Конспект
Организованной образовательной деятельности
по ознакомлению с природой и рисованию
«Осенняя пора»
В старшей группе
Воспитатель
МДОУ д/с № 000 «Муравьишка»
Тольятти, 2015
Приоритетная образовательная область - «Познание»
Интегрируемые образовательные области - «Художественное творчество», «Социализация», «Безопасность», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура»
Виды детской деятельности: познавательная, коммуникативная, двигательная, продуктивная, игровая.
Цель деятельности: Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей. Приобщение детей к изобразительному искусству.
Задачи:
Образовательная область: «Познание»
1. Обобщать и систематизировать знания детей об осени.
2. Развивать умение сравнивать различные периоды осени.
3. Объяснить, что в природе ничего не происходит случайно: опавшие листья нужны растениям зимой и осенью на земле.
4. Развивать память детей, логическое мышление и творческое воображение.
5. Воспитывать бережное отношение к растениям.
Образовательная область: «Художественное творчество»
1. Формировать умение создавать декоративную композицию, располагая изображение по всей поверхности листа, выбирать цветовые решения.
2. Развивать эстетическое восприятие колорита в природе и искусстве пейзажа.
Образовательная область: «Социализация»
1. Формировать умение планировать последовательность своих действий в игровой деятельности.
2. Приобщать детей к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.
Образовательная область: «Безопасность»
1. Продолжать знакомить детей с правилами безопасного поведения во время игр.
Образовательная область: «Коммуникация»
1. Развивать свободное общение с взрослыми и детьми.
2. Формировать умение задавать вопросы и отвечать на них развернутой фразой.
Образовательная область: «Чтение художественной литературы»
1. Формировать умение правильно понимать смысл загадки.
2. Приобщать детей к словесному искусству.
3. Развивать художественное восприятие.
Образовательная область «Физическая культура»
1. Формировать умение выполнять действия по сигналу.
2. Развивать двигательную активность.
Логика образовательной деятельности.
Этапы НОД | Действия педагога | Действия воспитанников | Ожидаемые результаты |
Расширение представления детей о природе (прогулка) | Организация наблюдения на прогулке за опавшими листьями на асфальте (земле), в лужах. | Рассматривание листьев на асфальте, обращение внимания на свободное, беспорядочное пространственное расположение листьев, на многоцветие ковра из опавших листьев. | Развитие умения в расположении изображений на всем листе в соответствии с содержанием действия. Обогащение представлений детей о цветах и оттенках листьев |
Отгадывание загадок (группа) | Чтение педагогом загадок | Прослушивание загадок | Отгадывание и правильное понимание смысла загадок. |
Рассматривание и сравнение картин с изображением осени | Организация диалога (беседы) об осени. | Определение основных признаков осени, различия на картинках. | Развитие диалогической речи, развитие умения различать различные периоды осени |
Организация речевого диалога (беседы) об осени | Беседа – анализ по вопросам педагога | Диалог (беседа) | Обмен и уточнение информации |
Организация двигательной и игровой активности | Проведением педагогом игр | Выполнение упражнений | Развитие двигательной деятельности умение планировать свои действия в играх |
Организация продуктивной деятельности | Педагог предлагает детям создать декоративную композицию, объясняет технологию изображения | Изображение предметов путем создания отчетливых форм | Развивать эстетическое восприятие колорита в природе и искусстве пейзажа. |
Подведение итога | Побуждение детей к беседе – обсуждению | Беседа – обсуждение выполненных работ и полученных знаний | Общение и систематизация знаний детей об осени |
Материал: Модели признаков осени; иллюстрации к каждому периоду осени; гимнастическая скамейка; три обруча; осенние листья с различных деревьев; педагогические эскизы с цветовыми композициями, материалы для печати (гуашь, листья, кисти, мисочки или палитра для смешивания красок, белая или черная бумага формата А3), кисти, акварель.
Ход деятельности:
Часть 1. - Здравствуйте ребята. Сейчас я вам прочту загадку, а вы постараетесь ее отгадать:
Дни стали короче,
Длиннее стали ночи.
Кто скажет, кто знает
Когда это бывает?
(Осенью)
- Осенью!
- Правильно. Да, это – осень, одно из четырех времен года. Какие еще знаете времена года?
- Зима, весна, лето.
- Давайте вспомним, чем осень отличается от других времен года?
- Листья желтеют, чаще идут дожди.
Воспитатель выставляет на фланелеграфе три разных картинки с изображением осени и описывает их.
- На первой картинке деревья стоят с желтыми листьями. Такие же листья падают и покрывают землю. Это явление в природе называют «листопадом». Светит солнце, и деревья кажутся золотыми. Веселая картина.
На второй картинке листьев на деревьях меньше, небо затянули тучи, идет дождь. Грустная картина.
На третьей картинке почти все деревья стоят голые, приготовились к зиме – листву сбросили. Опавших листьев много на дорожках, под деревьями. В воздухе кружится и медленно падает на землю первый снег.
- Ребята, как называется первая картинка?
- Осень.
- А эта? (Воспитатель показывает на вторую картинку).
- Осень.
