Методические рекомендации по изготовлению изделий из соломки

МОУ ДОД ДДТ «ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗГОТОВЛЕНИЮ
ИЗДЕЛИЙ ИЗ СОЛОМКИ.

Педагог студии «Флора»

2014 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В последние годы уделяется большое внимание изучению, пропаганде и возрождению угасающих видов народного декоративно-прикладного искусства. В этой связи особый интерес представляют виды творчества, которые тесно связаны с художественной обработкой местных растительных материалов – лозы, бересты, рогоза и соломки.

В работе с соломкой есть какая-то магическая притягательность. Этот теплый, солнечный материал будто имеет колдовскую силу, и тот, кто однажды попробовал сплетать, клеить из соломки, становится страстным поклонником этого вида художественного ремесла.

В крестьянских семьях приемы традиционного ремесла передавались из рук в руки, от старших – к детям в процессе непосредственного наблюдения и показа. В настоящее время в условиях городской цивилизации такая преемственность прервалась. Сохранить традиции, восстановить недостающее звено в цепи преемственности ремесленного и художественного опыта в какой-то мере помогут методические рекомендации.

ЗАДАЧИ:

- обучение основным приемам и навыкам работы с соломкой (технологическая подготовка учащихся, включающая в себя формирование первоначальных сведений о культуре труда, приобретение воспитанниками общетрудовых навыков);

- развитие творческих способностей, эстетического вкуса;

- формирование целостного восприятия народного искусства как части культуры народа (формирование у учащихся элементов художественного мышления).

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Все эти задачи могут быть успешно решены педагогом только в процессе практических творческих занятий: при изготовлении различных художественно-прикладных изделий, выполнении творческих проектных заданий, в процессе знакомства с историей возникновения, развития и значением в жизни человека того или иного изделия из соломки.

Необходимо подобрать интересные, многогранные задания, которые решали бы основные задачи художественного конструирования:

· Конструкторские задачи

- выбор формы и числа деталей, способ их соединения;

· Технологические задачи

- материал (соломка), способы его обработки; составление плана изготовления изделия, порядок выполнения операций (разметка, обработка, отделка); овладение приемами работы инструментами при заготовке деталей, их подгонке, сборке, отделка всего изделия;

· Организационно-технические задачи: подготовка рабочего места с соблюдением гигиены и техники безопасности.

В данных рекомендациях будет предложена технология создания «соломенных паучков» Данный материал может быть использован во всех образовательных учреждениях, как при проведении кружковой работы, так и на уроках по разным предметам трудового обучения.

НЕМНОГО ИСТОРИИ

Использование соломы злаковых растений для плетения различных предметов обихода относится к тому периоду истории человеческого общества, когда было освоено земледелие. Только с культивированием злаков пшеницы, ячменя, ржи образовался источник сырья – солома, которая нашла многообразное применение в жизни земледельцев. Этот материал не требовал от крестьянина каких-либо дополнительных затрат на заготовку или приобретение. После уборки урожая и обмолота зерна солома всегда была в достатке.

В декоративно-прикладном творчестве соломка пшеницы, ржи, овса и других зерновых культур – один из любимых материалов, используемых многими народами мира. В каждом изделии, какую бы оно страну не представляло, отражаются не только особенности национальной культуры, но и свойства самого материала, выращиваемого в данном климате. В Японии, Вьетнаме широко использовали рисовую соломку, в Западной Европе – пшеничную, в России, Белоруссии, на Украине – ржаную. Некоторые сохранившиеся предметы, декорированные соломкой, датируются XVIII – началом XX века. В Польше, Чехословакии соломкой украшали пасхальные яйца, игрушки, рамки для фотографий. Во Вьетнаме, Японии из рисовой соломки плели корзины, сумки, коврики. Одно из свойств рисовой соломки – высокая прочность. В России, Белоруссии получили популярность «соломенные пауки». В старину у крестьян в России был обычай к рождественским праздникам делать необычные конструкции из соломки. Такие конструкции подвешивались в избе. От малейшего дуновения воздуха они кружились и таинственно мерцали золотыми отблесками в полумраке жилища. На Руси это рождественское украшение чаще всего называли «паук». Неслучайно именно соломка стала материалом для подвесной конструкции. Крестьяне верили, что и сноп соломы, который хранили в избе, и изделия из соломки принесут в дом добро, достаток и благополучие. Охранять, приносить счастье и в то же время украшать, давать возможность любоваться — таково было назначение этих удивительных конструкций. Подобные конструкции были известны многим народам и, конечно же, славянам. Паук - это славянский образ мироздания, который выполнял в избе обереговую функцию, нормализавал энергопотоки, отгонял нечистую силу. Паука подвешивали в красном углу либо над детской кроваткой. Собирали конструкции обычно к Пасхе, Рождеству, либо для молодожёнов.

