1.
2. .
3. Учитель письма и чтения МС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 9 VIII вида» г. Перми.
Адрес школы: 614033,
4. Работа «Дневник учителя школы».
5. Аннотация: эссе.
6. Комментарии: все рисунки выполняла сама в программе CorelDraw, поэтому никаких сайтов не указываю.
Дневник учителя школы (или безголосые заметки).
Эта история случилась со мной в самом начале этого учебного года. «Что произошло?» - спросите вы. У меня просто пропал голос. Любой учитель меня поймет, что потерять голос 1 сентября – это катастрофа!!!!! Как настоящий педагог, который не может и дня прожить без своей родной школы, я на больничный не пошла, а старалась соблюдать «голосовой режим», т. е. молчать! Но как тут умолчишь, если в первые дни происходит столько интересного?! На помощь мне пришел «Дневник», куда записывала свои мысли, чувства, впечатления. В общем, все, что «вертелось у меня на языке», но, в силу выше описанных обстоятельств, не могло быть проговоренным…..
О, горло заложило, в носу не спокойно…. А ведь до начала учебного года 2 дня!!! Хоть бы не заболеть! Хоть бы не…. Хоть бы….
1 сентября.
С утра звучат в голове строчки из песни «Школьный вальс». Вроде начало учебного года, надо радоваться, а мне немного грустно. Все потому, что мой 9 а – выпускной класс. Последний год мы вместе. Сколько пережито за 4 года! Была и радость от побед, и горечь поражений, и потери одноклассников, которые решили уйти из школы…. Вот они – 9 человечков, таких выросших за лето, таких повзрослевших, похорошевших!!! Стою на линейке, любуюсь своими учениками, а напутственное слово сказать не могу: ком к горлу подкатывает, слова путаются… да и голос, почему-то, хрипит. Наверное, от волнения….
В школе «День здоровья». Сентябрьская погода на удивление радует теплом и солнцем. Идем всем классом на «полосу препятствий». Именно здесь понимаю: «Хорошо, что самый высокий ученик в школе учится в моем 9 а!» Рост Дениса - 190 см, а это значит, что первое место в «командном прыжке в длину» нам обеспечено. Еще один приятный сюрприз: мой «пухленький» Ванечка лихо прыгает на скакалке: 350 раз без остановки. Такого рекорда от неповоротливого молодого человека я не ожидала… Со всеми заданиями мы справились достойно. Первые места почти во всех состязаниях наши. Дети довольны, я тоже.
В течение дня я была самым активным болельщиком у своих подопечных: кричала, подбадривала, командовала, строила для фотографирования. К вечеру стало понятно, что делала это зря: голос безвозвратно покинул меня. Надолго ли?
«О, как хорошо вы вчера «оздоровились»!» – такими словами встречали меня коллеги в этот день, потому что говорить я не могла, а только шипела, сипела, хрипела… Голоса не было!
«Как же отработать 6 уроков?» - проносилось в голове. Но именно в таких экстремальных ситуациях проявляется мастерство учителя, да подручные средства помогают. «Подручных средств» в моем распоряжении оказалось немного: мел, доска и учебник. Но выручил, конечно же, любимый ноутбук с мультимедийным проектором. (Куда ж без него?!) Продумывая накануне работу на уроке с этим чудом техники, я хвалила себя за прозорливость и расторопность: «Вот здорово, что в августе я скопировала много полезных презентаций с «Сайта творческих учителей»! Хорошо, что творчество моих коллег не оскудевает, и методические копилки сообществ сайта все время пополняются! Спасибо всем, кто делится своим опытом и наработками!» Уроки прошли «на ура!». Ученики с удовольствием отгадывали кроссворды, играли в «Поле чудес» по сказкам, и, сами того не замечая, вспомнили пройденный в прошлом году материал.
5 и 6 сентября.
Первые выходные в учебном году. Самые трудные для меня дни, так как решила МОЛЧАТЬ! С домочадцами объясняюсь знаками и записками. Дочке весело, муж сочувственно вздыхает и принимает правила игры.