- А какое время года изображено на этой картинке? (Воспитатель показывает на третью картинку).
-Тоже осень.
- Ребята, почему про осень нарисованы три разных картинки? Давайте, вместе разложим их по порядку: что раньше, что потом?
Ответы детей. Воспитатель делает вместе с детьми.
- Отгадайте, ребятки новую загадку: Падают с ветки золотые монетки?
- Листья.
- Почему монетки «золотые»?
- Потому что листья желтые. Это явление называется «листопад», я вам уже говорила сегодня о нем.
- Помните, дети, когда мы однажды гуляли в парке, вдруг подул ветер, и на нас полил желтый, золотой дождь. Мы все засмеялись от радости, запрыгали, замахали руками. Чему мы радовались? Что это был за дождь?
- Листопад, и мы радовались ему.
- Сбрасывая листья, деревья готовятся к зимним холодам. Листочки укроют землю сплошным ковром и защитят корни деревьев от морозов. Земля под опавшими листьями глубоко не промерзнет, под тяжестью снега сильно не уплотнится, сохранит воздух, что очень важно для различных обитателей почвы, которые рыхлят землю и делают её плодородной. Весной под опавшей листвой (подстилкой) земля дольше сохраняет влагу растаявшего снега. Опавшие листья на земле – это не мусор, они очень нужны почве и растениям, которые на ней растут.
- Ребята, люди любят осень за ее красоту. Но мы любим осень не только за красоту. За что еще? Как вы думаете?
Ответы детей.
- Верно. Осень щедра дарами: и лес, и сады, и огороды дарят людям много полезного, вкусного. Вспомните дар леса, сада, огорода.
Ответы детей с использованием моделей.
Часть 2.
Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Мы – осенние листочки». Ребята хором вместе с воспитателем говорят слова и делают движения, которые он показывает:
Мы – листочки, мы листочки, Дети стоят кружком с
Мы – осенние листочки. листочками в руках.
Мы на веточках сидели,
Ветер дунул – полетели. Дети разбегаются.
Мы летали, мы летали, Дети бегают, помахивая
А потом летать устали! листочками.
Перестал дуть ветерок - Дети приседают на корточки,
Мы присели все в кружок. поднимая листочки над головой.
Ветер снова вдруг подул Дети снова разбегаются,
И листочки быстро сдул. помахивая листочками.
Все листочки полетели Дети подбрасывают листочки в
И на землю тихо сели. верх и следят, куда они упадут.
Дети садятся на свои места.
Часть 3.
- Сейчас мы с вами отправимся в осенний лес.
Мы сейчас в поход выходим,
По тропинке в лес заходим,
Руки за спину кладем
И по бревнышку идем!
Дети идут по скамейке.
- Шагаем по ковру из листьев.
- Почему мы не слышим веселых птичьих голосов? (Рассматривание модели.) Птицы собираются в стаи и улетают на юг. Почему?
- Стало холоднее, меньше еды, так как насекомые приготовились к зимовке (модель).
- Каких перелетных птиц вы знаете?
Ответы детей.
- Идем дальше по лесу, подошли к речке. Как нам перейти реку, если нет моста?
Ответы детей.
Воспитатель:
Мы в затылок подровнялись Дети перелезают через скамейку.
На носочки приподнялись,
На мосток другой взошли –
Вот и речку перешли.
Группой по лугу шагаем.
Вдруг болото мы встречаем.
Как пройти нам по болоту?
Перейдем преграду вмиг Прыжки из обруча в обруч.
И по кочкам прыг – прыг – прыг!
Дети проходят на свои места.
Часть 4.
- Ребята сегодня я предлагаю вам нарисовать «осенний ковер из листьев». Но не совсем обычным способом: мы с вами будем использовать опавшие листья разных деревьев. Ребята вспомните о том, как на прогулке мы шагали по ковру из шуршащих осенних листьев.
- Давайте поиграем в игру «Угадай, с какого дерева лист?»
В ходе игры воспитатель упражняет детей в назывании различных листьев и соотнесении их с деревьями, развивает цветовое восприятие: называет дерево, ребенок ищет лист от него, а затем показывает какими красками можно его нарисовать. Воспитатель поясняет, что осенние листья можно изобразить по-разному, и показывает педагогические эскизы. Дети рассматривают их, выбирают понравившиеся. Обсуждаются возможности техники рисования в создании лиственного ковра.
- Ребята, для получения осеннего ковра мы используем отпечатки листьев различных деревьев. Посмотрите, как надо печатать.
Воспитатель покрывает листок дерева красками разных цветов, затем прикладывает его к бумаге окрашенной стороной для получения отпечатка. Затем берется другой листок и проделывает тоже самое.
Ребята выбирают листья, их цвета и техникой отпечатка листьев рисуют ковер из осенних листьев на листах. Черенки у листьев дорисовываются кистью.
При затруднениях воспитатель еще раз объясняет технологию изображения, дает установку на свободное расположение листьев по пространству всего листа.
По ходу и окончанию деятельности рисунки рассматриваются с каждым ребенком, обсуждаются, какие он подобрал краски.
Воспитатель хвалит детей, и подводит итог проделанной работы.
