«Рассмотрено» Согласовано «Утверждаю»

Руководитель МО: Заместитель директора по УЧ Директор МКОУ Кондинская СОШ

________/_____________ «МКОУ Кондинская СОШ» /______________/

Протокол №___ от /___________/ Приказ №____ от

«___»____________20___г. «_____»_____________20___г. «_____»_____________20____г.

Рабочая программа

по экологии и географии ХМАО

9 класс

Составила:

Учитель

Соответствие

занимаемой должности

г. п. Кондинское

2015г.

Пояснительная записка

к рабочей программе по географии и экологии ХМАО. 8 (9) класс, базовый уровень

Программа составлена на основе

программы курса «География Ханты-Мансийского автономного округа»: 8-9 кл. (авторы: , ) – Ханты-Мансийск: ГУИПП «Полиграфист», 1999., рекомендо­ванной решением Ученого совета Ханты – Мансийского института повышения квалифика­ции и развития регионального образования.

Планирование соответствует учебнику , , . География Ханты-Мансийского автономного округа. Учебное пособие для 8-9 классов.- М.: Экопрос, 2000.

Место предмета в базисном учебном плане

Учебный предмет «География Ханты – Мансийского автономного округа» введен в учебный план общеобразовательных учреждений округа в качестве регионального компонента Базис­ного учебного плана

Программа рассчитана на 0,5 час в неделю 18 часов (8 класс); 17 часов (9 класс). Всего 35 часов.

Распределение часов по разделам и темам является примерным.

Курс «География Ханты-Мансийского автономного округа» (ХМАО) изучается в 8 (9) классе и является логическим продолжением содержания курса «География России». Учащиеся, изу­чив курс «География России», творчески применяют уже сформированные умения и навыки при освоении курса «Географии ХМАО», расширяют, углубляет их, а также получают новые знания по географии родного края.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Принципы построения программы:

Содержание программы построено с позиции преемственности ее содержания с важнейшими нор­мативными документами, единства географии, интеграции курсов географии «Природа России» 8 - 9 класс и географии Ханты-Мансийского автономного округа; логикой внутрипредметных свя­зей, а также с учетом возрастных особенностей обучаемых, органического сочетания обучения и воспитания, усвоения знаний и развития познавательных способностей учащихся.

Особенностью содержания курса географии ХМАО является ориентация на личность школьника, его потребности и ценности, на реализацию концепции личностно - деятельного интеграционного подхода. Эта концепция нашла отражение в принципах отбора содержания.

Принцип междисциплинарности и комплексности объясняется интегративным характером географических знаний, так как в географии любая территория рассматривается как совокупность геосистем, объединенных пространственными связями и межсистемным обменом. Геосистемы представляют собой интегральные образования, включающие природу, человека (население), хозяйство (экономику).

Личностный принцип проявляется в учете особенностей учащихся подросткового возраста, реализует идею гуманизации образования, ориентирует учеников на осознание разносторонности их связей с природой. Позволяет формировать новое целостное отношение школьников к природе, экологический и экономический стиль мышления. Данный принцип реализуется также через систему методов, форм и средств обучения.

Деятельностный принцип – непосредственное вовлечение учащихся в работу по изучению и оценке качества окружающей среды. При этом предусматривается конкретная оценка влияния различных видов хозяйственной деятельности человека на окружающую среду.

Проблемный принцип предполагает овладение системой знаний о природных условиях, территориальном распределении ресурсов, видах воздействия человека на природу и т. п., а также рассмотрение проблем ресурсного, отраслевого и территориального природопользования на основе экологических, географических и экономических законов и закономерностей.

Принцип историзма дает возможность проследить основные этапы изменений во взаимодействии общества и природы, в характере влияния на окружающую среду по мере развития масштабов и объёмов воздействия, а так же уровня экономической и экологической культуры населения округа.

краеведческий принцип обучения позволяет соединить преподавание с современными собы­тиями, происходящими в регионе и ближайшем окружении школы. Включать учащихся в решение проблем окружающей действительности и тем самым формировать любовь к своему краю, своей Родине.

Программа построена с учетом реализации научных основ содержания географии, раскрытия методов географического познания (картографического, исторического, сравнительного, стати­стического и др.), широкого использования источников географической информации (карто­графических, текстовых, статистических, графических и других).

Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязатель­ному минимуму содержания географического образования, объему и глубине изложенного мате­риала со спецификой учебно-воспитательных задач.

