Урок 34. Столица искусств Эллады

Урок 34. Столица искусств Эллады.

Цели урока по линиям развития личности:

Линии 1–2. Картина мира в фактах и понятиях.

Анализируя скульптуры, памятники архитектуры, научить выявлять главные особенности древнегреческого искусства.

Линия 3. Историческое мышление.

Научить выявлять причины возникновения театра именно в Афинах, характеризуя его роль и значение для афинского общества.

Линия 4. Нравственное самоопределение.

Научить характеризовать те чувства и мысли, которые вызывают у учащихся выдающиеся памятники искусства Древней Греции.

Линия 5. Культурное, гражданско-патриотическое самоопределение.

Научить определять, объясняя, свои оценки действиям Перикла и

гражданам афинского полиса.

Обязательный минимум содержания: особенности древнегреческого искусства (храм Парфенон), возникновение театра и его роль для афинского общества.

План урока:

I. Проблема урока: почему именно Афины считаются культурной столицей Древней Греции?

II. Поиск решения проблемы:

1. Архитектура и скульптура древних Афин.

Примерный вывод по проблеме: Афины считаются культурной столицей Древней Греции, так как там были сосредоточены важнейшие памятники культуры, которые поражали своей гармоничностью и красотой.

2. Возникновение и роль театра в древних Афинах.

Примерный вывод по проблеме: Афины считаются культурной столицей Древней Греции, так как именно там впервые появился театр, который сыграл немаловажную роль в формировании ценностей древнегреческого общества.

