Рабочая программа основной общеобразовательной программы основного общего образования по предмету «Русский язык» (стр. 3 )

- согласовывать имена прилагательные в сочета­ниях с существительными, употребляемыми для обозначения лиц мужского и женского пола (гений, подросток, двойник, персона, личность, бездар­ность);

- согласовывать имена прилагательные в сочета­ниях с существительными общего рода (недотрога, самоучка, бедняга, жадина, тихоня);

- аргументировано доказывать принадлежность слова к именам числительным;

- отличать имена числительные от слов других частей речи со значением количества;

- употреблять числительные в нужном падеже в составе предложений и словосочетаний;

- правильно строить словосочетания, обозначаю­щие праздники (8 Марта, 9 Мая);

- употреблять числительные двое, трое, оба, обе в сочетании с именем существительным;

- правильно оформлять числительные в деловой письменной речи (обозначение дат, порядка пере­чней, классификаций, планов и т. д.);

- доказывать принадлежность слова к наречию;

- различать омонимы (зимой как имя существи­тельное и как наречие) с учетом значения и синтак­сической функции слова;

- отличать слова состояния от наречий;

- различать синонимичные и антонимичные зна­чения наречий;

- употреблять наречия со значением оценки;

- использовать наречия как средство организации текста;

- аргументировано доказывать принадлежность слова к местоимениям по совокупности признаков;

- правильно образовывать формы местоимений;

- использовать местоимения в контексте в соответ­ствии с их значением, избегая неточности, дву­смысленности высказывания;

- использовать местоимения для устранения одно­образного повтора слов в тексте, для связи частей высказывания;

- пользоваться местоимениями в речи в соответст­вии с закрепленными в языке этическими нормами (не допускать неоправданного «яканья», не гово­рить о присутствующем в третьем лице, не назвав имени; не пользоваться местоимением в качестве обращения; правильно употреблять форму вежли­вости и соблюдать нормы согласования различных типов сказуемого с подлежащим, выраженным фор­мой вежливости Вы, и др.);

- анализировать текст-описание (одежды, природы, обстановки, действий) с точки зрения особенностей строения;

- вычленять в повествовательных текстах элементы описания и осмысливать их роль;

- анализировать и излагать статью учебника типа рассуждения (текста научного стиля);

- излагать повествовательный текст, осложненный описанием природы, обстановки, одежды, действий, подробно, сжато, с творческим заданием;

- излагать повествовательный текст с заданием (вводить элементы рассуждения, оценки эпизода, определение его значения для понимания характера героев или развития событий);

- создавать текст-описание (природы, одежды, действий, обстановки.) по личным впечатлениям и наблюде­ниям;

- создавать текст-повествование с элементами опи­сания (природы, обстановки, действий, трудовых процессов);

- составлять сочинение-рассказ, созданный на ос­нове воображения (например, по сюжетной карти­не) и осложненный элементами описания обстанов­ки;

- строить рассуждение в устной и письменной фор­ме на грамматическую тему по образцу рассужде­ний, представленных в учебнике;

- совершенствовать собственное высказывание с точки зрения соответствия теме, замыслу, необхо­димой композиции и заданному стилю речи.

Основными формами контроля знаний и умений обучающихся являются:

1.  Диктант (объяснительный, предупредительный, графический, выборочный, распределительный,
словарно-орфографический).

2.  Диктант с грамматическим заданием (основные виды грамматических разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный, лексический)..

3.  Сочинение (по данному сюжету, по данному началу, по рисунку).

4.  Изложение (подробное, выборочное, сжатое).

5.  Тест.

6.  Словарный диктант.

7.  Терминологический диктант.

8.  Контрольное списывание (осложненное и неосложненное, с условными пояснениями).