ЗАГОТОВКА МАТЕРИАЛА

Солома - стебли хлебных злаков ржи, пшеницы, овса, ячменя – дешевый и доступный материал для плетения, инкрустации, аппликации.

Хрупкая и ломкая солома при замачивании или распаривании становится мягкой пластиной. Такие качества в сочетании с декоративными природными свойствами – глянцевой поверхностью, естественной красотой золотистого цвета – позволяют в работе с этим материалом достичь высокого художественного результата.

Для плетения используют преимущественно ржаную соломку, также пригодна и пшеничная соломка, но она короче, грубее и толще ржаной.

Овсяная соломка – мягкая, красивая, более светлая, с перламутровыми оттенками цвета, имеет короткий стебель, можно использовать большей частью для плетения небольших деталей, аппликации, инкрустации.

Сельские жители и те, кто профессионально занимается соломкой, выращивают злаковые культуры на своих приусадебных участках. Наилучшими качествами обладает соломка специального густого посева на песчаных почвах, заготовленная в период молочно-восковой спелости зерна. В таких условиях формируется тонкий, ровный, длинный, с небольшими узлами стебель.

Срезку соломки производят при помощи серпа или ножниц.

Прежде чем приступить к заготовке сырья, нужно выделить по пунктам требования, предъявляемые к качеству материала:

- окрашенность соломки;

- эластичность;

- длина соломки;

- сортность.

Для того чтобы получить максимальное число оттенков соломки, заготовку злаков производят в два этапа. Первый сбор производят в фазу восковой спелости, когда злаки только начинают созревать и стебли еще наполовину зеленые (см. приложение) Собранная соломка в этот период роста растений получается наиболее эластичной и светлой, почти белой. Второй сбор проводят, когда злак созрел, в фазу полной спелости. Стебель растения в этот период совсем пожелтел, а зерно готово к уборке урожая (см. приложение)

Необходимо также знать, что лучше использовать высокорослые сорта злаков, так как у них длина междоузлий больше, но при этом теряется эластичность стебля.

Во время заготовки следует помнить, что окрашенность и высота стебля зависят от места, где рос данный злак.

Убирают злаки в конце июля – начале августа. В работе пригодятся стебли любых злаков, как культивируемых, так и дикорастущих (мятлик, тимофеевка, пырей, овсяница луговая, низкорослые разновидности тростника). Стебли аккуратно складывают и связывают в снопы.

ОБРАБОТКА И СУШКА

Следует помнить, что в снопах солому держать нельзя, так как непросушенная, она может преть и стать непригодной для работы. Поэтому, когда снопы доставлены на место обработки, их следует развязать и разложить на полу или стеллажах, в сухих хорошо проветриваемых помещениях.

Необходимо также знать, что чем быстрее будет проведена первичная обработка (разборка, сушка), тем меньше будет потерь и выше качество сырья.

Первый способ хранения – в пучках. После просушивания и разборки связывают стебли в небольшие пучки и хранят в сухом помещении.

