Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral
УРОК 16

Тема: Контрольный диктант

Тип урока: урок контроля.

Цели как деятельность учеников:

М/п: пользоваться приёмами аудирования, совершенствовать умения письменной речи: самостоятельно писать под диктовку и проверять написанное.

3/4ЛР: писать слова с изученными орфограммами, пунктуационно оформлять простые предложения с однородными членами, вводными словами, причастными оборотами, сложные предложения, графически объяснять орфограммы и постановку знаков препинания.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

I. Оргмомент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

II. Подготовка к написанию диктанта.

а) Повторение пунктуационных правил.

–  Как обозначаются на письме следующие смысловые отрезки:

–  однородные члены предложения;

–  части сложных предложений;

–  причастные обороты;

–  обращения;

–  прямая речь.

б) Повторение орфографических правил.

–  Вспомните правила написания:

–  приставок, заканчивающихся на з–с;

–  проверяемых букв согласных;

–  букв безударных гласных в корнях (проверяемых, череду- ющихся);

–  н–нн в суффиксах прилагательных;

–  суффиксов причастий;

–  личных окончаний глаголов.

– Сейчас мы актуализировали основные предметные умения, необходимые для успешного написания диктанта.

– А какие универсальные умения развиваются на контрольном диктанте? (Умение слушать (понимать вопросы, отвечать на них), грамотно оформлять речь на письме.)

Рекомендации по написанию диктанта в Образовательной системе «Школа 2100».

Учитель диктует по предложениям, учащиеся записывают через строчку, оставляя верхнюю строку свободной. После записи предложения даётся время на его проверку. Ученики должны графически объяснить выбор написаний всех изученных орфограмм. Постановка знаков препинания объясняется с помощью графических схем предложений.

Познавательные УУД

Соотносить предметные и метапредметные результаты деятельности.

ТОУУ

III. Написание диктанта.

Текст взят из «Сборника диктантов по русскому языку для 5–7-го классов» (№ 1, с. 84).

Волшебный мир книги

Откройте книгу, ребята! Она увлечёт ваc, позовёт в таинственный мир мечты и приключений. Вот вы оказываетесь в океане, бурно дышащем своей могучей грудью. Над вами вздымаются трепещущие от ветра паруса, кричат реющие над кораблём чайки. Свистит ветер, гонящий по небу угрюмые тучи. На горизонте виднеются неясные очертания суши.

Книга введёт вас и в сложный мир человеческих отношений. Вы увидите, что резкий ответ, дерзкий тон могут нанести другу душевную рану. Вы поймёте, что человек должен быть терпеливым, преданным и верным.

Книга распахнёт двери в мир науки, ещё не до конца исследованный учёными. В этом мире вы будете жданными и желанными гостями. А потом, возможно, вы откроете новые законы, проникнете в неизведанное.

Максим Горький считал книгу высочайшим достижением цивилизации. Умирающий Пушкин расстался со своими книгами со словами: «Прощайте, друзья!».

(131 слово)

Примечание. Учитель может предложить графическое объяснение только отдельных орфограмм, например, заданного типа или вида.

Познавательные УУД

1. Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).

2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма.

IV. Самопроверка.

Текст читается целиком ещё раз, и ученики завершают самопроверку диктанта. Если в ходе самопроверки ученик обнаруживает и исправляет ошибку, отметка за такие исправления не снижается.

За работу можно поставить одну или две отметки: за грамотность и за умение графически объяснить выбор написаний.

ТОУУ

V. Домашнее задание.

Остаётся прежним – подготовиться к выступлению (упражнения по выбору) с презентацией:

Н Упр. 54.

П Упр. 56 или 57.