9.  Устное монологическое высказывание на лингвистическую тему

Календарно - тематическое планирование

№	тема и содержание урока	оборудование	планируемый результат	формы и объекты текущего контроля, домашнее задание
теория (№ пар.)	практика (№ упр.)	цифровые и электронные образовательные ресурсы
Общие сведения о языке
1	Русский язык как развивающееся явление.	221	1-4	«КМ-ШКОЛА 7» (урок №7)	Понимать, что русский язык – развивающее явление, иметь элементарные представления об исторических изменениях в языке, знать, чем занимается этимология, уметь работать с этимологически словарём, пользоваться учебным пособием на уроке и дома, используя его инструментарий; составлять письменное высказывание типа рассуждение на заданную лингвистическую тему	выучить наизусть (упр.10),с.9
Систематизация изученного в 5 классе
2-3	Повторение изученного материала по основным разделам языковедения. Фонетика. Фонетический разбор.		5-26 Тестовые задания (АВС) С.4-6	«Научился сам – научи другого»	Выполнять фонетический разбор применяя необходимый для этого грамматический материал	проверочный тест по теме «Фонетика Графика»
4-5	Повторение изученного материала по основным разделам языковедения. Морфемика. Морфемный и словообразовательный разборы.		5-26	«Научился сам – научи другого»	Выполнять морфемный и словообразовательный разборы применяя необходимый для этого грамматический материал	Упр.27,с.15
6-7	Повторение изученного материала по основным разделам языковедения. Морфология. Имя существительное. Морфологический разбор существительного.		5-26 Тестовые задания (АВС) С.6-7	«Научился сам – научи другого»	Выполнять морфологический разбор существительного применяя необходимый для этого грамматический материал	проверочный тест по теме «Морфология»
8-9	Повторение изученного материала по основным разделам языковедения. Орфография. Орфографический разбор.		5-26	тренажёр «Русленг»	Применять изученные орфографические правила, выполнять орфографический разбор	орфографический разбор
10-11	Повторение изученного материала по основным разделам языковедения. Пунктуация. Пунктуационный разбор.		5-26	тренажёр «Русленг»	Применять изученные пунктуационные правила, выполнять пунктуационный разбор	пунктуационный разбор
12	Урок контроля по теме «Повторение». Диагностика степени готовности учеников к освоению материала 6 класса.		26 Тестовые задания (АВС) С.9-13		Демонстрировать языковую, лингвистическую и информационную компетентность при выполнении тестов типа ЕГЭ	контрольный тест №1
13	Развитие речи. Признаки текста.	1	1-  6		пользоваться инструментарием пособия «Русская речь»; опираясь на знание основных признаков текста, отличать тексты от не текстов; составлять письменные и устные тексты на свободную тему	домашнее сочинение №1 на тему «Самый памятный день летних каникул»
Морфология: глагол
14-15	Морфология – раздел языковедения. Принцип деления слов на части речи. Самостоятельные и служебные части речи, их отличия.	67-68	27-32		Определять принадлежность слова к известным им частям речи; составлять двухчастный дневник, плана; составлять краткий пересказ параграфа из учебника теории; выполнять морфологический разбор существительных; составлять ОК	Упр.33,с.17
16-17	Слово и его формы. Способы образовательных форм слов разных частей речи.	69	34-37		Пользуясь различными способами, образовывать формы слов различных частей речи; различать формы слова и однокоренные слова	Упр. 38,с.18-19
17	Развитие речи. Простой и сложный план. Правила оформления сложного плана.	3	17-23		Пересказывать текст подробно и сжато по плану, составлять простой план текста; составлять сложный план текста, знать отличие простого плана от сложного	Упр. 24
18-19	Развитие речи. Подробное изложение текста – описание с элементами повествования.	памятка	17		- составлять сложный план текста типа описание; - определять тему и основную мысль текста; - редактировать написанное; - составлять подробный пересказ текста-описания в письменной форме	изложение №1 «Золотой луг»
20-21	Понятие о глаголе. Систематизация изученного по теме в начальной школе и 5 классе. Функционирование глагола в речи. Тематические группы глаголов.	82	39-62	«КМ-ШКОЛА 6» (урок №5) медиаурок № 1, 2	Составлять денотатный графа; отличать глаголы от других слов со значением действия; определять известные морфологические признаки глаголов; работать с толковым словарём	Упр. 42,с.21
22-23	Морфологические признаки глагола. Повторение : спряжение, время, число, лицо, род. Знакомство с новыми грамматическими категориями: наклонение, вид, возвратность.	82	39-63		Пересказывать текст параграфа, используя сложный план; составлять вопросы по прочитанному тексту; рецензировать и редактировать устные ответы; выполнять морфологический разбор глагола	Упр. 46,с.22-23
24	Не с глаголами Повторение орфограммы «Не с глаголами».	82	39-63	«КМ-ШКОЛА 6» (урок №7) медиаурок № 10 (2)	Создавать алгоритм данного орфографического правила и работать по нему; комментировать написанное; выполнять орфографический разбор слов на данную орфограмму	Упр.50,с.23
25	Инфинитив. Орфограмма в инфинитиве.	83	64-76	«КМ-ШКОЛА 6» (урок №5)	составлять ОК; пересказывать текст по плану; отличать инфинитив от других глагольных форм; находить инфинитив по личной форме глагола; разбирать инфинитив по составу; выполнять орфографический анализ глаголов в форме инфинитива	Упр. 66,с.28
26-27	Возвратные глаголы. Глаголы переходные и непереходные.	85	88-108	«КМ-ШКОЛА 6» (урок №5, 6) Медиауроки № 4 (1) №5 (1,2)	Определять возвратность глагола, используя постфикс - ся (сь); разбирать возвратные глаголы по составу; использовать возвратные глаголы в устной и письменной речи, знать определения (не)переходных глаголов, определять принадлежность глаголов к (не)переходным	Упр. 91,с.36
28	Правописание –тся - и –ться - в глаголах.	84	83-84	«Радионяня» тренажёр «Русленг» медиаурок № 4 (2)	Составлять алгоритм работы по правилу и работать по нему; выполнять орфографический разбор слов на данную орфограмму, задавать вопрос к глаголам, отличать личные формы глаголов от неопределённых	Упр. 85,с.34
29	Урок контроля по теме «Глагол».	памятки разборов	текст «Сад»		Уметь применять изученные правила правописания при воспроизведении читаемого текста, выполнять фонетический, морфемный, орфографический разборы	контрольный диктант №1 с грамматическим заданием
30	Анализ диктанта и работа над ошибками.		тексты диктантов	тренажёр «Русленг»	Классифицировать орфографические, пунктуационные, грамматические ошибки, исправлять их, выполняя орфографический и пунктуационный разборы	Повторение.