Этапы урока	Действия учителя	Действия учеников	Формирование УУД, технология оценивания
I. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы.	– Какой город в современном обществе называют столицей? – Давайте с вами узнаем, какое мнение высказал Археолог по поводу Афин и согласился ли с ним Антошка. – Открываем текст на с. 172, читаем разговор главных героев. – Чем являются Афины, по мнению Археолога, для Древней Греции? 1 Фиксируем на доске: Археолог: Афины – культурная столица Эллады. – Читаем текст дальше. – Какие факты привёл Антошка? 1 Фиксирует на доске: Антошка: В Элладе было много мест, которые являлись культурными центрами Древней Греции. – Сравните мнение Археолога и факты, приведённые Антошкой. В чём здесь противоречие? 1 – Какой возникает вопрос? 1 Фиксируем на доске проблему: Почему именно Афины считаются культурной столицей Древней Греции?	Могут сказать, что это главный город государства, в котором заседает правительство, находятся важнейшие памятники культуры. Читают вслух слова Археолога. – Афины по праву считаются культурной столицей Эллады. Продолжают вслух читать текст (слова Антошки). – Антошка считает, что в Элладе было много культурных центров: там проводились соревнования, или находился главный храм божества Древней Греции, или это было священное место. – В Элладе много культурных центров, однако именно Афины считают столицей культуры. 1 Предлагают свои варианты главного вопроса урока. 1	Регулятивные УУД 1. Определять цель, проблему в учебной деятельности. 2. Выдвигать версии. 3. Планировать деятельность в учебной ситуации. 4. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации. Познавательные УУД 1. Владеть смысловым чтением (вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию). 2. Выявлять причинно-следственные связи. 3. Делать выводы. 4. Самостоятельно работать с информацией, находить её, осмысливать и использовать. 5. Доказывать. 6. Находить в разных источниках достоверную информацию для решения учебной проблемы. 7. Сравнивать. 8. Анализировать – выделять главное. 9. Представлять информацию в разных формах (текст). Личностные УУД 1. Оценивать свои и чужие поступки. Коммуникативные УУД 1. Умение работать в парах. 2. Излагать своё мнение, аргументируя его. 3. Создавать устные и письменные тексты.
II. Версии.	– Какие у вас будут версии решения проблемы? 2 Фиксируем на доске версии: 1. В Афинах сосредоточены знаменитые памятники культуры Эллады. 2. Самые необычные (красивые) памятники. 3. В Афинах существовали те культурные достижения, которых не было в других полисах.	Предлагают свои версии, принимается любая. 2
III. Актуализация знаний.	– Выполните задания из раздела учебника на с. 172 «Вспоминаем то, что знаем». 2	Работают во фронтальном диалоге.
IV. Планирование деятельности.	– Чтобы решить проблему, что надо узнать? 3 Фиксируем на доске: Надо узнать: 1. Памятники культуры и достижения Афин. 2. Театр и его роль.	Определяют, каких знаний не хватает и где их надо найти. 3
V. Поиск решения проблемы. Открытие нового знания.	1. Памятники и достижения Афин. – Представьте себе, что вы отправились в путешествие по Афинам. – Составьте путевые заметки, где необходимо указать культурные достижения Афин, которые вас особенно привлекли. Объясните, почему. 4 7 9 3 ТОУУ. Алгоритм самооценки. 4 Особое внимание уделяем таким памятникам, как храм Парфенон, бронзовая статуя Афины и гигантская статуя Зевса работы Фидия. – Каковы особенности храмов? – Почему древнегреческие храмы строились по определённому плану? – Как это соответствовало греческому идеалу красоты и гармонии? – Чем впечатляет храм Парфенон? 1 2 4 7 2 – Исходя из того, что мы узнали, какой ответ на основной вопрос урока можно дать? 3 2	Выполняют задание (составляют текст), используя текст учебника (п. 1, с. 172–174). 4 7 9 3 – Греки разработали особые правила, которые определяли соотношение высоты и толщины колонн с формой и размерами крыши и других частей храма. Греческие храмы создают впечатление стройных и лёгких, не подавляют своей громоздкостью и величием. 1 2 4 7 2 – Афины считались культурной столицей Древней Греции, так как там были сосредоточены важнейшие памятники культуры, которые поражали своей гармоничностью и красотой. 3
	2. Театр и его роль для афинского общества. – Ребята, вы были когда-нибудь в театре? – Какое впечатление на вас произвёл театр? – Как вы думаете, почему театр называют храмом искусства? – Узнайте из текста (п. 2, с. 174–175), как в Древней Греции возник театр. 1 2 4 7 – Похоже ли устройство греческого театра на устройство современного? Приведите примеры. – Сравните роли актёров в древнегреческом и современном театрах. 8 – Слова для актёра писали талантливые поэты, одним из которых являлся Эсхил. – Прочитайте 2-й абзац из п. 2 на с. 175–176 и попытайтесь объяснить, почему Эсхила считают отцом греческой трагедии и всего греческого театра? 2 2 – Докажите, что театральные представления – комедии – были своеобразным зеркалом реальной жизни афинского общества. 6 – На основе всего сказанного объясните, какую роль играл театр для афинского общества. 9 2 – Исходя из того, что мы узнали, какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать? 3	Высказывают свои предположения. Работают с текстом учебника, делают вывод, что современный театр во многом схож с древнегреческим. – Изменил содержание текстов, приблизив их к реальности; ставил целые спектакли для нескольких актёров. 2 2 – Комедии высмеивали человеческие пороки, которые подчас люди сами в себе не замечали. – Театр играл огромную роль в формировании эстетических и нравственных идеалов древнегреческого общества. – Афины считаются культурной столицей Древней Греции, так как именно там зародился театр, который сыграл немаловажную роль в формировании ценностей древнегреческого общества. 3
VI. Выражение решения проблемы.	– Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать? 3	Примерный вывод по проблеме: – Афины считаются культурной столицей Древней Греции, так как именно там находились важнейшие памятники и достижения культуры, которые способствовали формированию культурных ценностей древнегреческого общества.
VII. Применение нового знания.	Выполнение заданий из раздела «Применяем знания» на с. 176. 1 1	Задание про Перикла выполняют в парах. 1 Ученики должны сделать вывод о том, что все свободные граждане участвовали в создании культурных ценностей, в развитии культурных и нравственных идеалов. Таким образом сформировалось гуманистическое содержание греческой культуры. 1
VIII. Домашнее задание.	– Ребята, что такое «мудрость»? Кого можно назвать мудрецом? – Прочитайте § 29 и проверьте свои предположения, а также ответьте на вопросы из раздела «Вспоминаем то, что знаем» на с. 177. – Найдите в толковом словаре объяснение слову «мудрость».