигме

Выполнила:

учитель информатики МОУ Карабихская ОШ ЯМР

Предмет: Информатика

Класс: 6

Тема урока: Файлы и папки

Тип урока: изучение нового материала и его первичное закрепление (комбинированный тип)

Критерии сравнения	Традиционный урок	Урок, направленный на формирование УУД
Формулировка цели урока	Цель урока: формирование знаний, умений и навыков работы с файлами и папками. Задачи: Образовательные: познакомиться с понятием «Файловая система», изучить основные операции с файлами и папками; Развивающие: формирование приёмов логического мышления, развитие интереса к предмету, информационной культуры, развивать способность анализировать и обобщать, делать выводы, расширение кругозора; Воспитательные: воспитание аккуратности, точности, самостоятельности, привитие навыков групповой работы, сотрудничества.	В чем храниться информация и как ее измерить? Цель урока: знакомство с понятиями файла и папки. Требования к результатам обучения: Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач. Личностные результаты: Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Предметные результаты: познакомиться с учебником; познакомиться с техникой безопасности и правильной организации рабочего места; получить представление о предмете изучения.
Способ постановки цели урока	Учитель формулирует и сообщает учащимся, чему должны научиться. Здравствуйте, дорогие ребята. Я рада встретиться вновь с вами и сообщить, что мы продолжаем путешествие в удивительный мир информатики. Тема нашего урока «Файлы и папки». Сегодня вы познакомитесь с понятиями «файл», «имя и расширение файла», «папка», рассмотрите правила образования имени файла.	Формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания (учитель подводит учащихся к осознанию целей и задач). Идет самостоятельная деятельность учащихся, дискуссия, принятие решений, опирающихся на собственный опыт.
Деятельность педагога на уроке	Учитель дает задание, контролирует правильность их выполнения, осуществляет коррекцию, сообщает учащимся, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели; в конце урока учитель объявляет и комментирует домашнее задание.	Учитель подводит учащихся к осознанию целей и задач, консультирует, советует, помогает; в конце урока организует рефлексию, предлагает домашнее задание на выбор.
Роль педагога на уроке	Учитель – организатор, учитель – управленец, контроль. Учитель – источник знаний.	Учитель - консультант, учитель - модератор, учитель - тьютор.
Деятельность обучающихся	Под руководством учителя или следуя какой-либо инструкции, учащиеся выполняют практическую работу, направленную на закрепление нового материала.	Формулирование темы, цели и задач урока, планирование достижения поставленной цели, взаимодействие с учителем и одноклассниками, выполнение плана, самоконтроль или взаимоконтроль, самостоятельная коррекция, самооценка, рефлексия, выбор домашнего задания из предложенных.
Роль обучающихся	Слушатели, выполнение под руководством педагога учебных задач.	Сотрудничество с учителем и одноклассниками, активная позиция, самоконтроль; обратная связь.
Методы обучения	, методы обучения: Объяснительно-иллюстративные, Репродуктивные, Проблемное изложение, Частично-поисковый (эвристический), Исследовательский
Методы обучения	Объяснительно-иллюстративный.	Частично-поисковый (эвристический), исследовательский.
Акценты при подготовке урока учителем	Использование материала учебника, подбор вопросов и заданий для фронтальной работы. Известны те знания, которые дает учитель, какие упражнения ученик выполнит, как можно скорректировать возможные ошибки.	Использование современной литературы, ЦОР. Определение начального уровня знаний, на которые будет опираться урок, т. е. определение того, что учащиеся уже знают и как можно будет их подвести к новому знанию путем их активной мыслительной и практической деятельности.