31	Развитие речи Что такое эпиграф? Эпиграф как выразитель основной мысли текста.	4	25-46		Редактировать написанное, писать выборочное изложение текста, знать, что такое эпиграф, уметь подбирать к тексту эпиграф	Упр. 27, с.26-27
32-33	Виды глагола. Образование видов глагола. Способы образования видовых пар глаголов.	85	88-108	«КМ-ШКОЛА 6» (урок №5) Медиауроки № 3 (1,2.4)	Определять принадлежность глагола к определённому виду; образовывать глаголы разных видов; уместно использовать глаголы разных видов в устной и письменной речи; осознавать суть грамматической ошибки нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм в тексте	Упр. 101,с.39
34	Правописание корней с чередованием звуков.	ОК	104-106	тренажёр «Русленг»	Уметь находить орфограммы в корнях глаголов и безошибочно писать эти слова	Упр. 105,с.39
35-36	Понятие «наклонения глаголов». Глаголы изъявительного наклонения, их изменение по временам.	86	109-114	«КМ-ШКОЛА 6» (урок №6) ЭОР (1 урок) медиаурок № 9 (1)	Выразительно читать текст; составлять связное монологическое высказывание на заданную лингвистическую тему; определять принадлежность глагола к изъявительному наклонению; выполнять морфологический разбор глаголов в форме изъявительного наклонения	Упр. 112,с.42
37-38	Развитие речи. Выборочное изложение, близкое к тексту.	памятка	29		Составлять сложный план текста типа рассуждение; определять тему и основную мысль текста; редактировать написанное; составлять выборочный пересказ текста в соответствии с указанной темой	изложение №2 «Как Гуля победила боль и страх»
39	Времена глагола. Глаголы прошедшего времени.	27	115-120	«КМ-ШКОЛА 6» (урок №5) медиауроки № 8 (1,2,3)	Выразительно читать текст; составлять связное монологическое высказывание на заданную тему; определять время глагола, используя понятие «момент речи»; образовывать глаголы в форме прошедщего времени; грамотно употреблять глаголы прошедшего времени в устной и письменной речи; разбирать глаголы в форме прошедшего времени по составу	Упр. 119,с.44
40	Правописание гласной перед – лˆ в глаголах прошедшего времени.	88	121-132	тренажёр «Русленг»	Составлять алгоритм работы по правилу и работать по нему; выполнять орфографический разбор слов на данную орфограмму	Упр. 131,с.48
41-42	Настоящее и будущее время глагола. Переносное употребление форм настоящего и будущего времени.	89	133-145	«КМ-ШКОЛА 6» (урок №5)	Выразительно читать текст; составлять связное монологическое высказывание на заданную тему; определять время глагола, используя понятие «момент речи»; образовывать глаголы в форме настоящего и будущего времени; грамотно употреблять данные формы глагола в устной и письменной речи; разбирать эти формы глаголов по составу	Упр. 144,с.51
43-44	Лицо и число глагола. Знакомство со структурой предложений, имеющих обобщенное значение лица.	90	146-150	«КМ-ШКОЛА 6» (урок №7) Модули ЭОР (3 урока)	Определять лицо и число глагола; изменять глаголы по лицам и числам; употреблять глаголы соответствующих форм числа и лица в устной и письменной речи	Упр. 151,с.54
45-46	Спряжение глагола.	91 алгоритм	152-167	«Радионяня» «КМ-ШКОЛА 6» (урок №6) медиауроки № 6 (1,2)	Определять спряжение глагола двумя способами; знать таблицу глаголов второго спряжения; выполнять орфографический разбор глаголов с орфограммой в окончании	Упр. 168,с.60
47	Разноспрягаемые глаголы.	92	169-172		Знать список разноспрягаемых глаголов; писать поздравительные открытки	Упр. 173,с.62
48-49	Глаголы условного наклонения. Орфограмма «Написание бы с глаголами».	93	174-183	медиаурок № 9 (2)	Выразительно читать текст; составлять связное монологическое высказывание на заданную лингвистическую тему; определять принадлежность глагола к условному наклонению; выполнять морфологический разбор глаголов в форме условного наклонения; употреблять в устной и письменной речи глаголы условного наклонения	Упр. 184,с.65
50-51	Глаголы повелительного наклонения Орфограмма «Ь после согласных в повелительном наклонении глаголов».	94	185-201	тренажёр «Русленг» медиаурок № 9 (3)	Составлять связное монологическое высказывание на заданную лингвистическую тему; определять принадлежность глагола к повелительному наклонению; выполнять морфологический разбор глаголов в форме повелительного наклонения; употреблять в устной и письменной речи глаголы повелительного наклонения	Упр. 202,с.71-72
53-54	Промежуточный контроль по теме. Диктант по теме «Глагол». РНО		текст «Небесная книга»		Писать под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, выполнять грам. разборы: -  морфемный; -  морфологический	контрольный диктант №2 с грамматическим заданием
55	Развитие речи. Рассказ.	7	60-71	ЭОР (4 урока)	Определять принадлежность текста к жанру рассказа; составлять простой и сложный плана такого текста; - составлять подробный и сжатый пересказа такого текста; определять основные элементы композиции рассказа; составлять тексты в жанре рассказа на свободную тему	контрольный словарный диктант №1
56-57	Развитие речи. Изложение, близкое к тексту, повествовательного текста.	памятка	62		Составлять сложный план текста типа описание; определять тему и основную мысль текста; редактировать написанное; составлять подробный пересказ текста-повествования в письменной форме	изложение №3 «Воробей»
58-59	Безличные глаголы. Понятие о безличных глаголах. Употребление личных глаголов в значении безличных.	95	203-209	ЭОР (1 урок) медиаурок № 7 (1,2)	Распознавать безличные глаголы среди других глагольных форм; правильно употреблять их в устной и письменной речи, знать семантику безличных глаголов, уметь употреблять личные глаголы в значении безличных, определять синтаксическую функцию безличных глаголов	Упр. 210,с.74
60-61	Словообразование глаголов Способы словообразования глаголов. Словообразовательный разбор глаголов. Морфемный анализ глаголов.	96	211-216		Используя суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный способы, образовывать однокоренные глаголы; выполнять разбор глагола по составу; выполнять словообразовательный разбор глагола.	Упр. 217, с.76
62	Правописание суффиксов глаголов.	97	218-226	«КМ-ШКОЛА 6» (урок №7) тренажёр «Русленг» медиаурок № 3 (5)	Составлять алгоритм работы по правилу и работать по нему; выполнять орфографический разбор слов на данную орфограмму	Упр. 227,с.80
63-64	Систематизация и обобщение изученного по теме «Глагол».	ОК	228-242 Тестовые задания (АВС) С.14-19	«Радионяня» «Научился сам – научи другого»	Опознавать глагол среди других частей речи в тексте, грамотно употреблять глаголы в речи, определять грамматические признаки глагола, разбирать глаголы по составу	контрольный тест №2
