Цель: познакомить с понятиями: исток, устье, приток. Активизировать словарь совершенствовать формы речи. Воспитывать доброту отзывчивость
В класс входит почтальон воспитателю вручает письмо. Воспитатель читает начало письма:
—Здравствуйте, ребята! Пишет вам Водяной. Поселился я в прекрасном озере: вода в нем чистая, много разных растений, животных. Да вот беда, никого из них я не знаю. Все для меня здесь новое, неизвестное. А вдруг они не захотят со мной водиться и останутся со мной одни пиявки и лягушки. Помогите! Познакомьте меня с обитателями озера! А я позабочусь о ваших хороших отметках.
К своему адресу я прилагаю карту и посылаю в помощники Юнгу на корабле. Жду вас нетерпением!
Ну что, ребята, согласимся помочь Водяному? Тогда читайте адрес.
Плавание ваше начнется от истока реки Незнайки. Ваш кораблик, проплыв левый и правый притоки, должен оказаться в устье Незнанки.
— Стой, ребята, я что-то не очень разобрал адрес, да и карта без всяких обозначений. Еще раз внимательно прочтите адрес и подчеркните непонятные слова.
Слова исток, устье, притоки записывается на доске.
— Вы знаете, что обозначают эти слова.
Давайте предположим...
Версии записываются на доске.
— Кто же нам поможет проверить наши догадки? (Юнга.)
У Юнги есть три подсказки (вынимает карточки из кармана).
Исток.
Вода, выпавшая из облаков на поверхность земли, частично просачивается в землю, образуя подземные воды. Подземная вода в некоторых местах выходит наружу, образуя родники. От родников в виде ручейков вода течет по уклону. Ручейки, соединяясь между собой, образуют исток реки. Иногда реки берут начало из болот, тогда вода в них темно-рыжая. Иногда реки стекают с гор, и вода в таких реках студеная.
Задание. Выдели в тексте самое главное и расскажи об этом в двух предложениях. Начни предложение так: «Исток — это...» (начало реки)
Устье.
Длина рек различная. Некоторые реки имеют длину 10 километров, а другие — 1000 километров. Но любая река где-нибудь закапчивается: она впадает в океан, море, озеро или другую реку. Это место и называется устьем реки.
Задание. Выдели в тексте самое главное и расскажи об этом в двух предложениях. Начти предложение так: «Устье — это...» (конец реки)
Приток.
В реку постоянно поступает вода. Летом наши реки питаются от дождей. Много воды в реку поступает весной от таяния снега. В реку впадают другие реки. Это ее притоки. Они обычно короче главной реки. Чем больше притоков, тем многоводнее река.
Задание. Выдели в тексте самое главное и расскажи об этом в двух предложениях. Начни предложение так: «Приток — это...». (Место, где заканчивается река, впадая в какой-либо водоем, море, озеро, другую реку.)
После анализа текстов лишние версии на доске вычеркиваются, остаются лишь верные. А обозначения истока, устья и притоков наносятся на карту.
— Ребята, но в письме говорится о двух притоках, левом и правом. Как же нам их различить? Снова нужно обращаться к Юнге.
(Юнга достает из кармана карточку)
Левый приток — это река, впадающая в главную реку с левой стороны по ее течению. Правый приток — это река, впадающая в глинную реку с правой стороны по ее течению.
Как же нам отличать притоки?
1.Определить направление течения реки.
2.Встать лицом по течению реки.
3. С левой стороны — левый приток, а с правой — правый.
Обозначения наносятся на карту.
Карта готова, можно плыть на помощь. А чтобы в пути было не скучно, Юнга предлагает с ним поиграть.
Проводится физкультминутка.
— Вот мы и на месте. Смотрите, Водяной оставил нам записку в бутылочной почте. Прочтем!
Озеро мое называется Светлым. Светлым потому, что вода в нем чистая и прозрачная. Настолько прозрачная, что на глубине двух метров видны мелкие камушки и рыбки. Вот одна, например:
Опасней всех в реке она.
Хитра, прожорлива, сильна.
Притом, такая, злюка!
Конечно, это... (Щука).
Найдите изображение щуки на доске. А если она злая, может, не будем ее селить в водоем, еще обидит Водяного? (Щука — речной санитар. Она, прежде всего, охотится па больных рыбок, таким образом очищая водоем.)
Изображение щуки помещается на меловой рисунок, изображающий озеро в разрезе.
— А другая рыбка очень красивая, но такая недотрога:
В реках, старицах, озерах
Много зарослей, в которых
И в карьерах обитает
С промерзающей водой,
И серебряный бывает.
И бывает золотой... (карась).
Такую красивую рыбку обязательно нужно поселить в озеро.
А по краям озера столько чудных растений! У одного странное название — стрелолист. Почему его так назвали?
Ребята объясняют название растения и находят его на рисунке. Сажают на берегу озера.
— А другое растение очень опасное. Схватишь его рукой, захочешь сорвать, но сорвать не сорвешь, только руку порежешь острым листом. Как оно называется? (Осока.)
Найдите осоку на рисунке и посадите к озеру.
Наверное, вы встречали такое растение с большими темно-коричневыми, почти черными головками. Как оно называется? (Камыш.)
— Но, наверное, вы не знаете, что по настоящему он называется рогоз.
Найдите рогоз на рисунке и посадите его к озеру.
А однажды мне на руку приземлился маленький вертолет, золотистые глаза. Кто же это? (Стрекоза.)
В результате работы на доске появляется модель, изображающая озеро и его обитателей.
Заключительная часть.
Сегодня, ребята, мы узнали с вами, что такое исток, устье реки, приток. Познакомились с растениями озера и рыбками, которые живут в водоемах.
Специальная (коррекционная) школа-интернат для детей-сирот
Занятие «ВОДОЁМЫ»
(разработка внеклассного мероприятия по экологическому воспитанию для учащихся 6-7 классов)
Воспитатель: ДОВГАЛЬ М. Ю.
с. Ковалёвское.
|
