Образовательная программа дополнительного образования социально-педагогической направленности «Волшебный английский (Magic English)»»

Образовательная программа дополнительного образования

социально-педагогической направленности

«Волшебный английский (Magic English)»»

1. Целевое назначение:

1. Обеспечение дополнительного образования детей.

2. Совершенствование практических знаний, умений по иностранному языку.

3. Развивать мышление, внимание, воображение, память, познавательные и языковые способности; формировать навыки самостоятельного решения элементарных коммуникативных страноведческих знаний.

2. Характеристика учащихся, которым адресована программа.

• Возраст: 7-8 лет

• Состояние здоровья: отсутствие медицинских противопоказаний

• Уровень готовности учащихся: устойчивая положительная мотивация к обучению.

• Условия комплектования: группа формируется на базе параллели 1-х и 2-х общеобразовательных классов; прием осуществляется в заявительном порядке с учетом способностей и желания учащихся;

Продолжительность обучения – 1 год.

Пояснительная записка

Одним из возможных путей повышения качества преподавания иностранного языка в школе может стать раннее начало обучения в рамках системы непрерывного образования. Обучение семилетних детей в 1 классе вызвано стремлением использовать возможности возраста, наиболее благоприятного для овладения языком. Дети 6-7 лет легко и прочно запоминают небольшой по объему языковой материал и хорошо его воспроизводят. Программа рассчитана на 34 часа, имеет социально-педагогическую направленность.

Использование игровых приемов обучения позволяют заложить основы для формирования основных компонентов учебной деятельности.

Данная программа предназначена для занятий с детьми при подготовке к изучению иностранного языка, как предмета в начальной школе во 2 классе.

Планирование дает возможность сочетать игровую и учебную деятельность, формируя фонетические, лексические и грамматические навыки.

Цель программы:

1.  Воспитание у детей интереса к изучению иностранного языка, умение работать в коллективе, в группе.

2.  Развивать мышление, внимание, воображение, память, познавательные и языковые способности.

3.  Формировать навыки самостоятельного решения элементарных коммуникативных задач на английском языке в рамках тематики, приобретение элементарных страноведческих знаний.

Задачи:

·  Формирование фонетических навыков : овладение артикуляционной базой и интонационным оформлением речи.

·  Формирование лексических навыков через речь учителя.

·  Формирование грамматических навыков в рамках программы.

Занятия включают в себя:

·  Обучение аудированию.

·  Обучение говорению (диалогическая речь и монологическая речь).

Курс построен в соответствии с психологическими особенностями семилетних детей и позволяет, используя игры, игрушки, стихи, считалки, песенки, яркую наглядность, вызвать интерес к изучению языка и позволит в дальнейшем более плавно перейти от игры к учебной деятельности во 2 классе.

Формы и режим занятий : в течение года 1 раз в неделю дети

посещают 1 вводное занятие, 32 основных и 1 итоговое. Каждое занятие состоит из многофункциональных заданий, позволяющих решать несколько задач.

Структура занятия:

·  Приветствие.

·  Фонетическая зарядка.

·  Рефлексия прошлого занятия.

·  Основное содержание.

·  Рефлексия прошедшего занятия.

·  Прощание.

Каждое занятие включает в себя динамические паузы, связанные с тематикой урока. Релаксация учащихся проводится под музыку, так как песенки и стихи запоминаются в этом возрасте лучше.

Для проведения занятий каждому ребенку необходим альбом, цветные карандаши, а учителю – демонстрационный и раздаточный материал, диск, аудиокассеты, картинки и игрушки для развития коммуникативных умений (говорения).

Ожидаемые результаты и способы их проверки:

На начальных этапах проводится психологическое обследование детей на предмет готовности к изучению языка.

После половины занятий промежуточное родительское собрание с целью получения обратной связи, коррекции занятий, консультации для родителей с целью формирования положительного мотива учения у детей. Проводится контроль диалогической и монологической речи.

В конце реализации данной программы проводится вторичная диагностика детей, контроль аудирования, контроль монологической и диалогической речи.

Контроль проводится в виде игры, где от детей требуется понять, о чем их спрашивают и адекватно отреагировать на ситуацию, высказаться в соответствии с предложенной ситуацией, задать вопрос.