65	Развитие речи. Темы широкие и узкие.	1-2	1-16		Определять тему текста; делить текст на микротексты; определять микротему каждого микротекста	РР упр.12,с. 15
66	Орфографический практикум. Повторение орфограмм по теме «Глагол».	памятка	228-242 Тестовые задания (АВС) С.39-43	тренажёр «Русленг»	Применять орфографические правила по теме «Правописание глаголов»	проверочный тест по теме «Правописание глаголов»
67	Пунктуационный практикум.	памятка	243-255	тренажёр «Русленг»	Уметь анализировать структуру предложения, грамотно пользоваться изученными пунктуационными правилами	Упр. 256,с.89
68	Итоговая контрольная работа по теме «Глагол».		текст «Медвежонок»		Писать под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, выполнять грам. разборы: -  морфемный; -  морфологический, -  орфографический	контрольный диктант№3 с грамматическим заданием
69	Анализ диктанта и работа над ошибками.	памятки разборов	тексты диктантов	тренажёр «Русленг»	Редактировать написанное, выполняя орфографический и пунктуационный разборы	Повторение.
Имя прилагательное
70	Развитие речи. Жанр - сочинение-миниатюра, его особенности.	9	79-92	«КМ-ШКОЛА 7» (урок №44)	Собирать рабочий материал для сочинения в жанре миниатюры; писать сочинение - миниатюру на заданную тему; редактировать написанное	домашнее сочинение №3 «Зимний пейзаж»
71	Понятие о прилагательном. Повторение морфологических признаков прилагательного.	98	257-270	«КМ-ШКОЛА 5» (урок №14) ЭОР (1 урок) медиаурок № 1(1)	Видеть прилагательные в тексте; отличать прилагательные от других слов со значение признака; - выполнять морфологический разбор прилагательных, определять известные признаки прилагательного	Упр. 261,с.91
72-73	Лексические группы прилагательных. Употребление прилагательных в переносном значении. Прилагательные - синонимы	98	257-270		Видеть прилагательные в тексте; отличать прилагательные от других слов со значение признака; работать с толковым словарем; составлять текст на заданную тему; - составлять план; составлять пересказ текста по плану; рецензировать ответы	Упр. 271,с.94-95
74	Синтаксическая роль прилагательных	98	266, 270	медиаурок № 1(3)	Выполнять синтаксический разбор предложения; - определять синтаксическую функцию прилагательных	Карточки
75-76	Разряды прилагательных по значению. Опознавательные признаки разных по разряду прилагательных, употребление их в речи.	99	272-279	«КМ-ШКОЛА 5» (урок №14) медиауроки № 1(2) №2 (1) №3 (1) №4 (1) №5	Определять принадлежность прилагательного к одному из трёх разрядов, знать характерные особенности прилагательных каждого разряда, употреблять прилагательные разных разрядов в речи, соблюдая нормы языка	Упр. 280,с.98-99
77-78	Полные и краткие прилагательные Орфограмма «Отсутствие ь после шипящих на конце кратких прилагательных».	100	281-286	модули ЭОР (1урок) медиауроки № 2(2, 3)	Отличать полные прилагательные от кратких; образовывать полные и краткие формы прилагательных; правильно употреблять в речи полные и краткие формы прилагательных; владеть орфограммой «Отсутствие ь после шипящих на конце кратких прилагательных»	Упр. 287,с.101
79-80	Развитие речи. Сжатое изложение повествовательного текста.	памятка	66	Изложение 4 «Совесть».	Составлять сложный план текста типа повествование; определять тему и основную мысль текста; редактировать написанное; составлять сжатый пересказ текста в письменной форме, демонстрируя приёмы сжатия.	повторение
81-82	Склонение полных прилагательных. Правописание безударных окончаний прилагательных.	101	288-295	медиаурок № 1(4)	Усвоить алгоритм применения правила «Правописание гласных в окончаниях прилагательных»; изменять полные прилагательные по падежам и числам	Упр. 291,с.103
83	Правописание окончаний прилагательных. Орфограмма «О-Е после шипящих в окончании прилагательных».	101	292-295	«Радионяня» «КМ-ШКОЛА 5» (урок №15) тренажёр «Русленг» модули ЭОР (2 урока)	Составлять алгоритм работы по правилу и работать по нему; выполнять орфографический разбор слов на данную орфограмму	Упр. 296,с.105
84-85	Притяжательные прилагательные с суффиксом – ий - . Орфограмма «Ь в притяжательных прилагательных ( в косвенных падежах)».	102	297-301	медиаурок № 4(1,2)	Образовывать суффиксальным способом притяжательные прилагательные; определять свойственные притяжательным прилагательным морфологические признаки; употреблять притяжательные прилагательные в устной и письменной речи; разбирать притяжательные прилагательные по составу; составлять алгоритм работы по правилу и работать по нему; выполнять орфографический разбор слов на данную орфограмму	Упр. 302,с.106-107
86-87	Притяжательные прилагательные с суффиксом – ин (-ый-)-ов (-ев-) Этимология русских фамилий.	103	303-308	медиаурок № 4(1,2)	Образовывать суффиксальным способом притяжательные прилагательные; определять свойственные притяжательным прилагательным морфологические признаки; употреблять притяжательные прилагательные в устной и письменной речи; разбирать притяжательные прилагательные по составу	Упр. 309,с.109
88-89	Степени сравнения прилагательных. Синтаксическая роль форм СС прилагательных.	104	310-320	«Радионяня» «КМ-ШКОЛА 5» (урок №14) медиауроки №2 (4,5)	Знать способы образования степеней сравнения, правильно употреблять в речи степени сравнения, определять синтаксическую роль прилагательных в формах степеней сравнения, изменять прилагательные в формах степеней сравнения	Упр.321,с. 112-113
90-91	Промежуточный контроль по теме. Диктант по теме «Прилагательные». РНО		текст «Фомка и Барин»	контрольный диктант №4 с грамматическим заданием	Писать под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, выполнять грам. разборы: -  морфемный; -  орфографический, -  фонетический	Повторение.
92-93	Развитие речи. Описание помещения.	10	93-106	ЭОР (1 урок)	Составлять план, читать и анализировать текст, - делать сопоставительный анализ текстов, писать выборочное изложение текста, собирать рабочий материал для сочинения	сочинение №4 «Школа моей мечты»
94-95	Суффиксальный способ образования прилагательных. Значения суффиксов прилагательных.	105	322-324		Образовывать прилагательные при помощи суффиксов; выполнять словообразовательный разбор прилагательных; выполнять морфемный разбор прилагательных	Упр. 325,с.114
96	Образование прилагательных с помощью суффиксов –ов (-ев).	105	327-330	тренажёр «Русленг» медиаурок №6 (1)	Составлять алгоритм работы по правилу и работать по нему; выполнять орфографический разбор слов на данную орфограмму	Упр. 331,с. 115

