Я – учитель

«Я – учитель»

Эссе

Учитель своим поведением, всей своей жизнью

и подходом к каждому явлению должен представлять

для ученика высший образец человеческого совершенства,

возбуждающий благоговейное удивление.

Н. Добролюбов

Когда я итожу то, что прожил, то с удивлением вспоминаю, как круто и неожиданно изменилась моя жизнь 44 года назад. Неужели прошло 44 года с тех пор, как я переступил порог школы и стал учителем? Да, это так! Большую часть своей сознательной жизни я провел в школе, с ребятами. За это время изменилась вся наша жизнь. Изменились и требования к качеству обучения и преподавания. Но, неизменным остались требования к профессионализму педагога.

Сейчас, с высоты прожитых лет, я немного иначе оцениваю и труд педагога, и его профессионализм. Поэтому я могу с уверенностью сказать, что настоящим учителем может стать только человек, у которого есть призвание к преподаванию. Историк, литератор и педагог говорил: «Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь».

Вот так счастливо и сложилась моя жизнь 44 года назад. Я с детства любил физику, это был мой любимый предмет. Инженер по образованию, я пришел в школу, чтобы передать свою любовь к предмету, ученикам, с которыми как-то сразу сложились добрые, творческие отношения. Не кривя душой, могу честно сказать, что благодарю судьбу за это. Так я нашел свое призвание. И, всю жизнь стараюсь соответствовать тем требованиям, какие предъявляет общество к педагогу. Ибо профессия учителя – это профессия души и сердца, любви к ученикам. Она требует большой работы души и разума во имя их понимания.

Все говорят о том, что трудная и благородная профессия учителя требует постоянного творчества, неустанной работы и большой душевной щедрости. Сегодня на учителях лежит большая ответственность. Мы, не только учим детей правильно говорить и писать. Мы учим понимать окружающий нас мир и, в какой-то степени, принимаем участие в становлении личности. Мне приятно осознавать, что уроки физики, которые я провожу, расширяют кругозор, формируют мировоззрение, дают понимание природы и окружающей среды, следовательно, свободы действия в жизни маленького человека. Приятно осознавать, что от моего старания, моего вклада, во многом, зависит то, каким он вырастет. Добрым и отзывчивым? Равнодушным и черствым? Будет ли он шагать по жизни с гордо поднятой головой? Сумеет ли не согнуться под тяжестью неудач? Вот те вопросы, которые волнуют меня как учителя.

Народная мудрость гласит: « Учи показом, а не рассказом». Считаю, физика, именно тот предмет, где без показа, без исследований и опытов, невозможно постичь тайну физических явлений и их природу. Конечно, за довольно приличный стаж педагогической работы, у меня, как и у каждого учителя, появились свои находки, свой стиль работы. Чтобы я ни делал, как - бы не строил свой урок, цель одна – повышение качества знаний, как отдельных учеников, так и класса. Поэтому, готовясь к уроку в каждом конкретном классе, я учитываю уровень подготовленности и заинтересованности ребят. Ставлю для себя конкретные задачи, исходя из возможностей. Приходя в новый класс, я стремлюсь привить интерес и любовь к предмету, который преподаю.

Легко сказать «стремлюсь привить интерес». Если бы это было так легко сделать! А сделать это достаточно трудно и одними словами, ничего не добьешься.  Удивить сегодняшнего ученика не так-то просто, поэтому, никогда не забываю о способностях и возможностях каждого ребенка, так как общеизвестно, что усваивается легко и прочно только то, что нужно и интересно. А по мнению Р. Булвер - Литтон самый лучший учитель тот, кто высказывает предположения, а не категоричные суждения, кто пробуждает в слушателе желание познавать.

Как же я развиваю в моих учениках-слушателях это желание познавать? Чтобы привить интерес маленьким ученикам к физике, уже в первом классе, показываю им несложные, опыты. Предлагая малышам стать исследователями. Так приятно, когда видишь удивленные и раскрытые глаза первоклассников. Вот оно, зерно, брошено в благодатную почву. Оно прорастет, когда, повзрослев, они впервые войдут в кабинет физики и вспомнят те, давние опыты: « А мы опять будем делать опыты?» Вот именно! Мы будем делать опыты, исследовать, находить решение физических задач. Чтобы увлечь ребят, я сам, порой так увлекаюсь, что забываю о возрасте. Вместе с моими учениками, мы проводим эксперименты, позволяющие лучше понять мир.