Но отсутствие голоса не мешает учителю оставаться творческим и выдумывать интересное, работая на перспективу. Прибираю в квартире, а в голове проносится: «Как организовать повторение по русскому в 6 классе в понедельник, чтобы дети больше работали самостоятельно, дабы снизить нагрузку на голосовые связки?» Иду в магазин, а творчество «кипит»: «Какую проблему подкинуть девятиклассникам на уроке литературы при обсуждении русской народной сказки? Надо, чтобы ученикам интересно было.» Смотрю с дочкой современные мультфильмы по богатырей, и ловлю себя на мысли: «Скоро в 8 классе по литературе будем былины изучать. Хорошо бы принести мультфильм на урок, а лучше сделать «нарезку» нужных эпизодов. Вот только в какой программе на компьютере поработать? Эх, надо было летом занимать изучением новых программ!»
Итог «молчаливых» выходных: 3 презентации по русскому языку на повторение, 2 печатные викторины по прочитанным произведениям устного народного творчества, по 6 словарных слов для 6, 8, 9 классов творчески оформлены в «Орфографических тетрадях». (Разработкой этих тетрадей со словарными словами я занимаюсь не первый год. Но вы же понимаете, что «нет предела совершенству»! Всегда хочется стремиться к лучшему, более интересному.) Ну что ж, очень плодотворно помолчала.
Все понедельники похожи друг на друга: невыспавшиеся ученики первые 3 урока смотрят сонными глазами на педагога. Как я их понимаю!
Раннее утро… Звонок будильника… Мои мысли: «Что это? Опять понедельник! Опять на занятия! А что с голосом?» Издаю звук, пробую проговорить: «Доброе утро, дети!» Да…. До идеала еще очень и очень далеко, но работа «зовет». Трудность этого дня в том, что сегодня первые уроки в новых для меня классах 6 а и 6 б. На первых занятиях для себя ставлю цель: «Заинтересовать! Поразить! Влюбить!» (Все эти глаголы относятся к моему предмету «Письмо», такому трудному для усвоения в коррекционной школе.) Каждый учитель, думаю, будет согласен, что урок вроде занимательной книги. Он должен приносить детям радость и наслаждение! А если детям не повезло, им попался «безголосый учитель», то можно ли влюбиться в предмет, получить наслаждение с первого урока?
«Ну что ж, трудная задача стоит передо мной! Но не Боги горшки обжигали!» - решаю я, глотаю таблетку «Фалиминта» для горла и решительно открываю дверь, за которой сидит 6 а…
Урок удался. Из этого я делаю вывод, что «безголосый учитель», объясняющий знаками тему урока, заинтересовывает учеников не меньше, чем урок, оснащенный по последнему слову техники.
День повышенного напряжения. После 7 уроков голос, глаза, а главное мозг отдыхают и никак не желают творчески работать. А напрячься следовало бы!!! В понедельник пройдет традиционный в Пермском крае «Парламентский урок». Провожу его в школе третий год подряд я. Город помог учителям, выпустив раздаточные материалы, презентации, видеоролики. Все бы ничего, но они мало подходят по содержанию к учащимся нашей коррекционной школы. Вот и приходится все адаптировать.
Уставшая, выхожу вечером из школы. Итог трехчасовой подготовительной работы на компьютере: флешка полная нужного фото и видео - материала, несколько брошюр с законопроектами Пермского края, наметки будущего урока… и новая пачка «Фалиминта», так как голос должен к понедельнику восстановиться полностью.
8.00. Суббота. Дочь отправилась в школу, муж спит, а я, прочитав все методические разработки, выбросила в урну вчерашний конспект урока. Да здравствует новая тема урока «Как работает закон?» (на примере работы Краевой целевой программы «Развитие физической культуры, спорта и здорового образа жизни в Пермском крае на 2008 – 2010 годы»). Подборка законопроектов, творческие задания классам, итоги участия в конкурсе компьютерных технологий, где плакат на тему «О, спорт, ты мир!», нарисованный учеником моего класса, вошел в число лучших… и несколько часов ожидания, чтобы позвонить зам. по ВР и согласовать идеи.
Ура! Все получилось! Впереди воскресенье, чтобы составить презентацию, подготовить раздаточный материал, а главное подлечить мой голос. Целый день свободный, все успею!
Сегодня первое ответственное испытание для моего окрепшего голоса. Говорить надо 45 минут подряд, да так, чтобы слышали в разных уголках актового зала. Справится ли голос? Хватит ему силы?
Все получилось. Голос ни разу не подвел. Хотя к вечеру немного хрипел, но «болезнь отступила». Впереди интересные уроки, на которых я вновь могу общаться с учениками, с помощью голоса «сеять доброе, разумное, вечное».
