Календарно – тематическое планирование

Календарно – тематическое планирование

№	Тема урока (страницы учебника)	Решаемые проблемы	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Понятия	Предметные результаты	УДД	Личностные результаты
1	Техника безопасности на уроках труда при работе. Знакомство с книгой. Беседа «Из истории аппликации» Обрывная аппликация из бумаги «Чудо-дерево» С. 3-9	Что такое аппликация? Какая полу-чится аппли-кация, если бумагу обрывать?	Обрывная аппликация.	Освоить приём изготовления аппликации путём обрывания бумаги. Уметь составить композицию.	Регулятивные Обучающийся научится: – принимать и сохранять учебную задачу; – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; – принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения; – в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи; – под руководством учителя осуществлять пошаговый контроль по результату; – принимать роль в учеб-ном сотрудничестве; – умению проговаривать свои действия после завершения работы. Обучающийся получит возможность научиться: – контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем и одноклассниками; – преобразовывать практическую задачу в познавательную; – проявлять познаватель- ную инициативу в учебном сотрудничестве; – самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в конце действия. Познавательные Обучающийся научится: – пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; – строить небольшие сообщения в устной форме; – находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; – ориентироваться на возможное разнообразие способов выполнения задания; – осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; – осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации; – сравнивать между собой два объекта, выделяя существенные признаки; – устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений; – обобщать: выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно; – подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения; – устанавливать аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Обучающийся получит возможность научиться: – строить небольшие сообщения в устной форме; – выделять информацию из сообщений разных видов (в т. ч. текстов) в соответствии с учебной задачей; – проводить сравнение изучаемых объектов по самостоятельно выделенным критериям; – описывать по определенному алгоритму объект наблюдения; – под руководством учителя, осуществлять синтез как составление целого из частей; – осуществлять поиск дополнительного познавательного материала, используя соответствующие возрасту словари, энциклопедии; – под руководством учителя в сотрудничестве с одноклассниками осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; – проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные Обучающийся научится: – договариваться с партнерами, в т. ч. в ситуации столкновения интересов; – строить понятные для партнера высказывания; – контролировать действия партнеров в совместной деятельности; – воспринимать другое мнение и позицию; – формулировать собственное мнение и позицию; – задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения; – проявлять инициативу в коллективных работах. Обучающийся получит возможность научиться: – учитывать в сотрудничестве позицию других людей, отличную от собственной; – ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; – продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников; – оценивать действия партнера и соотносить со своей точкой зрения; – адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач.	У обучающегося будут сформированы: – внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и занятиям предметно-практической деятельностью; – интерес к предметно-исследовательс-кой деятельности, предложенной в учебнике; – ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; – понимание причин успеха в учебе; – ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности; – умение оценивать работы одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; – этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа собственных поступков и поступков одноклассников; – интерес к различным видам конструкторско-технологической деятельности. Обучающийся получит возможность для формирования: – первоначальной ориентации на оценку результатов коллективной деятельности; – понимания значения предметно-практической деятельности в жизни; – ориентации на анализ соответствия результатов труда требованиям конкретной учебной задачи; – способности к самооценке на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; – представления о себе как гражданине России; – уважения к культурным традициям своей страны, своего народа; – ориентации в поведении на принятые моральные нормы; – понимания чувств одноклассников и учителей.
2	Объемная аппликация. Аппликация из скрученной бумаги «Кошка» С. 10	Что такое объёмная аппликация?	Объёмная аппликация.	Знать о технике аппликации. Уметь планировать последовательность действий.
3	Объемная аппликация из разных материалов (бумага, перья) по выбору «Коровка», «Птица» С. 11-15	Что такое объёмная аппликация?	Объёмная аппликация.	Знать о технике аппликации. Уметь планировать последовательность действий.
4	Обрывная аппликация из разных материалов (журнальная бумага, фантики) по выбору. С. 34-36	Что такое объёмная аппликация?	Объёмная аппликация.	Уметь планировать последовательность действий. Знать о технике аппликации.