Характеристика образовательной области

География ХМАО основывается на комплексном изучении региона и включает сведения из та­ких областей знания, как природа, историческое развитие, особенности населения, традиции, быт, культура, топонимика, хозяйственная деятельность человека. Учитывая специфические и уникальные особенности региона, данный курс интегрирует в своем содержании географиче­ские, социальные, экономические, культурологические, экологические знания о Ханты – Ман­сийском автономном округе.

Основное назначение курса – дать учащимся объективную картину природы и экономики территории, где они живут и действуют, показать ее специфику среди других регионов терри­тории РФ.

Формирование представлений школьников о территориальном разнообразии мира в природном хозяйстве, социальном, этническом, религиозном и иных отношениях на региональном уровне (на примере своего округа) позволит сделать процесс обучения географии более значимым для личности учащихся, повысить уровень общей культуры, расширить знания о своем крае.

Главная цель курса – сформировать у учащихся знания о родном крае, подвести их к понима­нию своего места в округе и в стране.

Основные задачи курса:

Общеобразовательные:

обеспечить личностно - ориентированный характер образования, создать условия для ценност­ного, социокультурного самоопределения и саморазвития личности;

формирование нравственных убеждений, уважительного отношения к обычаям, тради­циям, духовной культуре населения округа;

формирование активной жизненной позиции путем включения учащихся в решение дос­тупных для них проблем окружающей природной и социальной среды;

формирование активной жизненной позиции путем включения учащихся в решение дос­тупных для них проблем окружающей природной и социальной сферы;

развитие интереса учащихся интереса к познанию окружающей действительности, вовле­чение их в исследовательскую деятельность своего края.

Предметные задачи:

сформировать системное представление о Ханты – Мансийском автономном округе, как целостном географическом регионе и одновременно субъекте РФ и мирового географиче­ского пространства, в котором локализуются и развиваются, как общепланетарные, так и специфические региональные процессы и явления на основе взаимодействия трех компо­нентов: природы, населения и хозяйства;

развивать представление о регионе как сплошном, динамически развивающемся географиче­ском пространстве, в котором осуществляется жизненное и профессиональное самоопределение и саморазвитие личности, показать большое практическое значение взаи­мосвязей природных, экономических, социальных, демографических, этнокультурных, геоэкологических явлений в регионе;

развивать умения по оцениванию природных условий и ресурсов с точки зрения жизненных потребностей человека и его хозяйственной деятельности в условиях Севера;

формировать географическую культуру учащихся через приобщение к конкретным знаниям по ХМАО; развивать умение работать с географо - краеведческими источниками информации и, особенно, с различными тематическими картами краеведческого географического атласа ХМАО, ресурсами ИНТЕРНЕТА.

Цель деятельности учителя:

Обеспечить усвоение минимума содержания образования и создать прочную основу для дальнейшего обучения географии в опоре на использование всех компонентов школьного образования, а также формирование ключевых компетенций: коммуникативной, учебно-познавательной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, информационной.

Формы организации работы учащихся:

индивидуальная;

коллективная:

- фронтальная;

- в парах;

- групповая.

Формы учебных занятий:

Методическая система изучения курса включает уроки изучения нового, уроки обобщающего повторения, мини – лекции, деловые и ролевые игры, беседы, практикумы; проекты.

При организации познавательного процесса планируется использование как традиционных методов и форм, так и современных педагогических технологий: личностно-ориентиро­ванного и проблемного обучения, коммуникативно-диалоговой, игровой и др.

Форма контроля:

Тестовый контроль, географические диктанты, работы с контурными картами, работа с картами атласа, заполнение таблиц, индивидуальный устный опрос, фронтальная письменная работа, самостоятельные работы.

Программой предусмотрены практические работы, направленные на организацию деятельности учащихся, отработку их умений. В качестве основных методов реализации практической части рекомендуется организация самостоятельной исследовательской работы учащихся как индивидуальной, так и групповой.

Оценочные практические работы:

Определение географического и экономико-географического положения округа;

Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми;

Определение климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности человека в условиях Крайнего Севера;

Составление комплексной характеристики крупнейших рек округа (Обь, Иртыш);

Составление комплексной физико-географической характеристики одного из природного комплексов округа;

Определение средней плотности населения и соотноше­ния городского и сель­ского населения ок­руга;

Составление экономико – географической характеристики промышленно - транспортного узла (Сургут, Нижневартовск);

Составление картосхемы внешних экономических связей округа.