Второй способ хранения – в коробках. Обычно солому чистят после просушки. Если же соломенные стебли сухие, желтого цвета, это лучше сделать сразу после заготовки. Чтобы подготовить материал к работе, стебли разрезают на отрезки между узлами. Ножницами отсекают нижнюю – наиболее толстую – часть стебля до коленца и одновременно снимают листья, которые скреплены с ним. Разрезанные и очищенные от листьев соломины сразу сортируют по толщине и длине и складывают по коробкам. Такой способ сушки и хранения соломки более трудоемкий, но компактный и удобный для дальнейшей работы.

ЗАМАЧИВАНИЕ, ЗАПАРИВАНИЕ, РАСПАРИВАНИЕ

Для того чтобы соломины получились эластичными и податливыми для дальнейшей обработки, их необходимо замочить или распарить. Пучки соломы погружают в лоток или емкость с водой (таз, ванну, ведро). Если солома заготовлена недавно, ее достаточно замочить на полчаса в воде компактной температуры. Прошлогоднюю сухую солому лучше залить горячей водой (800 – 1000 С), закрыть целлофаном или тканью, прижать и выдержать до тех пор, пока она не станет мягкой. Чем жестче солома, тем больше времени требуется для ее запаривания. Однако не стоит оставлять солому в воде на продолжительное время, так как она может почернеть.

Распаривание можно производить двумя способами:

- сложить в термос, залить кипятком, закрыть крышкой и оставить на ночь;

- сложить в кастрюлю соломины, залить холодной водой, закрыть крышкой и поставить на медленный огонь на 1 – 2 часа.

ОТБЕЛИВАНИЕ И КРАШЕНИЕ (ТОНИРОВКА)

Качество материала очень важно при художественной работе с соломой. Только чистая блестящая соломка красивых серебристых и золотистых оттенков может создать неповторимую игру бликов. Стебли могут приобрести черные пятна при неправильной сушке в сыром помещении. Восстановить некоторые декоративные качества соломы можно отбеливанием.

Для отбеливания соломы в домашних условиях можно воспользоваться бытовыми отбеливателями для хлопчатобумажных тканей, имеющимися в продаже, приготовить из них раствор и прокипятить в нем соломку. Для отбеливания можно использовать гидропирит в таблетках. Приготовить раствор: 3 литра воды и 18 таблеток гидропирита, кипятить соломку около часа, периодически помешивая. Более значительный эффект достигается при отбеливании в 15 %-ом растворе перекиси водорода: 1 литр воды подогреть до 30 – 35 градусов, берется 150 г 15 %-й перкиси водорода, 20 г аммиака (нашатырного спирта), 40 г каустической соды. В этот раствор помещают солому на 40 – 45 минут или до получения нужного оттенка. Солома должна быть полностью покрыта раствором.

Отбеливание с применением химикатов требует осторожности. Переворачивать и доставать солому из раствора нужно деревянными щипцами, предварительно надеть резиновые перчатки.

После отбеливания соломку тщательно промыть в большом количестве воды. Затем соломку сушат и связывают в пучки. Не следует отбеливать солому до белого цвета, при этом материал теряет свою природную окраску, естественность.

Солома восприимчива к окраске. Это увеличивает цветовую палитру материала, дает возможность сочетать в аппликации и плетении естественный цвет с яркими цветовыми акцентами. Окрасить солому можно натуральными и анилиновыми красителями, а также способом прокаливания (см. приложение)

Окраска натуральными красителями: кипячение в воде с добавлением луковой шелухи усилит желтый цвет, шишки ольхи или коры дуба придадут ей коричневый цвет (см. приложение)

При окраске нужно добавить в водный раствор поташ (соду).

При окрашивании анилиновыми красителями можно получить яркую гамму цветов: красный, фиолетовый, зеленый, оранжевый и др (см. приложение) С этой целью применяют бытовые анилиновые красители, предназначенные для окраски шерсти.

Раствор готовят из расчета:

- 1 г краски,

- 1 л воды,

- 2 г уксуса,

- 1 г поваренной соли.

