Разработка урока по литературе для 5-х классов.
Тип урока: объяснение нового материала
Тема урока: Виды сказок.
На минуту позабудемся
В чародействе красных вымыслов!
Цели:
· обучающая: обучать учащихся распознавать виды сказок; ввести новые литературоведческие понятия;
· развивающая: развивать навыки грамотного выразительного чтения, умения анализировать прочитанное и делать выводы, развивать эмоциональный мир, воображение, память и мышление учащихся; побуждать их к творчеству; создать эмоциональный настрой на изучение произведений устного народного творчества;
· воспитывающая: воспитывать уважение к истокам культуры своего народа, прививать чувства любви к литературе в целом, понимать прекрасное, ценить красоту жизни.
Задачи:
формирование внимательного отношения к языку устного народного творчества;
совершенствование умения высказывать своё отношение к написанному, использовать выборочное чтение для подтверждения своей точки зрения;
развитие творческих навыков и умений.
Оборудование: портреты , , Е. Рачёва; выставка книг - сказок, иллюстрации к сказкам, дидактический материал.
Ход урока
1. Слово учителя.
Мы с вами продолжаем изучать раздел «Устное народное творчество». На предыдущих уроках познакомились с тем, что такое сказка, чем сказка отличается от мифа. Это третий урок по данному разделу.
Сегодня будем изучать с вами тему: «Виды народных сказок». Обратим внимание на план урока (план записан на доске).
Прежде чем перейти к изучению новой темы, мы с вами проверим домашнее задание.
2. Проверка домашнего задания (фронтальный опрос).
· Какое было домашнее задание? (Ответ: дома надо было прочитать сказку «Коршун и кошка»).
· Какие мифологические корни есть в этой сказке?
· А что такое сказка? (Ответ: сказка - это вид устных повествований с фантастическим вымыслом.)
· Кто создатель сказок? (Ответ: народ).
Проверка индивидуального задания (отрывка наизусть из стих. И. Сурикова «Детство» (с.61 учебника).
3. Путешествие в Книгоград.
Слово учителя:
Сказки… Весёлые и грустные, страшные и смешные, они знакомы нам с детства.
Сказки любят и дети, и взрослые. Они вдохновляют писателей и поэтов, композиторов и художников. По сказочным сюжетам ставятся спектакли и кинофильмы, создаются оперы и балеты. Посмотрите, какой у нас с вами эпиграф к уроку. Слова :
На минуту позабудемся
В чародействе красных вымыслов!
На нашей книжной полке мы видим книги, это сказки, иллюстрированные известными художниками. Обращаю ваше внимание на сборник сказок, составленный великим собирателем сказок А. Афанасьевым. Посмотрите на его портрет (портрет на стенде).
Любые книжки оформляются иллюстрациями. Людей, которые создают иллюстрации, называют иллюстраторами. Среди них известные иллюстраторы: И. Билибин, Е. Рачёв. А также В. Васнецов, который создал свои непревзойдённые шедевры. Вот их иллюстрации к сказкам (расположены на стенде).
Теперь мы выходим из Книгограда...
4. Объяснение нового материала.
Открываем тетради и оформляем записи.
Первое окошко - в Мир сказок о животных. Это самые древние сказки.
А почему? Как вы думаете? (Раньше древние люди одухотворяли природу, разделяли ее на живую и неживую.)
- Какие сказки о животных вы знаете? («Волк и Лиса», «Лиса и Журавль», «Лиса и Козёл», «Журавль и Цапля»).
- Какие животные являются их героями? (Лиса, Волк, Медведь, Петух, Заяц, Журавль, Цапля). Посмотрите на иллюстрации Е. Рачёва.
- Каковы качества Лисы? (хитрая и ловкая)
- А каковы качества Волка? (глупый и жадный)
- Каков Петух? (доверчивый, самоуверенный, легкомысленный)
- А каков Заяц? (трусливый)
Открываем учебник и читаем теоретический материал на стр. 58.
Второе окошко – это Мир бытовых сказок.
Учащиеся записывают в тетрадь виды сказок.
Бытовые сказки приближаются к сказкам о животных. В них действие развивается стремительно. Герои этих сказок – крестьянин, солдат, сапожник – живут в реальном мире и борются чаще всего не со сказочными чудовищами, а с обычными людьми – барином, попом, генералом. Нужда учит их выходить из трудного положения. И они побеждают благодаря своей находчивости, уму и смелости.
В бытовых сказках фигурируют люди и животные. Это такие сказки, как: «Каша из топора», «Мужик и медведь».
-Какие ещё бытовые сказки вы знаете?
Читаем учебник на стр. 60.
И третье окошко – Мир волшебных сказок.
Особая группа сказок – волшебные. Их герои борются не на жизнь, а на смерть с нечистой силой. Достичь желанной цели герою помогают добрые люди, которые дарят ему чудесные предметы.
Волшебные сказки отразили представления людей о животном, о способности человека к превращению в другие существа, о его возможности посетить загробный мир и вернуться оттуда с чудесной невестой.
- В каких сказках люди превращаются в животных? («Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Финист – ясный Сокол».)
В волшебных сказках есть волшебные предметы. Назовите их. ( Ответ: ковёр - самолёт, сапоги - скороходы…).
В волшебных сказках есть волшебные герои. Вспомните, кто они?
Работа с учебником, чтение материала на стр. 62.
Посмотрите на иллюстрации к сказкам и .
Запишите в тетрадь фамилии собирателя русских народных сказок и иллюстраторов сказок.
(Ответ: , , Е. Рачёв).
Учитель открывает доску, где написаны эти фамилии.
- Ребята, давайте запишем фамилии этих замечательных художников к себе в тетрадь.
Учащиеся делают записи в тетрадь.
