Урок русского языка в 5 классе по теме «Дополнение»

Урок русского языка в 5 классе по теме «Дополнение»

Цели урока по линиям развития личности	Обязательный минимум содержания
1)  Совместно с учащимися открыть признаки дополнения – одного из видов второстепенных членов предложения. 2)  Разработать алгоритм нахождения дополнения в предложении; 3)  развитие умения правильно писать слова с изученными орфограммами; 4)  развитие устной речи;	1)  Ввести понятие дополнения. 2)  Начать развитие умения - находить дополнение в предложении, ставить к ним вопросы; 3)  Начать развитие умения графически обозначать дополнения.

- учитель русского языка и литературы, учитель высшей категории МОУ «Лицей № 4» г. о. Саранск, педагогический стаж - 18 лет, работает по Образовательной системе «Школа 2100» 5 лет.

Этапы урока	Учитель	Ученики
I. Оргмомент II. Актуализация изученного	- Здравствуйте! Сегодня у нас с вами урок необычный. Постараемся, чтобы было интересно вам и нашим гостям. Послушайте и скажите, какое из этих утверждений вы считаете верным? Почему? Определение – второстепенный член предложения, который обозначает действие предмета и отвечает на вопрос какой? чей? Члены предложения, не входящие в грамматическую основу, являются второстепенными.	Второе
III. Введение нового материала.	Запишите предложение. Яркий огонь костра осветил поляну. - Сверьте с доской. - Выполнили без ошибок? Какие орфограммы встретились? - Разберите его по членам предложения. - Почему вы испытываете затруднения? (С какой трудностью вы столкнулись?) - Какую учебную проблему будем решать на уроке? (записываю на доске проблемный вопрос). Вспомните, как мы рассуждали, когда говорили об определении. - От какого слова мы задаем вопросы? - Какой частью речи выражено сказуемое? - Поставьте вопросы к второстепенным членам предложения. - Как могли бы подчеркнуть? - Можем подчеркнуть как определение? - Как называются вопросы, которые мы задаем к существительным костра и поляну. - От главного слова задаем вопрос к зависимому. (Рисую стрелочку, записываю наверху вопрос. (На доске)). - Какими частями речи выражены зависимые слова? Что мы уже установили для этого второстепенного члена? Что нам еще нужно установить? Попробуйте в парах составить алгоритм, как нам нужно действовать? (Для этого выпишите словосочетания). (Прикрепляю на доску листы с алгоритмом) - А есть ли какие-то предположения, как называется этот второстепенный член? Те члены предложения, которые отвечают на вопросы косвенных падежей, зависят от глагола или другого существительного, называются дополнением. - Итак, какая тема нашего урока? (Записываем тему на доске и в тетрадях). - Как вы поняли, что такое дополнение? - Какой стоял вопрос? - Нашли мы ответ? - Попробуйте самостоятельно сформулировать, что же такое дополнение. (Слушаю версии). - Сверьте свою формулировку с формулировкой в учебнике и отметьте признаки этого второстепенного члена. - Итак, ваша версия подтвердилась. - Была ли в тексте новая для вас информация? -Нужно ли дополнить свою формулировку, что такое дополнение, той информацией, которая предложена в учебнике? -Дайте полное определение дополнения, опираясь (используя) на текст в учебнике. Вернитесь к предложению, записанному на доске. - Как подчеркнем этот второстепенный член предложения?	Ученики пишут под диктовку Не знаем, какой это второстепенный член, как его подчеркивать Какие еще есть второстепенные члены предложения, как они называются Находим главные члены предложения, т. е. грамматическую основу. Задаем вопросы к второстепенным членам От сказуемого Глаголом Нет, потому что не отвечает на вопрос какой? Падежные (Кого? Чего?) (Кого? Что?) Существительными Отвечает на падежные вопросы (вопросы косвенных падежей), присоединяется к глаголу-сказуемому или существительному, выражен именем существительным Как обозначать графически, как находить в предложении 1) Найду в предложении грамматическую основу. 1)  2) Найду в предложении слово, обозначающее действие предмета, то есть глагол-сказуемое. 2)  3) Поставлю от него вопросы косвенных падежей, то есть чего? чему? кем? о чем? и др. 3)  4) Определю, есть ли в предложении слова, которые отвечают на эти вопросы 4)  5) Если есть, это дополнение. 6) Найду в предложении слова, от которых также можно поставить вопросы косвенных падежей. Предлагают версии Ученики формулируют тему урока. Дополнение Какие еще есть второстепенные члены предложения Да Учащиеся предлагают различные версии определений Ученик читает определение вслух. Ученики карандашами отмечают в определении признаки дополнения. Была Нужно (Дополнение подчеркивается пунктирной линией) Пунктирной линией, так как это дополнение
IV. Развитие учебно-языковых умений – применение нового знания.	- Чему мы будем учиться сегодня на уроке? Прочитайте про себя текст упр.235. - Понравился ли вам текст? О чем он? Какова главная мысль текста? О чем писал Михаил Пришвин в своих произведениях? Читаем первое предложение. Используя алгоритм, найдите дополнение в предложении. Прочитайте задание к упражнению № 000 про себя. - Что нужно сделать? - Какие умения будем отрабатывать? - Что нам поможет выполнить эту работу? Читаем первое предложение. Что такое Эллада? Посмотрите в словарь, уточните значение этого слова. - Пользуясь алгоритмом, найдите дополнения в предложениях. Запишите. - Чему учились, выполняя это задание? А теперь выполним творческое задание. Прочитайте текст 237-го упражнения. - Легко ли было его понять? - Почему? - Что нужно сделать в этом упражнении? - Какие умения нам в этом помогут? - Поработайте в парах и вставьте карандашом в учебнике пропущенные дополнения. - Прочитайте текст. - Что изменилось? - Какой вывод можете сделать? (Роль дополнений в тексте). Учитель читает текст Виталия Бианки. - А теперь, пользуясь алгоритмом самооценки, оцените свою работу.	Находить дополнение в предложении и обозначать его графически О природе Ученики проговаривают вслух Ученики читают задание Умение находить дополнения Знание определения и алгоритм Название Древней Греции Значение незнакомых слов уточняют в словаре Находить дополнение в предложении, обозначать его графически. Трудно Не понятен смысл предложений Вставить пропущенные дополнения × умение находить грамматическую основу предложения; × умение задавать падежные вопросы; × умение правильно задавать вопросы от глагола-сказуемого и от существительного. Поясняют сказуемое, дополняют Один ученик оценивает другого
V. Подведение итогов.	- Что нового для себя вы узнали на этом уроке? - Полезна ли вам была наша встреча? - Чему научились? - Прочитайте ключевые слова темы (с.128) - Можно ли дополнить этот ряд? - Было ли вам сложно?	Находить дополнение в предложении, обозначать его графически. Можно (пунктирная линия)
VI. Домашнее задание.	Теоретические сведения о дополнении (с.126), упр. 238, словарные слова выписать и запомнить.