После окрашивания солому тщательно промыть.

Красивые темно-золотистые и коричневые оттенки натурального цвета можно получить, если прокалить соломку в печи или духовом шкафу. При этом необходимо следить, чтобы солома не соприкасалась с пламенем, не загорелась. Соломины, распластанные в ленту, которые используются для декоративных деталей, достаточно для этой цели прокалить горячим утюгом.

ВАРИАНТЫ СОЗДАНИЯ «ПАУКОВ».

Солома - благодатный материал для творчества: она не выгорает, сохраняет природный блеск и колорит. «Пауков» всегда делали из соломы. Конечно, трудно представить другой материал, который был бы столь пластичен при обработке и доступен в таком количестве.

В «пауке» обозначали только грани элементов, обеспечивая свободный проток через него воздушным потокам. Сначала солому нужно разрезать на отрезки нужной длины, для более мелких деталей брались верхние, более тонкие участки стебля. Затем 12 отрезков нанизать на нитку и перекрутить так, чтобы получились нужные элементы (модули). Далее к их вершинам привязать меньшие готовые детали. Части конструкции крепились между собой нитками. Детали одного элемента стягивать нужно плотно, а более мелкие части привязывались к вершинам на некотором расстоянии, что позволяло им свободно вращаться.

Существуют «пауки», имеющие жёсткое крепление и похожие, из-за этого, на объёмную, трёхмерную решётку. Вариант крепления элементов к вершинам предыдущего уровня с помощью коротких нитей, хотя и более трудоёмкий, но отражает одну важную характеристику Вселенского пространства - вечную подвижность его элементов относительно друг друга, вечную изменчивость и нерегулярность. Воздействие нитки - это тоже сила, которая влияет на движение частей «паука». Дыхание сквозняка, волны воздуха от прошедшего рядом человека, сила сопротивления нити- всё заставляет двигаться это мобильное создание. Каждая секунда его жизни - новое состояние. Всё постоянно меняется, Нет ни одной стабильной стадии, нет ни одной точно повторяющейся позиции. И за счёт своей «прозрачности» он получает жизнь от самого воздушного пространства.

Существует множество вариантов форм и конструкций соломенных «пауков». Среди них выделяются основные, которые можно отнести к традиционным типам «пауков». Они выработаны и отточены до совершенства множеством поколений народных мастеров. Поняв основные приёмы конструирования, закономерности построения той или иной формы, можно приступить к самостоятельному творчеству, варьировать традиционные формы и придумывать свои. Насчитывается несколько основных традиционных форм «пауков»: шарообразный, пятиручный, пирамидальный, большой ромбический, «паук»- звезда.

Путь превращения пучка соломы в декоративное изделие конечно не прост и долог. Человек должен вложить в это необычное соломенное создание свою творческую силу и фантазию.

ОСНОВНЫЕ ПРИЁМЫ КОНСТРУИРОАНИЯ.

При взгляде на красивого, гармоничного по форме »паука» создаётся впечатление, что вся конструкция парит в воздухе. Словно по волшебству, низвергающийся хаос соломин застыл в воздухе и превратился в гармонию порядка. Что нужно знать, чтобы создать такую подвеску?

Создание «паука» - это пространственное конструирование, что сродни архитектурному творчеству. Создание подвесной конструкции имеет свои закономерности и принципы, их нужно знать и использовать. Создавая из соломенных трубочек ту или иную форму, нужно помнить, что она предназначена для подвешивания, вращательного движения. «Паук» - это система, структура, все части которой взаимосвязаны. Благодаря модульному принципу построения в такой подвеске заложена внутренняя возможность для развития. В традиционных типах «пауков» развитие формы начинается с одного элемента-модуля. В более сложных подвесках в единую композицию соединяются уже не модули, а отдельные формы, составные детали. Такие подвески чем-то напоминают своего живого прототипа - паука. Они всегда имеют ядро-тело «паука», которым служит большой модуль-ромб или пирамида. Это несущая часть конструкции. К ней подвешиваются или жёстко крепятся другие формы. Размер подвесных частей в нижней части конструкции уменьшается, что и создаёт впечатление лёгкости, воздушности. В создании «паука» нужно помнить о симметрии. Благодаря симметричности несущей части и подвешенных к ней элементов создаётся равновесие в конструкции.