Учебно-методический комплекс:

1.  , , . География Ханты-Мансийского автономного округа. Учебное пособие для 8-9 классов.- М.: Экопрос, 1996.

2  , , . Рабочая тетрадь по географии ХМАО. 8-9 классы. – М.: Экопрос,1997

3  . Эколого-ботанические экскурсии в природу: Учебно-методическое пособие.- Ханты-Мансийск,1998.

4  , . Экологическое сафари по Югорскому краю. Учебно-методи­ческое пособие. -пресс» 2000.

5  Мультимедийная энциклопедия «Югра», видеофильмы.

6  Интернет-ресурсы:

1. http://geo. metodist. ru. − Методическая лаборатория географии.

2. http://www. geo2000.nm. ru. – Географический портал.

3. http://rgo. ru. – География сети.

Календарно-тематическое планирование

№

п\п

Название раздела

Темы урока

Кол-во часов

Дата проведения

Корректировка

Основное содержание, основные понятия

Примечание

9-а

9-б

1

Экономика ХМАО

(6ч)

1.Топливно-энергетиче­ский комплекс. Нефтегазодобывающая промышленность.

2. Газовая промышленность. Электроэнергетика.

3. Лесной комплекс.

Другие отрасли промышленности.

4.Агропромышленный комплекс

5. Социальный комплекс

6. Транспортный ком­плекс

1

1

1

1

1

1

04.09

18.09.

02.10.

16.10.

30.10.

20.11.

07.09

21.09.

05.10.

19.10.

09.11.

23.11.

Нефтяная, газовая, электроэнер­гетика – основные отрасли спе­циализации промышленности.

Состав отраслей: лесной, хими­ческой промышленности, маши­ностроения.

производство строительных ма­териалов.

Структура АПК, агроклиматиче­ские ресурсы, традиционные отрасли.

Состав и значение комплекса сферы услуг.

Состав комплекса: железнодо­рожный, авиационный, речной, автомобильный

2

Территориальная организация хозяйства

(3ч)

1.Экономические рай­оны ХМАО. Среднеобский район.

2.Обско-Кондинский район.

3.Березовский район.

1

1

1

04.12

18.12.

15.01.

07.12

21.12.

11.01.

Среднеобский, Обско-Кондин­ский, Березовский районы

3

Внешние экономические связи округа

(2ч)

1. Внешние экономические связи округа

Урок-практикум

2. Обобщение знаний по теме «Природно-хозяйственное районирование»

1

1

29.01.

12.02.

25.01.

08.02.

Место округа в международном и межрайонном географическом разделении труда Знать страны-партеры округа

4

Экология и охрана природы ХМАО

(6)

1.Экологическая ситуация в округе.

2. Воздействие на окр. среду промышленных комплексов.

3 .Особо охраняемые природные территории

4. Законы рационального

природопользования

5. Перспективы развития округа.

6. Итоговое тестирование «Экономика ХМАО»

1

1

1

1

26.02.

11.03.

01.04.

15.04.

06.05.

20.05.

22.02.

07.03.

28.03.

15.04.

16.05.

30.05.

Всего 17 ч

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

9 класс

РАЗДЕЛ II. Экономика Ханты-Мансийского автономного округа.(6 часов)

Тема 1. Экономико-географическое положение округа.
Формирование основных особенностей экономики. Соотношение отраслей. Уровень развития. Природно-ресурсный потенциал для развития экономики округа. Отраслевая структура экономики.

Тема 2. Основные отрасли экономики и межотраслевые комплексы.
Топливно-энергетический комплекс (ТЭК) - основа экономики округа. Нефтегазодобывающая промышленность, газовая, электроэнергетика. Размещение основных районов добычи топлива и производства электроэнергии. Система трубопроводов. Себестоимость продукции. ТЭК и факторы его изменения. Современные проблемы комплекса и пути их решения. Влияние ТЭК на окружающую среду.
Лесная промышленность - одна из старейших отраслей округа. Богатство лесных ресурсов. География отрасли. Проблемы развития. Влияние отрасли на окружающую среду. Отрасли промышленности: строительный комплекс машиностроение, химическая промышленность, производство строительных материалов. Размещение. Проблемы и перспективы развития.
Агропромышленный комплекс (АПК). Сельское хозяйство. Место сельского хозяйства в экономике округа. Структура сельскохозяйственных угодий, посевных площадей. Очаговый характер размещения. Типы сельскохозяйственных предприятий, их доля в производстве товарной продукции. Традиционные отрасли сельского хозяйства: оленеводство, рыболовство, охотничье - промысловое хозяйство, клеточное звероводство. Пищевая промышленность. Проблемы и перспективы развития АПК. Родовые угодья.
Социальный комплекс. Состав, значение комплекса. Легкая промышленность округа. Особенности развития. Сфера услуг, ее развитие и проблемы. Учебные заведения, готовящие специалистов для округа. Условия для организации отдыха населения округа. Создание условий жизнедеятельности малых народов Севера. Транспортный комплекс.
История формирования путей сообщения. Современная транспортная сеть округа. Роль разных видов транспорта в перевозках грузов и пассажиров. Преобладание трубопроводного транспорта над другими видами транспорта. Основные транспортные узлы и центры. Состав и направления грузопотоков. Проблемы и перспективы развития транспорта.