78- 997-98	Образование прилагательных с помощью суффиксов –н, - онн, - енн, - ан, - ян, - ин. Правописание Н и НН в прилагательных	105	332-346	«Радионяня» «КМ-ШКОЛА 5» (урок №16) тренажёр «Русленг» модули ЭОР (2 урока) медиауроки №6 (2,3)	Составлять алгоритм работы по правилу и работать по нему; выполнять орфографический разбор слов на данную орфограмму контрольный словарный диктант №2	катрочки
99	Образование прилагательных при помощи суффиксов – к - , - ск-.	105	347-340	«КМ-ШКОЛА 5» (урок №16) тренажёр «Русленг» модули ЭОР (4 урока)	Составлять алгоритм работы по правилу и работать по нему; выполнять орфографический разбор слов на данную орфограмму	Упр. 350,с.121
100-101	Приставочный способ словообразования прилагательных. Наиболее частотные приставки, употребляемые при образовании прилагательных.	106	351-357		Образовывать прилагательные при помощи приставок; выполнять словообразовательный разбор прилагательных; выполнять морфемный разбор прилагательных	Упр. 354,с.122
102-103	Не с прилагательными.	106	352-357	«КМ-ШКОЛА 5» (урок №15) тренажёр «Русленг» модули ЭОР (1 урок) медиаурок № 7	Составлять алгоритм работы по правилу и работать по нему; выполнять орфографический разбор слов на данную орфограмму	Упр. 358,с.123
104	Развитие речи. Описание одежды, костюма.	11	107-11	«КМ-ШКОЛА 7» (урок №42)	Собирать рабочий материал для сочинения в жанре миниатюры; писать сочинение - описание на заданную тему; читать и анализировать предложенные тексты; редактировать написанное	домашнее сочинение №5 (темы сформулированы в упр.110)
105-106	Сложение как способ словообразования прилагательных. Соединительные гласные о, е в сложных прилагательных.	107	359-360		Образовывать прилагательные при помощи сложения; выполнять словообразовательный разбор прилагательных; выполнять морфемный разбор прилагательных; составлять алгоритм применения данного правила и пользоваться им в практической деятельности	Упр. 361,с.124
107	Слитно-дефисное написание сложных прилагательных.	107	362-367	«КМ-ШКОЛА 5» (урок №16) тренажёр «Русленг» медиаурок № 8	Составлять алгоритм работы по правилу и работать по нему; выполнять орфографический разбор слов на данную орфограмму	Упр. 368,с.126
108	Повторение по теме «Прилагательное».		369-372	«КМ-ШКОЛА 5» (урок №14) медиауроки №9 (1-3)	Выполнение основных видов грамматического разбора на примере прилагательных (фонетического, морфемного, словообразовательного, орфографического, морфологического)	морфологический разбор прилагательного
109-110	Систематизация и повторение изученного по теме «Имя прилагательное».	ОК	369-380 Тестовые задания (АВС) С.19-24	«Научился сам – научи другого»	Опознавать прилагательное среди других частей речи в тексте, грамотно употреблять их в речи, определять грамматические признаки прилагательного, разбирать их по составу	контрольный тест №3
111	Орфографический и пунктуационный практикум.		373-387 Тестовые задания (АВС) С.43-46	тренажёр «Русленг»	Выполнять орфографический разбор прилагательных	проверочный тест по теме «Правописание прилагательных»
112-113	Итоговый диктант по теме «Прилагательные». РНО		текст «Встреча в деревне»		Писать под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, выполнять грам. разборы: -  морфемный; -  орфографический, -  морфологический	контрольный диктант №5 с грамматическим заданием
114	Развитие речи. Лексические средства связи предложений в тексте. Описательный оборот.	5	47-54	«КМ-ШКОЛА 7» (урок №45)	Иметь представление об описательном обороте, подбирать описательные обороты к ключевым словам, составлять тесты, используя в качестве средства связи описательные обороты
Числительное
115	Развитие речи. Рассказ на основе картины, включающей описание.	12	112-115	ЭОР (4 урока)	Читать и анализировать предложенный текст; составлять его план; выполнять упражнение типа «словесное рисование»; выполнять сопоставительный анализ текстов, писать выборочное изложение; писать сочинение в жанре рассказ на основе картины	домашнее сочинение №6 по картине Левитана «Март»
116	Понятие о числительном.	108	388-393	«КМ-ШКОЛА 6» (урок №1) медиаурок № 1,2	Распознавать числительные среди других слов со значением числа; составлять ОК; составлять связное монологическое высказывание на лингвистическую тему	Упр. 394,с.137
117	Простые, сложные, составные числительные.	109	395-404	«КМ-ШКОЛА 6» (урок №1) медиаурок № 3	Определять принадлежность числительных к разряду на основе анализа их строения, производить этимологический анализ сложных числительных	Упр. 399,с.139
118	Орфограмма «Ь в числительных».	109	401-404	«КМ-ШКОЛА 6» (урок №1) тренажёр «Русленг» медиаурок № 3	Знать условия употребления Ь на конце и в середине числительных, пользоваться на письме изученным орфографическим правилом	Упр. 405,с.141
119	Классификация числительных по значению.	110, 113, 114, 115	раздаточный материал	«КМ-ШКОЛА 6» (урок №1)	Анализируя семантику числительных, определять их принадлежность к разряду	Карточки
120	Количественные числительные.	110-11	401-416	«КМ-ШКОЛА 6» (урок №2) медиаурок № 4 (1.2)	Определять принадлежности числительного к разряду количественных; правильное употребление количественных числительных в косвенных падежах в устной и письменной речи	Упр. 417,с.145
121	Собирательные числительные.	113	419-432	«КМ-ШКОЛА 6» (урок №2) медиаурок № 6 (1,3)	Определение принадлежности числительного к разряду собирательных; правильное употребление собирательных числительных в косвенных падежах в устной и письменной речи	Упр. 433,с.150
122	Числительные оба, обе. Особенности изменения числительных оба, обе.	113	424-426	«Радионяня» медиаурок № 6 (2)	Уметь склонять собирательные числительные оба, обе; правильное употребление собирательных числительных в косвенных падежах в устной и письменной речи в сочетании с существительными	Упр. 427,с.148
123	Развитие речи. Знакомство с официально-деловым стилем.	6	55-58	ЭОР (2 урока)	Определять принадлежность текста к стилю речи ( научному, разговорному, художественному, официально-деловому); составлять те5ксты делового стиля речи (заявления, объявления, расписки, справки, докладные)	РР Упр. 59,с. 45-46
124	Порядковые числительные.	114	435-442	«КМ-ШКОЛА 6» (урок №2) медиаурок № 7	Определять принадлежность числительного к разряду порядковых; правильно употреблять порядковые числительные в косвенных падежах в устной и письменной речи	Упр. 443,с.153-154
125	Дробные числительные.	115	444-449	«Радионяня» «КМ-ШКОЛА 6» (урок №2) медиаурок № 5	Определять принадлежность числительного к разряду дробных; правильно употреблять дробные числительные в косвенных падежах в устной и письменной речи	Упр. 450,с.155
126-127	Развитие речи. Изложение, близкое к тексту.	памятка	89		Составлять сложный план текста типа описание; определять тему и основную мысль текста; редактировать написанное; составлять подробный пересказ текста в письменной форме	изложение №5 «Снегири»
128-129	Повторение по теме «Числительное».	ОК	451-467 Тестовые задания (АВС) С.24-29	«КМ-ШКОЛА 6» (урок №2)	Определять принадлежность числительных к разряду на основе анализа их строения; отличать числительные от других слов со значение числа; правильно склонять различные виды числительных	контрольный тест №4