«Паук» - это объёмная форма, которая при вращении поворачивается всеми своими сторонами, и должна одинаково восприниматься со всех сторон. Поэтому в построении подвесной конструкции нужно помнить о круговом принципе: детали, элементы должны равномерно распределяться на основной несущей форме.

Формы «пауков» являются структурами, которые имеют свой внутренний ритм и плотность заполнения. Это необходимо учитывать, когда разные конструкции соединяются в одну форму. Важно, чтобы в «пауке» просматривалась определённая закономерность чередования частей с разным ритмом и плотностью структуры.

Соединить элементы между собой можно при помощи отдельных соломин, которые завершают форму и тоже становятся как бы несущими частями конструкции. Используя этот приём, можно трансформировать плоские настенные «пауки» в подвесные конструкции, придавая им новые очертания.

Сказать, что «пауков» делают, не совсем точно. Их создают. Для этого нужно быть творцом, обладать чувством пропорции, формы, цвета. Обязательны также тщательность, аккуратность.

ОБОРУДОВАНИЕ

Для работы не требуется каких-либо особых инструментов и специально оборудованного листа. Работать лучше всего сидя за столом, на котором разложены солома, «соломенная» бумага и все необходимые принадлежности. Нужно расположиться так, чтобы свет падал на стол с левой стороны.

Во время работы потребуются:

- ножницы и нож с коротким, заточенным под угол лезвием, шило;

- нитки;

- клей ПВА или другой клей, образующий при высыхании бесцветную пленку;

- утюг и гладильная доска (для разглаживания соломы);

- емкость (таз).

ИНСТРУКТАЖ ПО ТЕХНИКЕ БЕЗОПАСНОСТИ

1. До начала практической работы необходимо на стол постелить клеенку.

2. Работать с колющими и режущими инструментами осторожно, не размахивая, при порезе или уколе немедленно сообщить преподавателю.

3. Осторожно работать с клеем. При попадании клея на кожу необходимо смыть под струей воды с мылом.

4. При попадании клея в глаза промыть водой и обратиться за помощью к педагогу или медицинской сестре.

5. Работать с утюгом только под присмотром учителя.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К УЧЕБНОМУ ПРОЦЕССУ

Организация учебного процесса

Работа основана на ручной манипулятивной деятельности. Как известно, ручной труд оказывает благоприятное влияние на развитие интеллекта, речи и других психических функций ребенка в целом. На начальном плане ребенок выполняет коллективную работу подетальным способом, подражая педагогу. Это наиболее эффективная работа организации труда на начальном этапе, так как при наименьших затратах, сил и времени удается выполнить трудоемкую работу. Также данный вид работы способствует приобретению определенных навыков, развитию сенсомоторики в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действий. Деятельность ребенка происходит в тесном контакте с взрослым, что отражается на развитии речи. Сочетание занятий с выставками и экскурсиями позволяет расширить кругозор ребенка. Система концентрического усложнения заданий, как теоретических, так и практических, способствует приобретению глубоких знаний и умений в области художественной обработки природного материала. Копирование орнаментов, зарисовка отдельных декоративных элементов из фотоальбомов, составление эскизов является вспомогательным звеном в творческом поиске. Изучение национальной культуры обогащает личность, доставляет радость общения с настоящим искусством, а это, в свою очередь, является мощной мотивацией к творчеству.

Основные этапы работы.

