ИЗ СТУДЕНЧЕСКОЙ картотеки
ТОЧНОСТЬ РЕЧИ
70. В данных предложениях укажите случаи нарушения точности словоупотребления. Объясните причины допущенных ошибок, исправьте их.
1. Здорово осознавать, что тебя назначили лучшим. 2. Предлагаем выставить на первое место ученика 5Б класса. 3. Давайте хором подумаем над этим вопросом. 4. Голова должна быть согнута под углом 30 градусов. 5. Кто крайний за билетами? 6. Вам, бабуля, еще далеко стоять, так что присядьте на мое место. 7. Вчера на улице был сильный шторм. 8. А ты зачем подняла лопату лезвием вверх? 9. При какой температуре плавится лед? 10. Утром встал, умылся, вызубрил рот. 11. Унижение самого себя, умение подслужиться под всех – вот путь Фамусова. 12. Ты посмотри, обратно снег пошел.
71. В приведенных высказываниях дайте комментарий речевым ошибкам, вызванным неправильным употреблением многозначных слов и омонимов. Устраните двусмысленность, предложив исправленный вариант.
1. Вчера я проблудил два часа. 2. Сегодняшнюю лекцию я прослушала. 3. Отпустите нас, пожалуйста.
72. Прочитайте предложения, определите причину нарушения точности речи. Расскажите об этом языковом явлении. Отредактируйте высказывания, объяснив речевые ошибки.
1. При обнаружении подозреваемых предметов срочно обратитесь в милицию. 2. Я, пожалуй, сегодня синее платье одену. 3. Какой экономичный у тебя сын. 4. На БАМ ехали первопроходцы. 5. Няня была ему другом и советницей. 6. Туда ночью ходить боязливо. 7. В моем гинекологическом древе нет великих писателей, и ничего. 8. У нас в соседской аудитории идет репетиция спектакля. 9. Маша вчера сварила вкусный рыбий суп. 10. Научи меня делать искусное дыхание. 11. На стене висел разрывной календарь. 12. Какой игристый у вас мальчик. 13. Я же тебе всяческий раз говорила, что верить ему нельзя. 14. У меня теперь есть собственное помещение для работы, мне его представил шеф. 15. Ударяемый гласный здесь в первом слоге. 16. Пастух выгнал в поле коров и хлопнул хвостом. 17. У него начинается деградирование. 18. Эта проблема решалась многочисленными учеными. 19. Идет она с работы, сумку войлоком тащит.
73. В следующих высказываниях нарушена лексическая сочетаемость. Исправьте ошибки, вызвавшие неточность речи.
1. Мы все вышли от обезьян. 2. Кажется, я нанес на них впечатление. 3. Поздравляю Вас со столь именитой датой. 4. 22 июня 1941 года наступила война. 5. Партизаны делали значительные потери фашистам. 6. Я чувствую необъяснимые чувства, когда проезжаю по родным краям. 7. Обратите значение, как я открываю крышку. 8. Большое время она уделяла детям. 9. Более важно рассказать эти вопросы гражданам. 10. В комнате погас свет, и мы включили свечу. 11. Ответственность учителя – найти подход к каждому ребенку. 12. Вот так я залезла в критическую ситуацию. 13. Летом 1941 года фашисты строили налеты на Москву.
74. Прочитайте предложения и устраните неточность речи, допущенную по причине разрушения фразеологического образа.
1. Голова встала дыбом от полученного известия. 2. Пришел слесарь подозрительного лица. 3. Хотя я и не хочу пойти по стопам музыки, я все же люблю ее. 4. У меня рука не поднялась ему сказать. 5. Все кончено, дело в кепке.
75. В данных предложениях неточность речи вызвана контаминацией (скрещивание, объединение двух понятий, связанных между собой ассоциациями). Определите, какие словосочетания со свободным или связанным значением легли в основу этих контаминаций.
1. В этом магазине дешевые цены. 2. Особенно большую роль оказывает фактор общения на развитие личности. 3. А теперь я хотела бы подвести выводы. 4. Оба лагеря наносят отпор друг другу. 5. Ой, отстань, все равно это не играет существенного значения. 6. А мне попались такие трудноспособные дети! 7. Осталось только уповать на лаврах. 8. Спасибо всем, кто шел со мной по жизни… Если бы здесь было что выпить, я подняла бы тост за вашу любовь ко мне. 9. Моя семья лопнула, как карточный домик. 10. Каждое утро я проветриваю свою форточку. 11. Эти животные привлекают большой интерес. 12. Глава городской администрации вручил благодарность следующим работникам. 13. Сегодня мы говорили об этой малообездоленной части населения.