РАЗДЕЛ III. Территориальная организация Хозяйства.(3 часа)

Тема 1. Экономическое районирование округа. Экономические районы округа. Среднеобский район. Состав района. Отрасли специализации. Район – главная нефтегазовая и энергетическая провинция округа. Пути развития нефтегазового комплекса. Сургут, Нижневартовск - промышленные центры округа. Свой населенный пункт, его роль в округе и стране. Специализация, история заселения и развитие, ее отражение в современных особенностях.
Обско-Кондинский экономический район. Состав района. Особенности экономико-географического положения района. Роль района как сельскохозяйственной и лесопромышленной территории округа. Административный центр округа - г. Ханты-Мансийск, его роль в округе, в стране. Березовский экономический район. Состав района. Историческое прошлое района. Уровень современного экономического развития.

Тема 2. Внешние экономические связи округа. (2 часа)

Место Ханты-Мансийского автономного округа в стране по основным показателям экономического развития.

Округ в межрайонном и международном географическом разделении труда: основные статьи экспорта-импорта, главные внутри российские партнеры округа. Основные формы внешнеэкономических связей округа. Примеры взаимовыгодного сотрудничества. Культурные связи округа.
РАЗДЕЛ IV. Экономические и экологические проблемы округа. (6 часов)

Влияние производственной и бытовой деятельности человека на экологическую ситуацию в округе. Основные источники загрязнения и отрицательного воздействия на окружающую среду. Ответственность жителей округа за состояние окружающей среды. Пути решения экономических и экологических проблем.

Планируемые результаты подготовки учащихся

по курсу «География Ханты – Мансийского автономного округа

Называть и показывать

- численность населения округа;

- крайние точки округа и его площадь, пограничные территории;

- геологическое строение округа;

- основные виды и месторождения полезных ископаемых;

- основные формы рельефа;

- характерные особенности климата и погоды;

- опасные климатические явления;

- воздушные массы, влияющие на формирование климата;

- крупные реки, озера и территории, занятые болотами;

- основные виды природных ресурсов;

- основные типы почв;

- растительность (тайга);

- особо охраняемые территории;

- коренные народы округа;

- города и районы округа;

- нефтепроводы и газопроводы;

- основные транспортные пути;

- отрасли специализации промышленности;

- основные центры производства;

- специализация сельского хозяйства;

- социально-экономические районы;

- примеры рационального и нерационального использования

природных ресурсов;

Определять по карте

- координаты географических объектов (населенных пунктов);

- основные геологические структуры (по тектонической карте);

- годовое количество осадков;

- господствующие ветры;

- максимальную и минимальную высоту местности над уровнем моря;

- температуру по изотермам;

- функции городов;

- расстояние между географическими объектами.

2.  Наносить на контурную карту

- границы округа, географические объекты;

- социальные явления основными картографическими способами;

3.  Описывать (составлять характеристики)

- отрасли специализации;

- крупные промышленные транспортные узлы.

4.  Объяснять на примере округа, района, города

- сущность основных научных понятий и терминов;

- зависимость между тектоническими структурами, формами рельефа и

полезными ископаемыми;

- взаимосвязь на примере ПК округа;

- влияние природных, исторических факторов на развитие жкономики;

- специализацию экономики округа;

- изменения ландшафтов в результате деятельности человека;

- уникальность природных объектов;

- особенности в экстремальных условиях работы, быта, жизни людей

в регионе.

5.  Прогнозировать

- изменение некоторых природных объектов в результате хозяйственной

деятельности человека;

- тенденции развития округа, района, города;

- изменение численности населения в результате действия различных

факторов;

- решение проблем трудовых ресурсов;

- проблемы преобразования экономики.