Задачи первого этапа – в ознакомлении ребят с материалами, инструментами, в обучении приемам работы с ними, обработке материала, соблюдении техники безопасности. На первом этапе ребенок учится вырезать детали (соломенные трубочки), приобретая навыки, способствующие развитию мелкой моторики, согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, точности в выполнении действий. Все операции выполняются совместно с педагогом. По окончании каждой операции дети называют (развитие речи) все моменты ее выполнения и инструменты, которые они используют. Важно уже на первом этапе воспитывать умение работать в коллективе, оказывать помощь и поддержку, работать аккуратно и красиво.

На втором этапе продолжается формирование навыков изготовления ромбиков, усвоение и расширение знаний и предметов деятельности, правил и приемов выполнения различных операций при условии большей самостоятельности. На этом этапе идет дельнейшее обогащение словаря детей. Процесс выполнения работы постоянно усложняется. Особое внимание уделяется отчету о проделанной работе в устной форме.

На третьем этапе продолжается формирование навыков изготовления модулей разной формы, усвоение и расширение знаний и предметов деятельности. На этом этапе начинается знакомство с народными традициями, связанными с использованием соломы, решаются задачи приобщения детей к народной культуре. Ведущее место среди коррекционных приемов и упражнений отводится беседе с детьми. Вопрос, обращенный к ребятам, активизирует их речевую и мыслительную деятельность. На этом этапе решаются воспитательные задачи. Работы, выполненные ребятами, должны иметь общественную значимость. Они украшают школу, их показывают на выставках.

Четвертый этап закрепляет и расширяет практические и теоретические знания программного материала. Большое внимание уделяется самостоятельной работе детей, когда последовательность и рациональность выполнения всех операций обдумывается и выполняется без помощи педагогов, самостоятельно оформляются готовые работы. Ребята должны уметь самостоятельно составлять эскиз будущей работы, точно подбирать соломку по цвету, тонировать ее.

Организация образовательного процесса.

В соответствии с особенностями каждой возрастной группы детей педагог может использовать различные формы и методы работы на занятиях. На занятиях с детьми 7-10 лет используется фронтальная работа под руководством учителя, групповая, индивидуальная работа. Эти формы требуют от учащихся общения друг с другом и с учителем. Сам процесс общения становится мотивированным, обусловленным необходимостью. Мотивированность общения возрастает, если содержание и ход работы известны лишь учителю. В этих условиях учитель должен в доступной форме сказать, что и как надо делать, и ученики должны выполнить то или иное задание. При этом активизируется речь детей, уточняются значения слов.

Беседы, проводимые на занятиях должны соответствовать возрасту и степени речевого развития детей. Они проходят в устно-тактильной форме в сочетании с демонстрацией образов изделий, рисунков, таблиц, видеофильмов. При проведении бесед необходимо использовать таблички со словами для лучшего усвоения, подаваемого теоретического материала.

С детьми 13-16 лет можно проводить беседы, вести диалоги, обсуждения, которые помогают развить способности логически мыслить. На таких занятиях ребята получают информацию о декоративно-прикладном искусстве, о народных традициях и обрядах крестьян. Со всеми возрастными группами детей необходимо планировать экскурсии в музей, в мастерские народных умельцев и в кружки прикладного творчества. Различные смотры и выставки помогают доводить работы до результата, фиксировать успех, демонстрировать собственные достижения и достойно воспринимать достижения других. Ребята должны активно включаться в организацию выставок: оформлять свои работы, развешивать и расставлять выставочный материал.

И так, работа над изделиями декоративно-прикладного искусства, является одним из активных средств эстетического и трудового воспитания детей. Процесс труда по художественной обработке природных материалов с его ритмом, темпом, игровым оформлением увлекает учащихся, содействует выявлению их способностей. Приобретают умение самостоятельно трудиться, стремление создать прекрасное. Результаты труда приносят детям творческое удовлетворение, оказывают на них глубокое эмоциональное воздействие. У учащихся происходит углубление эстетических, трудовых и политехнических знаний, формирование ряда специальных навыков культуры труда, пробуждение интереса к профессиям. Такие занятия способствуют формированию универсальных способностей, творческой направленности в трудовом процессе, то есть таких качеств личности, которые потребуются выпускникам школы и в дальнейшей жизни каким бы видом деятельности они не занимались.