130	Орфографический практикум. Повторение орфограмм по теме «Имя числительное».		461-467Тестовые задания (АВС) С.46-49	тренажёр «Русленг»	Пользоваться в письменной речи изученными орфографическими правилами, выполнять орфографический разбор слов	проверочный тест по теме «Правописание числительных»
131- 132	Итоговый диктант по теме «Числительные». РНО		текст «Интересные факты»		Работать с деформированным текстом, записывать числительные словами соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, выполнять грам. разборы: -  орфографический, -  морфологический	контрольный диктант№6 с грамматическим заданием
133	Развитие речи. Описание книги.	13	116-127	ЭОР (3 урока)	Собирать рабочий материал для сочинения в жанре миниатюры; писать сочинение - описание на заданную тему; читать и анализировать предложенные тексты; редактировать написанное	домашнее сочинение №7 «Моя любимая книга»
Наречие
134-135	Понятие о наречии. Сопоставление наречий с другими частями речи.	116	475-484	«Радионяня» «КМ-ШКОЛА 7» (урок №16) медиауроки № 1, 2(1)	Узнавать наречия среди других слов со значением признака; определять разряд наречия по значению; выполнять морфологический разбор наречий	Упр. 485с.165,упр.488,с.166
136-137	Разряды наречий по значению.	116	486, 489	«КМ-ШКОЛА 7» (урок №17)	Знать разряды наречий, задавать к наречиям вопросы, определяя принадлежность наречий к определённому разряду,	Упр. 490,с.166
138	Употребление наречий в речи.	116	487	«Радионяня» «КМ-ШКОЛА 7» (урок №27)	Употреблять наречия в устной и письменной речи; использовать наречие в качестве средства связи между предложениями	Упр. 488,с.166
139-140	Развитие речи. Сочинение – рассуждение в научном в разных стилях речи.	14	128-145	«КМ-ШКОЛА 7» (урок №46)	Знать особенности научного стиля речи и типа речи рассуждение, составлять план текста, знать, что такое тезис, аргументы, делать выводы, формулировать тезис и аргументировать его, использовать наречия для связи предложений	сочинение №8 «Для чего нужны наречия?
141	Степени сравнения наречий.	117	491-499		Знать способы образования степеней сравнения наречий, образовывать простые и сложные формы степеней сравнения; употреблять в устной и письменной речи наречия в формах СС; различать формы СС прилагательных и наречий, определять синтаксическую роль наречий в формах степеней сравнения	Упр. 500,с.169
142	Образование наречий с помощью приставок и суффиксов.	118	502-503	медиаурок № 2(2)	Выполнять словообразовательный разбор; выполнять морфемный разбор; образовывать наречия с помощью приставок и суффиксов	Упр. 504,с.170
143-144	Не с наречиями.	118	128-144	тренажёр «Русленг» медиаурок № 2(2)	Составлять алгоритм работы по правилу и работать по нему; выполнять орфографический разбор слов на данную орфограмму	Упр. 505, 508,с. 171
145	Орфографический практикум на тему «Не с разными частями речи».	ОК	раздаточный материал	тренажёр «Русленг»	Составлять обобщающие таблицы по блоку однотипных орфограмм, работать по алгоритму, применять изученные орфографические правила на практике	карточки
146-147	Правописание наречий. Гласные после шипящих на конце наречий. Н и нн в наречиях на - о (е)	118	509-511	тренажёр «Русленг» медиаурок № 2(2)	Составлять алгоритм работы по правилу и работать по нему; выполнять орфографический разбор слов на данную орфограмму	Упр. 512,с. 173
148	Правописание наречий. О – А на конце наречий.	118	513-518	тренажёр «Русленг» медиаурок № 2(2)	Составлять алгоритм работы по правилу и работать по нему; выполнять орфографический разбор слов на данную орфограмму	Упр. 519,с.176
149	Дефис в наречиях.	118	520-527	тренажёр «Русленг»	Составлять алгоритм работы по правилу и работать по нему; выполнять орфографический разбор слов на данную орфограмму	Упр. 528,с.179
150	Ь на конце наречий.	118	543-553	тренажёр «Русленг» медиаурок № 2(2)	Составлять алгоритм работы по правилу и работать по нему; выполнять орфографический разбор слов на данную орфограмму	Упр. 554, с. 186-187
151-152	Неморфологические способы образования наречий. Образование наречия путём перехода слов из одной части речи в другую.	119	529-541	«КМ-ШКОЛА 7» (урок №20) медиаурок № 2(3)	Различать омонимичные части речи, видя среди них наречие; правильно употреблять в устной и письменной речи слова-омонимы; осознавать зависимость способа написания слова и его принадлежности к части речи	Упр. 542,с.183
153-154	Повторение по теме «Наречия».	ОК	562-580	«КМ-ШКОЛА 7» (урок №26) тренажёр «Русленг»	Уметь распознавать наречия в тексте на основе их грамматического значения, морфологических и синтаксических признаков, отличать наречия от омонимов, соблюдать нормы употребления наречий в устной и письменной речи	Упр. 581,с. 195-196
155	Слова состояния.	120	551-561	«КМ-ШКОЛА 7» (урок №28)	Отличать слова состояния от других слов на основе их значения и синтаксической функции	контрольный словарный диктант №3
156-157	Контрольный урок по теме «Наречие». РНО		Тестовые задания (АВС) С.24-29		Применять приобретённые теоретические знания по теме в конкретной практической деятельности	контрольный тест №5
158-159	Развитие речи. Сжатое изложение	памятка	73		Составлять сложный план текста; определять тему и основную мысль текста; редактировать написанное; составлять сжатый пересказ текста-повествования в письменной форме, демонстрируя приёмы сжатия	изложение №6 «Белёк»
160	Орфографический и пунктуационный практикум.	ОК	569-581 Тестовые задания (АВС) С.49-52	тренажёр «Русленг»	Применять изученные орфографические правила на практике, выполнять орфографический разбор слов	проверочный тест на тему «Правописание наречий»
161-162	Итоговый диктант по теме «Наречие. Слово состояния». РНО		текст «Замечательный художник»		Писать под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, выполнять грам. разборы: -  морфемный; -  синтаксический, -  морфологический	контрольный диктант №7 с грамматическим заданием
Местоимение
163-165	Понятие о местоимении. Группы местоимений по значению. Особенности употребления в речи.	121-122	591-596	ЭОР (1 урок) медиаурок № 1	Осознать отличие местоимений от частей речи, с которыми они соотносятся; видеть местоимения в тексте; правильно употреблять их в речи; определять вид местоимения по соотнесению с другими частями речи	Упр. 597,с.202-203
166	Личные местоимения.	123	598-607	модули ЭОР (4 урока) медиаурок № 2	Отличать личные местоимения от других; определять лицо и число личных местоимений; склонять личные местоимения; употреблять личные местоимения правильно в устной и письменной речи	Упр. 608,с.208
167	Притяжательные местоимения.	125	609-617	медиаурок № 4	Отличать притяжательные местоимения от других; различать омонимичные формы притяжательных и личных местоимений; правильно употреблять притяжательные местоимения в устной и письменной речи	Упр. 618,619,с.212-213
168	Возвратное местоимение. Употребление его в значении притяжательных местоимений.	124	620-623	медиаурок №5	Отличать возвратное местоимение от других, осознавая специфику его значения; правильно употреблять местоимение себя в устной и письменной речи	Упр. 624,с.215