На завершающем этапе составляется сводная таблица результатов обучения (по методике , Е. И Никитенко, в книге для учителя к учебному пособию по английскому языку для 1 класса).

Опыт показывает, что у детей улучшается внимание, память, воображение. Дети учатся работать в группе, слушать учителя и друг друга. Устный вводный курс позволяет своевременно преодолеть лексические, грамматические и фонетические трудности, уделить достаточно времени постановке произношения.

Учебная игра мотивирует и стимулирует учебную деятельность. В игре дети приобретают не только умения и навыки, но и у них возникает живой интерес к языку, что является залогом дальнейших успехов.

Тематическое планирование

№ п/п	Тема занятий	Количество занятий по теме
1.	Введение. Знакомство с новым учебным предметом. Родина английского языка – Великобритания. Приобретение страноведческих знаний.	1
2.	Знакомство. Английские имена. Местоимение I. Структура «I am». Песенка «Who are you?».	1
3.	Выражение приветствия и прощания. Прослушивание диалога-образца. Разучивание стихотворения «Good morning!».	1
4.	Знакомство с речевым образцом «My name is…?». Песенка «What is your name?».	1
5.	Тренировка в понимании и употреблении слов-команд: «Stand up!», «Sit down!». Игра «Robot game».	1
6.	Слова Yes, no. Игра «Who am I?».	1
7.	Название стран: Russia, Great Britain, America. Введение речевого образца «I am from…».	1
8.	Местоимения She, He. Как представить друга.	1
9.	Повторение.	1
10.	Игрушки. Названия игрушек. Артикли a, an. Разучивание стихотворения «Toys».	1
11.	Союз and. Игра «Snowball».	1
12.	Глагол to have. Структура «I have got a…». Разучивание стихотворения «I have got a doll».	1
13.	Предлоги места. Вопросительная структура «Where is the…?»	1
14.	Числительные 1-5. Счет предметов, игрушек. Структура «How many…?»	1
15.	Числительные 1-10. Разучивание зарядки со словами и счетом «The counting game».	1
16.	Единственное и множественное число существительных. Считалочка «One potato, two potatoes…».	1
17.	Повторение.	1
18.	Цвета. Игра «Rainbow’s painter» и рисование радуги. Разучивание песенки «A rainbow».	1
19.	Структура «What colour is this?». Игра «Guess the colour».	1
20.	Обучение диалогу. Разыгрывание сценки «At a toys shop».	1
21.	Повторение.
22.	Моя семья. Ознакомление с новой лексикой по теме «Семья». Разучивание стихотворения «My family».	1
23.	Обучение говорению. Составление предложений о своей семье. Разучивание песенки «How is your mother?»	1
24.	Аудирование. Что рассказывают о себе сказочные персонажи?	1
25.	Повторение.	1
26.	Животные. Название животных. Игра «Guess!».	1
27.	Местоимение my. Разучивание стихотворения «My pet».	1
28.	Модальный глагол can. Структура «It can…». Слова: jump, run, fly. Обучение связному высказыванию из двух фраз.	1
29.	Введение вопросительной структуры «Can it..?» Разучивание песенки «Bingo»..	1
30.	Повторение.	1
31.	День рождения. Структура «I am seven».Разучивание песенки «Seven yeas old today…».	1
32.	Введение вопросительной структуры «How old are you?». Диалог. Игра «Interview».	1
33-34.	Повторение разученных стихов, считалок, песенок.	2
35.	Итоговое занятие. Праздник на английском языке.	1
	Всего	35 занятий

Литература

1. Английская грамматика для детей. Книга 1 и 2.-СПб.: РИД, 1996

2. , Н. В Добрынина, Enjoy English: учебник английского языка для начальной школы. Часть 1 и 2.- М.,2000

3. «Грамматика в стихах». Изд. КАРО, Санкт-Петербург, 2005г.

4. «Секреты английских звуков». Сборник для начальной школы. Изд. М: «АСТ-ПРЕСС,1997

5. , «Волшебный английский» Ростов-н а-Дону «ФеНИКС»,200З

6. «Начинаем изучать английский язык» 1 класс. Изд. Просвещение,2009 г.

7. , «Великобритания и США: страноведческий справочник для младших школьников» Изд. Просвещение, 2001 г.

8. Электронный образовательный ресурс.