В работе достигнута основная цель, изучена технология обработки природных материалов (соломки) и возможность работы с данным материалом на уроках. Изучена история художественной обработки соломки, рассмотрены способы заготовки соломы, основные этапы и виды обработки соломки, а так же оборудование необходимое для работы и правила техники безопасности.

Мастер - класс на тему: Подвесные конструкции из соломки «Пауки»

Цель: научить собирать подвесные конструкции из соломки по мотивам традиционных соломенных украшений.

Задачи: 1. Развивать представление о конструировании традиционных украшений к рождественским праздникам.

2. Формировать знания о приемах создания объемной подвесной конструкции из соломенных модулей.

3. Совершенствовать умение работать по технологической карте с внесением изменений в конструкцию изделия.

4. Развивать умение выполнять художественные конструкции-подвески из соломки на основе вариации по мотивам традиционных изделий.

План.

1. Беседа о традиции изготовления к рождественским праздникам подвесных украшений из соломки — пауков.

2. Анализ приемов подготовки деталей и сборки из них модулей.

3. Выполнение собственных вариантов подвесных объемных конструкций из соломки на основе ромба способами нанизывания деталей на нитку, связывания. Технологическая карта (см. приложение)

4. Беседа о многообразии традиционных и современных вариантов соединения соломенных модулей в подвесных конструкциях, о приемах декора традиционных пауков.

5. Анализ вариантов изготовления украшений для подвесной конструкции. Украшение конструкции из соломки. (Приложение )

В старину у крестьян в России был обычай к рождественским праздникам делать необычные конструкции из соломки. Такие конструкции подвешивались в избе. От малейшего дуновения воздуха они кружились и таинственно мерцали золотыми отблесками в полумраке жилища. На Руси это рождественское украшение чаще всего называли «паук». Неслучайно именно соломка стала материалом для подвесной конструкции. Крестьяне верили, что и сноп соломы, который хранили в избе, и изделия из соломки принесут в дом добро, достаток и благополучие. Охранять, приносить счастье и в то же время украшать, давать возможность любоваться — таково назначение этих удивительных конструкций. Подобные конструкции были известны многим народам и, конечно же, славянам. Паук - это славянский образ мироздания, который выполнял в избе обереговую функцию, нормализавал энергопотоки, отгонял нечистую силу. Паука подвешивали в красном углу либо над детской кроваткой. Собирали конструкции обычно к Пасхе, Рождеству, либо для молодожёнов.

Изготовление рождественских подвесок чаще всего было развлечением деревенской молодежи. Множество рук плело отдельные детали иногда довольно большой по размеру и сложной по конструкции соломенной подвески. Это коллективное творчество всегда основывалось на традициях той или иной местности в отношении форм и украшений подвесных конструкций, но общая фантазия, изобретательность и выдумка всегда вносили в них что-нибудь новое и неожиданное.

Несмотря на различие соломенных конструкций по величине и форме, у них есть одинаковые повторяющиеся детали. Такие детали называются деталями-модулями, потому что из них, возможно, получить самые различные варианты пауков. Для простых по конструкции пауков обычно используют 5—6 модулей, а для сложных — до 50 и более. Форму деталей-модулей, из которых сделаны пауки, сами мастера называют «ромб».

Рассматриваем технологическую карту по изготовлению ромба, составляем план работы. Самостоятельно дети определяют размеры деталей своего изделия. Подчеркиваю необходимость соблюдения одинаковых размеров деталей в отдельной подвесной конструкции, иначе в изделии появятся перекосы.

Самостоятельная работа детей по сборке ромба. (Технологическая карта)

Предлагается спланировать порядок выполнения разных вариантов декора пауков, выбрать понравившийся и украсить свою конструкцию.

Место соломенных подвесок на современном этапе.

Подведение итогов.