Леворукий ребёнок: что необходимо знать?
Леворукость – это не просто предпочтение левой руки, но и другое распределение функций между полушариями головного мозга (по этой причине нельзя переучивать ребёнка на преимущественное использование правой руки! – это вызывает у него невроз). У леворукого ребёнка ведущим является правое полушарие. С этим связаны особенности процесса познания ребёнком окружающего мира и некоторые его личностные особенности.
Личностные особенности леворуких детей
Леворукие дети обычно открыты и непосредственны в выражении чувств, общительны, наивны, доверчивы, внушаемы, способны тонко чувствовать и переживать, легко огорчаться и плакать, приходить в состояние гнева и радости. Леворукие дети часто очень ранимы, эмоциональны, подвижны, действуют по настроению. У них наблюдаются трудности адаптации к новой ситуации.
Среди леворуких людей много литераторов, журналистов, деятелей искусства, организаторов.
Особенности познавательного развития леворуких детей
- Преобладание художественного, образного мышления (тесно связанного с эмоциональной сферой), развитая интуиция (при этом могут быть трудности в развитии словесно-логического мышления).
- Целостное восприятие информации (ребёнок обращает недостаточно внимания на детали).
- Преимущественная опора на зрительную информацию (восприятие речевых инструкций затруднено).
- Память носит непроизвольный характер (ребёнок запоминает то, что интересно, а не то, что требует взрослый).
- Ребёнок лучше усваивает информацию, непосредственно связанную с практической деятельностью.
- Характерна быстрая и одномоментная переработка информации.
Важно отметить, что данные особенности восприятия и переработки информации характерны для всех детей дошкольного возраста, однако у леворуких детей они проявляются особенно ярко и могут остаться на всю жизнь!
Рекомендации по организации деятельности леворукого ребёнка
- Основные принципы подачи любой информации для усвоения леворуким ребёнком: образность, наглядность, эмоциональность.
- Отказ от смены ведущей руки должен сочетаться с работой по развитию содружественного действия обеих рук. Рекомендуются игры и упражнения с мячом, занятия плаванием, лепкой, вышиванием, вязанием, плетением макраме и прочие виды деятельности, развивающие координацию движений пальцев, кистей рук. Такие занятия по развитию моторики и зрительно-моторной координации должны быть ежедневными и занимать 15-20 минут.
- Если ребёнок затрудняется в определении правой и левой руки, то можно маркировать левую руку (браслетом, часами и т. п.)
- При письме леворукие дети должны сидеть прямо, не касаясь грудью стола. За столом леворукий ребенок должен всегда сидеть слева от своего соседа так, чтобы правая рука соседа по парте не мешала ему при письме. Настольная лампа располагается справа от ребенка. Желательно, чтобы доска также находилась справа от ребёнка.
- Тетрадь при письме лежит с наклоном вправо так, чтобы правый нижний угол страницы, на которой пишет ребенок, был направлен к середине его груди. Леворукому ребенку трудно ориентироваться в тетради, в строке. Он не может сразу определить сторону, с которой нужно начинать писать, путает направления. В таких случаях левую сторону листа следует маркировать цветным карандашом.
- У детей часто встречаются ошибки зеркального изображения (букв, рисунков). Для предупреждения этих ошибок необходимо включить в предварительную работу зрительный анализ буквы (куда смотрит буква, откуда берёт начало, из каких элементов состоит), конструирование буквы из её элементов. Это лучше делать в специальных альбомах с письменными буквами и их элементами, где в каждой букве начало обозначено стрелкой красного цвета, а траектория движения стрелками чёрного цвета.
- У леворуких детей встречаются ошибки, которые вызываются забыванием редко встречающихся форм букв (Ч, Х,Ф). Для более прочного запоминания следует ввести образное изображение этих букв. Например, букву Х можно видеть в шагающем человечке, Ч – в носике чайника, Ф – в очках и т. д.
- У левшей-дошкольников могут быть трудности в формировании вербальных и невербальных рядов. Для развития этого навыка может использоваться мозаика, выкладывание из ее элементов различных узоров при соблюдении правила – начинать выкладывать с левого верхнего угла по направлению к правому верхнему углу, затем, как бы перейдя на нижнюю строку, продолжать узор от левого края к правому (по такой же схеме как осуществляется письмо и чтение). Левшам рекомендуется заниматься декоративным рисованием, аппликацией, которое основано на ряде и чередовании элементов.
- При чтении левши нередко делают попытки читать не последовательно в нужном направлении, а справа налево, или из середины текста. Поэтому внимание ребенка необходимо обратить на место начала чтения, можно ориентироваться на маркированную руку, если это оказывается неэффективно, то следует закрыть текст и открывать только читаемый слог. Сначала это делает взрослый, затем ребенок самостоятельно приучается выполнять такое вспомогательное действие.
Важно помнить, что леврукость – это достоинство ребёнка, его уникальность и неповторимость!
Информация подготовлена педагогом-психологом (по материалам книги «Обучение детей с учётом психофизиологии» )
