Учите детей петь

УЧИТЕ ДЕТЕЙ ПЕТЬ

Поколение детей двух последних десятилетий перестало петь.

Данный пробел в воспитании и обучении подросшего поколения заметен для всех. Для нас, педагогов детской школы искусств «Радуга», особенно. …Вступительный экзамен в «музыкалку» (так окрестили в народе школу искусств). Ребёнок поступает на отделение сольного пения. На просьбу комиссии исполнить один куплет из любой песни, у ребёнка вызывает затруднение. Члены комиссии подсказывают варианты песен: «В лесу родилась елочка…», «Пусть бегут неуклюже…»… У ребёнка один ответ: «Не знаю». И подобный случай не единичен... Как же так случилось, что дети перестали петь?

В советские времена много внимания уделялось хоровому пению, которое является важным средством формирования художественных вкусов и эстетических взглядов человека. Для развития массового пения снижение музыкального просвещения сыграло свою отрицательную роль. Постепенно из общеобразовательных школ совсем «ушла» музыка, хоровая культура резко снизилась. С экранов телевизора исчезли детские передачи, в том числе и музыкальные, а также музыкальные сказки и мультфильмы. А закрытие детских садов в трудные девяностые? Раньше малыши к каждому утреннику выучивали несколько новых песен, тогда как при домашнем воспитании ребёнок, в лучшем случае, заучивал песни из мультфильмов и сказок по «видикам». А ежегодный телевизионный детский музыкальный конкурс «Новая волна»? Его с большой натяжкой можно назвать детским: песни, в основном, «не по возрасту», манера исполнения песен – жалкое подражание взрослым.

Разрешить эту серьёзную проблему нашего времени можно лишь путём приобщения к искусству, к музыке самых широких масс подрастающего поколения, то есть через общеобразовательные школы, детские сады, в том числе и детские школы искусств. Развитие ребёнка совершается в процессе его деятельности, его собственной активности, направляемой и организуемой взрослыми. Детям мало услышать, увидеть: всё, что их затронуло, они стремятся воспроизвести – нарисовать, изобразить в лицах, напеть, подобрать на инструменте. Детские игры – отражение их впечатлений. Исполняя песни, дети глубже воспринимают музыку, активно выражают свои чувства, настроение; постигая мир музыкальных звуков, учатся слышать окружающий мир, выражать свои впечатления, своё отношение к нему. Пение, как активная исполнительская деятельность, очень способствует этому. Ученики, которые регулярно получают уроки пения, намного легче добиваются успеха и в других учебных дисциплинах.

По мнению врачей, пение является лучшей формой дыхательной гимнастики. Певческое дыхание у детей – это увеличение объёма лёгких, дыхание становится более глубоким. При соблюдении гигиенических условий, т. е. при проведении занятий в проветренном помещении, на чистом воздухе в сухую тёплую погоду, пение развивает и укрепляет лёгкие и весь голосовой аппарат. Пение способствует развитию речи. Слова выговариваются протяжно, нараспев, что помогает чёткому произношению отдельных звуков и слогов. В процессе пения у детей развиваются музыкальные способности: музыкальный слух, память, чувство ритма. Пение объединяет детей общим настроением, они приучаются к совместным действиям. Дети слышат, что тот, кто торопится или отстаёт, нарушает стройность пения. В процессе обучения детей пению одновременно воспитывает у них любовь к прекрасному в жизни и искусстве, вызывает отрицательное отношение к дурному, обогащает духовный мир ребёнка. Развивается внимание, воображение, мышление и речь. Голосовой аппарат ребёнка отличается от голосового аппарата взрослого тем, что он очень хрупкий, нежный, непрерывно растёт в соответствии с развитием всего организма ребёнка. Гортань с голосовыми связками в два - два с половиной раза меньше гортани взрослого. Голосовые связки тонкие, короткие. Поэтому звук детского голоса высокий и очень слабый. Детский голос несильный, но звонкий.

Песня – величайшее музыкально-поэтическое создание народа. Народная музыка входит в быт ребёнка с раннего детства. Первой музыкой, которую он слышит, является песня матери. Она её напевает, убаюкивая ребёнка. Песни, сказки, которые ребёнок слышит и усваивает с раннего детства, всегда несут в себе местные особенности народного творчества. Народная музыкальная песня понятна, близка и нашим детям. Пение колыбельных песен – ежедневная практика, обязательная в течение нескольких месяцев. Делается это не спонтанно, как может показаться со стороны, а закономерным образом, на основе варьирования определенных мелодических формул, бытующих в народе тысячелетиями. Среди них есть и элементарные попевки из двух-трех звуков, и развитые мелодические построения, богатые в интонационном и ритмическом отношении. Музыка напевного характера, вроде колыбельных, улучшает качество пения: дети начинают петь более протяжно. Спокойной музыкой можно создать у них соответствующее настроение, внутреннюю сосредоточенность. Слушать такую музыку особенно важно легковозбудимым детям с неустойчивой нервной системой. Музыкальные произведения для детей должны быть художественными, мелодичными, доставлять наслаждение. Кроме того, они должны передавать чувства, настроения, мысли, доступные детям. Громкое звучание возбуждает детей, а слишком быстрый темп затрудняет восприятие мелодии.

Эстетические идеалы, заложенные в песне, оказали благотворное влияние на многие поколения людей. Благодаря исключительной задушевности, искренности песня глубоко эмоционально воздействует на всех, кто с ней соприкасается. Она учит с достоинством, но без ложной патетики, любить свою Родину, народ, природу, воспитывает чувство коллективизма и товарищества, развивает музыкально-поэтический вкус, пробуждает творческие способности.

Заместитель директора

по научно-методической работе

ДШИ «Радуга»