- А теперь давайте еще раз вспомним, какие виды сказок вы знаете? Каковы их особенности?
Что отражено в сказках? (Ответ: в сказках отразился быт русского человека, его желания, мечты).
5. Домашнее задание.
Задание на выбор:
1) Прочитать и пересказать сказку «Белая уточка».
2) Сочинить свою сказку.
6. Читаем, говорим, думаем. ( см. приложение 1)
Жужжащее чтение вслух сказки «Каша из топора».
Кто первым прочитал, встает.
-Какая это сказка? (бытовая). Почему?
-Как оформлена речь героев сказки? (ответ: с помощью диалога).
- Ребята, посмотрите: на книжной полке стоят словари. К какому словарю надо обратиться, чтобы узнать значение слова? (к толковому словарю).
Один ученик выходит и читает, что такое диалог.
7. Собери пазлы.
(Названия сказок печатаем крупным шрифтом, разрезаем на части.)
Задание: работая в паре, собрать название сказки.
Сказки: 1 вариант - «Мужик и медведь», «Жена - спорщица»; 2 вариант - «Теремок», «Лиса и волк», 3 вариант - «Царевна - лягушка», «Гуси – лебеди».
Кто собрал пазл-название, тот встает возле парты.
- Какие названия сказок получились?
- К каким видам отнесём? (Ответ: «Мужик и медведь», «Жена - спорщица» (сказки бытовые).
«Теремок», «Лиса и волк» (сказки о животных). «Царевна - лягушка», «Гуси – лебеди» (сказки волшебные).
8. Тест.
- А сейчас вы проверите ваши знания по теме урока, выполнив тест. На работу отводится 5 минут.
1. Кто является творцом сказок?
a) писатель – сказочник,
b) летописец,
c) народ,
d) древний певец Боян.
2. На какие виды делятся сказки:
a) приключенческие,
b) волшебные,
c) исторические,
d) бытовые,
e) о животных.
3. Сказка «Мужик и медведь » - это сказка:
a) о животных,
b) бытовая,
c) волшебная.
4. Соотнесите виды сказок и героев.
а) волшебные
б) о животных
в) бытовые
1) кот, лиса, петух, козел, волк
2) мужик, солдат, плут, баба, барин, черт
3) добрый молодец, Иван-дурак, Жар - птица
 |
5. Назовите самого известного собирателя русских сказок?
6. Каких иллюстраторов русских сказок ты знаешь?
Проверка теста.
· Кто выполнил работу без единой ошибки, встаньте.
· Кто допустил одну ошибку, встаньте.
· Какие были ошибки? Разбираем.
· Кто допустил две ошибки, встаньте.
Молодцы с тестом справились!
9. Рефлексия.
На доске – аппликация «Яблонька».
- Ребята, вы заметили, что у нас на доске красивая аппликация «Яблонька». Только наша яблонька без плодов. А яблонька часто встречается в сказках. Давайте повесим плоды. (Учащиеся на столе возле доски выбирают «яблочки», вырезанные из цветной бумаги, и самостоятельно вешают их с помощью магнитов к яблоньке).
Красное яблоко – я на уроке всё понял.
Жёлтое яблоко - надо дома ещё раз поработать.
Зелёное яблоко – не понял.
Проанализировать результаты рефлексии. Сделать выводы, дать рекомендации.
10. Итог урока.
- Ребята, что мы сегодня изучали на уроке?
- Какие бывают виды сказок?
- Назовите ваши любимые народные сказки.
- Что особенно вам понравилось на уроке?
- Что лучше всего у вас получилось на уроке?
Молодцы! Спасибо! Урок окончен.
Приложение 1
Каша из топора
Русская народная сказка
Случилось солдату идти через деревню. Зашел он в одну избу, поздоровался и говорит хозяйке:
– Хозяюшка, дай-ка мне чего-нибудь поесть!
У хозяйки было много всякой еды, а она говорит:
– Нет у меня ничего! Сама еще ничего не ела сегодня!
– Свари кашу.
– Не из чего, милый!
– Если так, то давай мне топор, я из топора сварю!
"Что это за чудо?" – думает хозяйка. – Дай, посмотрю, как солдат из топора кашу варить будет".
Принесла ему топор. Солдат взял топор, положил его в горшок, налил воды и давай варить. Варил, варил, потом попробовал и говорит:
– Вкусная каша получается! Вот только бы крупы немного положить!
Принесла ему хозяйка крупы. Положил солдат крупу, опять варил, варил, попробовал и говорит:
– Совсем уж готова, только бы немного масла и соли добавить!
Сварил солдат кашу и зовет хозяйку:
– Ну, хозяйка, давай теперь хлеб да бери ложку: будем кашу есть!
Стали они кашу есть.
– Вот не думала, – говорит хозяйка, – что из топора такую вкусную кашу сварить можно!
А солдат ест да посмеивается.
Литература:
1.Учебник – хрестоматия для 5 класса. Ч.1. / Авт.- сост.: , и др.; под ред. . - М.: Мнемозина, 2008. -256с.: ил.
2. Методические рекомендации к учебнику. . - М.: Мнемозина, 2007. - 238с.
3. Сборник русских сказок: 3 тома, под ред. . - М.: Русская книга, 1992.
4. , Народные сказки, М., 1863, 2 изд.: Народные русские сказки и загадки, М., 1882 .
5., Морфология сказки, Л., 1928 .
Интернет – ссылки:
1. сайт http://feb-web. ru/
2. http://lib. ru/CULTURE/PROPP/morfologia. txt
3. http://inna.21413s14.edusite. ru/p19aa1.html
4. http://www. gnozis. info/?q=node/4870
5.http://festival.1september. ru/articles/103145/