Как построить урок и взаимоотношения с ребятами так, чтобы каждый ученик стал для тебя непросто учеником, а коллегой на уроке? Это сложная и ответственная задача. Но, такой подход к обучению дает удовлетворение в работе. К пониманию необходимости таких взаимоотношений, я шел много лет. Зато теперь мы пришли с ребятами к взаимопониманию. Не секрет, что конечной целью изучения физики является понимание мира природы и окружающей среды. И поэтому, когда мои ученики могут объяснить сложные природные явления с точки зрения физического понимания явлений – это ли не успех в обучении?

Каким путем я пришел к этому? В первую очередь, никогда не иду на урок без серьезной подготовки. Во - вторых, никогда не начинаю урок с раскрытия темы и постановки задач урока. Урок начинается с проблемы. Сообща ищем, путем исследования, решение этой проблемы. А потом, в процессе работы, раскрываем и тему урока, и задачи, которые нам надо было решить, и мы их решили. Задавая нестандартные задачи ученикам, наблюдая за их рассуждениями и выводами, понимаешь, что делаешь всё не напрасно.

В-третьих, а это очень важно, и, надо бы поставить, во-первых, я не только учитель, но и друг, готовый прийти на помощь в любую минуту. В непростой ситуации пытаюсь найти выход, помочь ученику самостоятельно решить проблему. Я всегда помню, что у детей хрупкая душа, что любая неудача может отрицательно сказаться не только на учебе, но и дальнейшей жизни. Думаю, что прав был М. Булгаков, который считал, что лаской и только лаской нужно воспитывать ребенка. Лаской и личным примером. Тогда, через много лет, кем бы ни стали мои ученики, они будут применять полученные знания, правильно строить свои отношения с окружающим миром. Вспомнит он не наставления и нравоучения, а интересные опыты, свои первые открытия. Вот, ради этого далекого будущего, я просиживаю за книгами и компьютером много часов, в поиске интересных находок. В стремлении сделать урок ярким и запоминающимся, позволяющим сделать свои открытия и постичь тайну мира.

Я - учитель! Я всегда рядом, но чуть впереди. У меня за плечами жизненный опыт и знания, которые я должен передать тем, кому идти дальше. Я счастлив, когда вижу на уроке физики сияющие глаза моих ребят. Несомненно, что физика интересный предмет, требующий практического подхода к решению учебных вопросов. Знание определений или формул по предмету недостаточно. Нужно иметь обширное мировоззрение, уметь наблюдать и делать выводы, проводить эксперименты и обобщать их результаты. Физика имеет связь со всеми, изучаемыми в школе предметами, особенно с математикой и химией. Без литературы и русского языка этот предмет не имел бы простоты и красоты изложения.

Я - учитель, поэтому владение не только знаниями и аудиторией позволяет давать ученикам навыки и умение учиться через опыты, эксперименты, решение задач. Я - учитель, поэтому должен, уча подрастающее поколение, сам постоянно учиться. Ну, что же! Так интереснее жить! Ведь сейчас дети зачастую гораздо продвинуты, чем учитель, в современной технике, в потоке информации. Да и это не беда! Моё кредо: « Ученик – коллега учителя», помогает мне учиться у моих ребят. Ученик и учитель как одно целое на уроке - отсюда взаимопонимание и результативность работы в обучении.

Что же будет в будущем? Как учитель я не должен отставать. Электронные учебники, дневники, журналы это только начало. Так хотелось бы видеть будущее в школе…

Я - учитель! Именно поэтому, хотелось бы быть им дальше, пока есть желание и любовь к профессии и ученикам. Я благодарен судьбе за то, что за 44 года я имел возможность дарить знания и получать радость взаимопонимания. Я просто счастлив! Мое состояние очень сходно с состоянием заслуженного учителя и замечательного человека , написавшей эти прекрасные строки:

…Если, в путь, отправившись, ребята

Что-нибудь возьмут с собой мое,

Значит, в жизни можно без парада,

Значит, сердце не сдано в наем.

И опять легко все станет, ясно,

И опять к другим умчится грусть.

Значит, все недаром, не напрасно.

А что трудно… ну и пусть!