5	Выполнение с помощью стеки узора на тонком слое пластилина «Подводный мир» С. 16	Как возникла лепка? Из чего можно лепить?	Лепка. Стека.	Знать о свойствах пластилина, технике рисования на пластилиновой основе. Выполнять с помощью стеки узор или рисунок на тонком слое пластилина
6	Беседа « История возникно-вения мозаики». Мозаика и з обрывных кусочков «Ваза» С. 37, 18	Что такое мозаика?	Мозаика.	Выполнять мозаику из бумаги путём заполнения всего контура элементами, полученными путём обрывания.
7	Мозаика из разных материалов (газетные комочки, ватные шарики, скорлупа и др.) по выбору С. 19, 38-41	Из чего можно делать мозаику?	Мозаика.	Выполнять мозаику, используя различные материалы: газетные комки, ватные шарики, яичную скорлупу, кусочки ткани, кусочки поролона и др.
8	Живописная мозаика из обрывных кусочков бумаги «Собачка», «Птичка питта» С. 20-21	Из чего можно делать мозаику?	Мозаика.	Выполнять мозаику из бумаги путём заполнения всего контура элементами, полученными путём обрывания.
9	Выполнение мозаики из гофрированной бумаги. «Сова» С. 22-23	Из чего можно делать мозаику?	Мозаика.	Выполнить мозаику из гофрированной бумаги путём вырезания и обрывания деталей.
10	Художественное складыва-ние. Складывание «гармошкой» «Бабочки» С. 24-25	Как можно складывать бумагу?	Складыва-ние. Приём «гар-мошкой».	Овладеть приёмом гофрирования деталей («гармош-кой») из круга, овала, квадрата. Уметь планировать последовательность действий.
11	Беседа «Откуда пришло оригами?» Оригами из бумажного квадрата по схеме «Весёлый зоопарк» С. 26-30	Что такое оригами?	Оригами. Условные обозначения на схеме оригами.	Познакомиться с техникой оригами. Выполнять изделия, используя технику оригами из бумажного квадрата по схеме. Уметь составить композицию.
12	Беседа «Сервировка стола». Складывание квадратной льняной салфетки, сравнение свойств бумаги и ткани «Водяная лилия» С. 31	Что можно складывать?	Складывание.	Уметь складывать салфетку из ткани для праздничного стола.
13	Беседа «Из истории плетения». Косое плетение в четыре пряди «Человечек» С. 42-44	Что такое плетение? Из чего можно плести?	Плетение.	Овладеть приёмом объёмного косого плетения в четыре пряди. Уметь планировать последовательность действий.
14	Прямое плетение из полосок бумаги. Плетёные картинки по выбору С. 45-47	Из чего можно плести?	Плетение. Узор.	Овладеть приёмом плоского прямого плетения из полосок бумаги и разметкой по линейке. Совершенствовать навыки плетения.
15-16	Узелковое плетение. Макраме. Декоративные узлы С. 48-51	Что такое макраме?	Плетение. Макраме. Узел.	Познакомиться с приёмом узелкового плетения. Познакомиться с разновидностью узлов.
17-18	Объёмное моделирование и конструирование из бумаги. Игрушки из бумажных полосок С. 52-54	Что можно делать из бумажных полосок?	Сгибание, сминание, складывание полоски.	Выполнять объёмные поделки из одной или нескольких полосок бумаги, получаемые путём складывания, сминания и сгибания.
19	Лепка конструктивным способом. Беседа «Из истории лепки». Обрубовка «Волшебный цветок» С. 56-59	Как возникла лепка? Что такое обрубовка?	Лепка. Обрубовка.	Знать свойства пластилина. Знать историю возникновения лепки. Выполнять изделие, используя конструк-тивный способ лепки, обрубовку.
20	Налепные украшения по выбору С. 60-63	Как украшать с помощью пластилина?	Лепка. Налепные.	Знать свойства пластилина. Знать и уметь работать с налепными украшениями. Уметь составить композицию.
21	Лепка из целого куска пластилина способом вытягивания С. 64-65	Как можно лепить?	Лепка. Вытягивание.	Знать свойства пластилина. Освоить приём лепки сложной формы из целого куска путём вытягивания (пласти-ческий способ лепки).