169-170	Развитие речи. Сочинение по картине.	памятка	репродукция картины Маковского «Дети, бегущие от грозы»		Анализировать особенности живописного произведения, составлять на основе картины сюжетный рассказ, составлять письменное высказывание на заданную тему, соблюдая нормы языка	сочинение №9 по картине Маковского «Дети...»
171	Вопросительные местоимения.	126	625-629	ЭОР (1 урок) медиаурок № 5	Отличать вопросительные местоимения от других, осознавая специфику их значения; правильно употреблять местоимение в устной и письменной речи	Упр. 630,с.217
172	Относительные местоимения.	127	631-635	ЭОР (1 урок) медиаурок № 5	Отличать относительные местоимения от других, осознавая специфику их употребления в речи в качестве средства связи частей СПП; правильно употреблять местоимение в устной и письменной речи	Упр. 636,с.218
173-174	Неопределённые местоимения. Орфограмма «Дефис в неопределённых местоимениях».	128	637-644	тренажёр «Русленг» ЭОР (1 урок) медиаурок № 6	Отличать неопределённые местоимения от других, осознавая специфику их значения; правильно употреблять местоимение в устной и письменной речи; правильно писать неопределённые местоимения; выполнять морфемный разбор неопределённых местоимений; образовывать неопределённые местоимения; выполнять словообразовательный разбор неопределённых местоимений	Упр. 645,с. 221-222
175	Отрицательные местоимения.	129	646-654	тренажёр «Русленг» модули ЭОР (2 урока) медиаурок № 7	Отличать отрицательные местоимения от других, осознавая специфику их значения; образовывать отрицательные местоимения; правильно употреблять местоимение в устной и письменной речи	Упр. 649.с.223
176	Не и ни в местоимениях.	129	654-654	тренажёр «Русленг» модули ЭОР (2 урока)	Составлять алгоритм работы по правилу и работать по нему; выполнять орфографический разбор слов на данную орфограмму	Упр. 655,с.225
177	Определительные местоимения.	130	656-621	медиаурок № 8	Отличать определительные местоимения от других, осознавая специфику их значения; правильно употреблять местоимение в устной и письменной речи	Упр. 622.с.214
178	Указательные местоимения.	131	663-667	медиаурок № 9	Отличать указательные местоимения от других, осознавая специфику их значения; правильно употреблять местоимение в устной и письменной речи	Упр. 668.с.229
179	Правописание местоимений – наречий потому, затем, отсюда, поэтому и т. п.	131	раздаточный материал		Уметь правильно писать местоимения – наречия	Карточки
180	Развитие речи. Морфологические средства связи предложения в тексте. Местоимения.	15	146-168		Выразительно читать и анализировать текст на предмет определения способа грамматической связи предложений в нём; определять средства связи предложений в тексте	РР Упр. 169,с. 124
181	Повторение по теме «Местоимения».	ОК	669-678	тренажёр «Русленг»	Распознавать местоимения среди других частей речи по совокупности их признаков, выполнять морфологический разбор местоимений, использовать местоимения для связи предложений и устранения речевого повтора	терминологический диктант №3
182-183	Итоговый тест по теме «Местоимение». РНО		Тестовые задания (АВС) С.34-39		Применять приобретённые теоретические знания по теме в конкретной практической деятельности	контрольный тест №6
184	Орфографический практикум.	ОК	Тестовые задания (АВС) С.52-56	тренажёр «Русленг»	Применять изученные орфографические правила на практике, выполнять орфографический разбор слов	проверочный тест на тему «Правописание местоимений»
185	Пунктуационный практикум.	ОК		тренажёр «Русленг»	Применять изученные пунктуационные правила на практике, выполнять пунктуационный разбор предложений	Карточки
186-187	Контрольный диктант по теме «Местоимение». РНО		текст		Писать под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, выполнять грам. разборы: -  орфографический; -  фонетический, -  морфологический	контрольный диктант №8 с грамматическим заданием
188-189	Развитие речи. Выборочное изложение теста.	памятка	135		Составлять сложный план текста; определять тему и основную мысль текста; редактировать написанное; составлять пересказ текста в письменной форме	изложение № 7 «Виды дождя»
Систематизация и повторение изученного
190	Фонетический разбор слова.	памятка	раздаточный материал	«Научился сам – научи другого»	Выполнять звуко-буквенный анализ слова на основе имеющихся знаний по теме «Фонетика»	фонетический разбор
191	Морфемный разбор слова.	памятка	раздаточный материал	«Научился сам – научи другого»	Выполнять разбор слов разных частей речи по составу на основе имеющихся по теме «Морфемика» знаний	морфемный разбор
192	Словообразовательный разбор слов.		раздаточный материал		Находить исходные слова и определять способ образования слова	словообразовательный разбор
193	Морфологический разбор слов самостоятельных частей речи.		Тестовые задания (АВС) С.66-70	«Научился сам – научи другого»	Определять принадлежность слова к группе существительных, глаголов, прилагательных, наречий, числительных, местоимений, слов состояния по совокупности признаков, задавать вопросы, приводить начальную форму, определять постоянные и непостоянные признаки, синтаксическую роль слова	проверочный тест на тему «Морфологические нормы»
194-195	Итоговая контрольная работа. РНО		КИМы (форма ЕГЭ)		демонстрация зун в области изученного материала	контрольный тест №7
196-197	НЕ и НИ с существительными, прилагательными. НЕ и НИ с наречиями, местоимениями, глаголами		698-699 Тестовые задания (АВС) С.56-59	«КМ-ШКОЛА 6» (урок №12) тренажёр «Русленг»	Опознавать части речи с НЕ, безошибочно писать, видеть общие и различные условия написания с НЕ с разными частями речи, приводить свои примеры, делать выводы	проверочный тест на тему «Не с разными частями речи». упр. 691,с.237
198-199	Н и НН в суффиксах прилагательных. Н и НН в суффиксах существительных и наречий.		700	тренажёр «Русленг»	Опознавать части речи с н, НН, безошибочно писать, видеть общие и различные условия написания в разных частях речи, приводить свои примеры, делать выводы	Упр. 701.с.240
200	Правописание сложных слов.		раздаточный материал	тренажёр «Русленг»	Безошибочно писать сложные слова, находить исходные для них словосочетания, определять тип с/с (сочинительное, подчинительное), правильно применять условия написания слов с пол-, полу-	Карточки
201-202	О, Ё после шипящих в словах разных частей речи в корне, суффиксе, окончании.		695	тренажёр «Русленг»	Опознавать части речи, анализировать условия орфограммы, делать выводы на основе анализа условий, грамотно писать слова на данную орфограмму, определять в словах корень, суффиксы, окончания, ставить ударение, подбирать проверочные слова, пользоваться орфографическим словарём, ставить ударение	карточки
203-204	Правописание окончаний в словах разных частей речи.		691, 692	«КМ-ШКОЛА 6» (урок №11) тренажёр «Русленг»	Определять части речи, выделять в словах окончания, задавать к словам вопросы, определять род, число, спряжение у глагола, определять падеж, склонение у существительных	Упр. 694,с.238
205-209	Коррекция знаний учащихся					Индивидуальные карточки
210	Подведение итогов года. Рекомендации на лето.

ПЛАНОВЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ: 13

Итоговых контрольных: 4

Диктантов – 9

Изложений -14

Сочинений - 5

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ:

Русский язык. Теория. 5-9 класс.: Учебник для общеобразовательных учреждений/, . М., Дрофа, 2012

Русская речь. Развитие речи. 6 кл.; учебник для общеобразовательных учреждений/ . М., Дрофа, 2012

Русский язык. Практика. 6 кл.: пособие для общеобразовательных учреждений - Орлова, , и др., под ред. Г. К Лидман - Орловой. М., Дрофа, 2012

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Для учителя:

1.  Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку: 6 класс. Под редакци­ей . - М.: Дрофа, 2011

2.  Никитина развития речи: 6 класс. - М.: Дрофа 2010

3.  и др. Поурочное планирование к учебному комплексу «Русский язык. Теория»,
«Русский язык. Практика», «Русская речь». 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2010

4.  Войлова язык. Орфография. Тематическая тетрадь. - М.: Дрофа, 2011

5.  Герасименко язык. Глагол. Тематическая тетрадь. - М.: Дрофа, 2010

6.  Скобликова работа по орфографии. - М.: Дрофа, 2010

7.  Разумовская обучения орфографии в школе. - М.: Дрофа, 2011

8.  Райский над речевыми ошибками в изложениях и сочинениях. - М.: Дрофа, 2009

9.  , Черников по русскому языку. 6 класс - М.: Дрофа, 2009

10.  И и др. Новые тесты. Русский язык. Фонетика. Грамматика. Текст. 5-7 классы. -
М.: Дрофа, 2010

Для учащихся:

1.  В, Чеснокова язык. Теория. 5-9 классы. Учебник. - М.: Дрофа, 2012

2.  Русский язык. Практика: 6 класс. Учебник/Под редакцией Г. К Лидман - Орловой. - М.: Дрофа, 2012

3.  Никитина речь. Развитие речи: 6 класс. - М.: Дрофа, 2012

4.  Н и др. Тетрадь для самостоятельной работы учащихся по русскому языку: 6
класс - М.: Дрофа, 2012

5.  Д, Пахнова язык. Раздаточные материалы. 6 класс. - М.: Дрофа, 2009

6.  Грехнева язык. Учимся анализировать текст. 5-7 классы. - М.: Дрофа, 2008

7.  За страницами школьного учебника русского языка. 6 класс. - М.: Дрофа, 2008

8.  Львова язык в кроссвордах. - М.: Дрофа, 2009

9.  Г и др. Секреты орфографии. Книга для учащихся/Г. Г Граник, С. М Бондаренко. - М.:
Просвещение, 2008

10.Львова по русскому языку: 6 класс. Пособие для учащихся./ С. И Львова. - М.:
Просвещение, 2010

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

№ урока	Тема урока	Причина корректировки	Способ корректировки

Итоговый контрольный диктант

Над зданием центральной телефонной станции засветилось голубовато-серое небо, обещая немного туманный, но солнечный день поздней парижской осени. На круглой провинциально чистенькой площади велосипедист, чтобы несколько отдохнуть от езды по скользким мостовым, слез с велосипеда и пошел пешком. В круглой крышечке велосипедного звонка блеснуло серебряной звездой выглянувшее над Парижем солнце – слабое, грустное. Велосипедист прошел мимо памятника Людовику Четырнадцатому. Лошадь подняла передние ноги, поджала задние и всей своей тяжестью оперлась на могучий хвост. Это делало монумент похожим на памятник Петру в Петербурге. Но конная статуя французского короля стояла на обыкновенном, традиционном прямоугольном цоколе, в то время как его царственный брат – русский император – вместе со своим конем был утвержден на неотесанной финляндской скале естественной формы.

(112 слов)
(По В. Катаеву)

Грамматическое задание.

1. Выпишите из текста по 2 качественных и относительных прилагательных и существительное, которое склоняется, как прилагательное.

2. Выполните словообразовательный разбор слов:

1-й вариант: прямоугольный, засветиться;

2-й вариант: слезть, серебряный.

3. Выполните морфологический разбор слов:

1-й вариант: ноги, своей, оперлась;

2-й вариант: это, делало, Петру.