Тема: Контрольный диктант с самопроверкой

УРОК 42.

Тема: Контрольный диктант с самопроверкой.

Тип урока. Урок контроля.

Цели как деятельность учеников.

М/п: овладевать различными видами аудирования, умениями письменной речи: самостоятельно писать под диктовку.

М/р: проверять написанное.

3/4ЛР: писать слова с орфограммами в приставках и корнях (в том числе буквами а–о в корнях с чередованиями, буквой ё в корне после буквы шипящего), а также другими ранее изученными орфограммами; пунктуационно оформлять текст, графически объяснять орфограммы и постановку знаков препинания.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание
I. Оргмомент.	Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.
II. Подготовка к написанию диктанта.	Учитель формулирует цель урока: проверить, прежде всего, умение писать слова с изученными в начальной школе орфограммами, а также новой, изученной на последних уроках. Учащиеся конкретизируют цель, указывая основные виды орфограмм. – Для чего нужно писать диктанты? Какие универсальные умения развиваются при выполнении этой работы? (Умение грамотно оформлять речь на письме.) Рекомендации к проведению диктанта. Учитель диктует по предложениям, учащиеся записывают через строчку, оставляя верхнюю строку свободной. После записи предложения даётся время на его проверку. Ученики должны графически объяснить выбор написаний всех изученных орфограмм. Все графические обозначения выполняются карандашом или ручкой зелёного цвета.	Познавательные УУД 1. Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным). 2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма. ТОУУ
III. Написание диктанта.	Текст диктанта (без названия). Можно предложить ученикам после прослушивания озаглавить текст. Перед подъёмом в гору росла липа с раскидистой кроной. Люди всегда отдыхали под тенью её ветвей и с наслаждением вдыхали её медовый запах. А ночью яростный ураган положил липу на землю. Она перегородила дорожку и лежала на своих ещё свежих сучьях. Её жёлтые цветы тоже не увяли и пахли мёдом. Над ними жужжали пчёлы. Люди решили спасти липу. Они подняли её, укрепили корни и плотно утрамбовали землю. Лишние и слабые ветки обрезали и стали поливать дерево водой. И липа ожила. На заре ещё сильнее зажужжали на липовых цветах пчёлы. И опять под зелёной кроной отдыхали люди, рядом на лужайке играла и загорала детвора. (По Н. Павлову.)
IV. Самопроверка.	Затем текст читается целиком ещё раз, и ученики завершают самопроверку диктанта. Если в ходе самопроверки ученик обнаруживает и исправляет ошибку, отметка за такие исправления не снижается. Дополнительного грамматического задания не предусмотрено (многие грамматические умения диагностируются в ходе графической самопроверки). За работу можно поставить две отметки: за грамотность и за графическое объяснение написаний.	ТОУУ