22	Аппликация из такни, приклеенной на бумагу, на картонной основе по выбору «Мышонок», « Дюймовоч-ка», «Гномик» С. 66-69	Из чего можно делать аппликацию?	Аппликация. Композиция.	Уметь планировать последовательность действий. Знать о технике аппликации.
23	Плоскостное моделирование и конструирование из правильных геометрических форм. Мозаика и аппликация из геометрических фигур. Мозаика из частей квадрата, прямоугольника по выбору С. 70-72	Как делать аппликацию из геометри-ческих фигур?	Аппликация. Композиция.	Выполнять мозаику из частей квадрата, прямоугольника. Уметь составить композицию.
24	Плоскостное моделирование и конструирование из правильных геометрических форм. Мозаика и аппликация из геометрических фигур. Аппликация из частей круга «Бабушка» С. 72	Как делать аппликацию из геометри-ческих фигур?	Аппликация. Композиция.	Выполнять апплика-цию из геометричес-ких фигур, наклеен-ных так, что одна деталь заходит за другую. Уметь составить композицию. Уметь планировать последовательность действий.
25	Объемное моделирование и конструирование из бумаги. Художественные образы из готовых форм по выбору С. 73-75	Что может получится из «бросового» материала?	«Бросовый» материал. Поделка.	Создавать выбранный художественный образ из готовых форм.
26	Беседа «Как получаются ткани». Вышивание по криволинейному контуру. Шов «вперёд иголку» С. 78-80	Что такое шитьё и вышивание? Как выполняется шов «вперёд иголку»?	Шитьё. Вышивание. Контур. Шов.	Уметь вышивать швом «вперёд иголку». Уметь работать с тканью.
27	Вышивание по криволинейному контуру. Двойной шов «вперёд иголку» С. 81	Как выполняется двойной шов «вперёд иголку»?	Шитьё. Вышивание. Контур. Шов.	Уметь выполнять двойной шов «вперёд иголку».
28	Беседа «История пуговицы». Пришивание пуговицы с четырьмя отверстиями разными способами С. 82	Как пришивать пуговицу с четырьмя отверстиями?	Шитьё. Пуговица.	Уметь ухаживать за своей одеждой, пришивать пуговицы с четырьмя отверстиями разными способами.
29	Изготовление поделок с использованием шва «вперёд иголку» и пришивание пуговиц с четырьмя отверстиями по выбору «Мухомор», корзинка», «Дождик» С. 83	Что можно сделать из пуговиц?	Шитьё. Вышивание. Контур. Шов. Пуговица. Композиция.	Уметь выполнять двойной шов «вперёд иголку» и пришивать пуговицы с четырьмя отверстиями. Уметь составить композицию. Уметь работать с тканью.
30	Объемное моделирование и конструирование из бумаги. Аппликация «Делаем причёску» С. 86-87	Что можно смоделиро-вать из бумаги?	Моделирова-ние.	Уметь планировать последовательность действий. Знать о технике аппликации.
31	Моделирование из готовых форм. Беседа «Что такое архитектура». Макет многоэтажного дома из готовых форм С. 88	Что можно смоделиро-вать из готовых форм?	Моделирова-ние. Конструиро-вание. Готовые формы.	Выполнять модель многоэтажного дома из готовых форм (из обувной коробки). Владеть техникой объёмного моделиро-вания.
32	Моделирование из готовых форм. Макет гаража. Макеты мебели С. 89-90	Что можно смоделиро-вать из готовых форм?	Моделирова-ние. Конструиро-вание. Готовые формы.	Выполнять макеты гаража, мебели из готовых форм (из обувной коробки, молочных коробок и коробочек от зубной пасты).
33	Моделирование из готовых форм. Летающие модели С. 92-93	Что можно смоделиро-вать из готовых форм?	Моделирова-ние. Конструиро-вание. Готовые формы.	Создавать выбранный художественный образ из готовых форм. Владеть техникой объёмного моделиро-вания.
34	Беседа «Какие бывают конструкторы?» Изготовле-ние моделей из деталей констуктора С. 94-97	Что можно смоделиро-вать из дета-лей конструк-тора?	Конструктор.	Выполнять модель из деталей конструктора. Уметь планировать последовательность действий.