76. Прочитайте предложения и определите нарушения точности речи, обусловленные речевой избыточностью или недостаточностью. Отредактируйте предложения.
1. Планов по дальнейшему сокращению вооруженных сил не планируется. 2. Блок любит людей, живущих в его стране, но хоть поэт и живет в нереальности, Блок видит, что жизнь непривлекательна. 3. Сегодня я купил эффективное лекарство для печени. 4. Неприятный инцидент произошел со Светланой Николаевной на прошлой неделе. 5. Под Сатаной они имели все советское. 6. Сегодня состоится первая премьера этой пьесы. 7. А сейчас меня одолела тоска по ностальгии. 8. Ребенок лишен наблюдать гармоничное развитие своих сверстников. 9. В романе имеет место отсутствие ясно выраженной сюжетной линии. 10. На острове нас встретили коренные аборигены. 11. Ты знаешь, прогноз на будущее пугает меня. 12. Курлинский залив просто очень сильно усеян мужиками с удочками. 13. Я хочу обратиться о повышении пенсии. 14. Я видел это визуально. 15. Никто так дальновидно все это не мог предусмотреть.
77. Прочитайте предложения. Дайте анализ ошибок, связанных с нарушением точности речи. Укажите исправленный вариант.
1. Люди простодушные принимают желательное за действительное. 2. В данное время наблюдаю отход поездов. 3. Это имеет интерес для нас. 4. Какой наварной суп получился! 5. В вышеупомянутом сне, о котором я говорила, было лето.6. Туда тебе и место. 7. Результаты голосования в местные органы власти уже опубликованы. 8. Ожидаемая температура – минус 18 градусов мороза. 9. На мальчике была ободранная рубаха. 10. Мы сделали все от нас возможное. 11. Ведущим лидером среди работников спорткомплекса был спортивный комментатор. 12. Я тоже не имею принципиальной разницы. 13. Павел Петрович негодовал и возмущался. 14. Он принимал отчаянные попытки сделать это упражнение. 15. Ведутся восстановительные работы по реставрации зданий в старой части Риги.
78. Выполните задания, предложенные в тесте.
1. Точность речи нарушается в результате смешения паронимов в предложении:
1) Наш народ боролся за суверенитет и независимость.
2) Преподаватель представил учащимся полную свободу.
3) Через короткое мгновение вы услышите прогноз погоды.
4) У меня такое предчувствие, что я не хочу есть.
5) Тургенев – мастер-реалист и психиатр.
2. Нормы сочетаемости слов нарушены в словосочетаниях данных предложений:
1) Мне хочется заострить этот вопрос и остановиться на нем поподробнее.
2) Не надо выносить мусор из избы.
3) Сегодня каждый имеет право выставить требование губернатору, а губернатор – никому.
4) На практике случаются всякие случайности.
5) Люди в Сибири очень гостеприимчивые.
3. Слово употреблено в несвойственном ему значении в предложении:
1) Потянулась кавалькада груженых машин.
2) Ни к селу, ни в городе.
3) У меня давление большое сегодня.
4) Его ценил узкий круг истинных ценителей музыки.
5) Чацкий намекал Софье о своих чувствах к ней.
4. Речевая избыточность нарушает точность речи в предложении:
1) У Швабрина было множество отрицательных пороков.
2) Фонемы, в свою очередь, различаются различными оболочками словоформ.
3) Татьяна из милой доброй простой девушки превращается в княгиню.
4) На Дальнем Востоке началась иностранная интервенция.
5) Прейскурант цен поражал своим размахом.
5. Точность речи нарушена в предложении:
1) Прочитав «Войну и мир» , мне понравилась главная героиня.
2) У вас, женщина, резкая непохожесть фигуры и сорок четвертого размера, который вы просите.
3) М. Булгаков придавал огромное внимание театру.
4) Жидкая вода находится в атмосфере.
5) Мне нужны всего три часа, чтобы отдохнуть после работы.
