Рабочая программа учебного курса «Ритмика»

Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья городского округа Балашиха

«СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА VIII ВИДА»

Согласовано Утверждаю

Зам. дир. по УВР Директор школы ______________ ________________

«______»____________2015 г. «______»_______________2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса

«Ритмика»

9 «Б» класс

(для детей с умеренной степенью умственной отсталости)

Составлена на основе «Программы обучения глубоко умственно отсталых детей», НИИ дефектологии АНН СССР, Москва, 1983 год.

Составитель: учитель

Принята на заседании педагогического Совета

Протокол № _______от _______2015г.

г. о. Балашиха

2015 – 2016 уч. год

РАЗДЕЛЫ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ:

Пояснительная записка. Содержание программы. Распределение по тематическим разделам. Календарно-тематический план. Требования к знаниям и умениям. Методическая литература.

1.  РИТМИКА. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Содержанием работы на уроках ритмики является музыкально-ритмическая деятельность детей. Они учатся слушать музыку, выполнять под музыку разнообразные движения, петь, танцевать, играть на простейших музыкальных инструментах.

Программа по ритмике состоит из пяти разделов: «Упражнения на ориентировку в пространстве»; «Ритмико-гимнастические упражнения»; «Упражнения с детскими музыкальными инструментами»; «Игры под музыку»; «Танцевальные упражнения».

В процессе выполнения специальных упражнений под музыку (ходьба цепочкой или в колонне в соответствии с заданными направлениями, перестроения с образованием кругов, квадратов, «звездочек», «каруселей», движения к определенной цели и между предметами) осуществляется развитие представления учащихся о пространстве и умения ориентироваться в нем.

Упражнения с детскими музыкальными инструментами применяются для развития у детей подвижности пальцев, умения ощущать напряжение и расслабление мышц, соблюдать ритмичность и координацию движений рук. Этот вид деятельности важен в связи с тем, что у умственно отсталых детей часто наблюдается нарушение двигательных функций и мышечной силы пальцев рук. Скованность или вялость, отсутствие дифференцировки и точности движений мешают овладению навыками письма и трудовыми приемами. В то же время этот вид деятельности вызывает живой эмоциональный интерес у детей, расширяет их знания, развивает слуховое восприятие.

Основные типы учебных занятий:

урок изучения нового учебного материала;

урок закрепления и применения знаний;

урок обобщающего повторения и систематизации знаний;

урок контроля знаний и умений.

нетрадиционные формы уроков: интегрированный, урок-игра, практическое занятие, урок-презентация, урок-проект, урок-викторина, заочная экскурсия, урок - подарок от волшебника, живая газета, уроки - путешествия

урок - зачет

Основным типом урока является комбинированный.

Виды и формы организации учебного процесса

коллективная;

фронтальная;

групповая;

индивидуальная работа;

работа в парах.

Основная цель данных упражнений — научить умственно отсталых детей согласовывать движения рук с движениями ног, туловища, головы. Упражнения с детскими музыкальными инструментами рекомендуется начинать с подготовительных упражнений: сгибание и разгибание пальцев в кулаках, сцепление с напряжением и без напряжения, сопоставление пальцев. В программу включена игра на детском пианино, аккордеоне, духовой гармонике. Принцип игры на этих инструментах примерно одинаков и требует большой свободы, точности и беглости пальцев по сравнению с ксилофоном, металлофоном и цитрой.

Задача научить учащихся создавать музыкально-двигательный образ. Научить самостоятельно изображать повадки различных животных и птиц, деятельность людей. Научить детей исполнению отдельных движений и элементов танца. Приобщить к народной культуре, умению находить в движениях характерные особенности танцев разных национальностей.

Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год один час в неделю.

1 четверть – 9 часов; 3 четверть – 10 часов;

2 четверть - 7 часов; 4 четверть – 8 часов.

2.  СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

УПРАЖНЕНИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ

Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре. Построение в шахматном порядке. Перестроение из нескольких колонн в несколько кругов, сужение и расширение их. Перестроение из простых и концентрических кругов в звездочки и карусели. Ходьба по центру зала, умение намечать диагональные линии из угла в угол. Сохранение правильной дистанции во всех видах построений с использованием лент, обручей, скакалок. Упражнения с предметами, более сложные, чем в предыдущих классах.

РИТМИКО-ГИМНАСТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ

·  Общеразвивающие упражнения. Круговые движения головы, наклоны вперед, назад, в стороны. Выбрасывание рук вперед, в стороны, вверх из положения руки к плечам. Круговые движения плеч, замедленные, с постоянным ускорением, с резким изменением темпа движений. Плавные, резкие, быстрые, медленные движения кистей рук. Повороты туловища в положении стоя, сидя с передачей предметов. Круговые движения туловища с вытянутыми в стороны руками, за голову, на поясе. Всевозможные сочетания движений ног: выставление ног вперед, назад, в стороны, сгибание в коленном суставе, круговые движения, ходьба на внутренних краях стоп. Упражнения на выработку осанки.

·  Упражнения на координацию движений. Разнообразные сочетания одновременных движений рук, ног, туловища, кистей. Выполнение упражнений под музыку с постепенным ускорением, с резкой сменой темпа движений. Поочередные хлопки над головой, на груди, перед собой, справа, слева, на голени. Самостоятельное составление несложных ритмических рисунков в сочетании хлопков и притопов, с предметами (погремушками, бубном, барабаном).

·  Упражнение на расслабление мышц. Прыжки на двух ногах одновременно с мягкими расслабленными коленями и корпусом, висящими руками и опущенной головой («петрушка»). С позиции приседания на корточки с опущенной головой и руками постепенное поднимание головы, корпуса, рук по сторонам (имитация распускающегося цветка).

УПРАЖНЕНИЯ С ДЕТСКИМИ МУЗЫКАЛЬНЫМИ ИНСТРУМЕНТАМИ

Круговые движения кистью (пальцы сжаты в кулак). Противопоставление одного пальца остальным. Движения кистей и пальцев рук в разном темпе: медленном, среднем, быстром, с постепенным ускорением, с резким изменением темпа и плавности движений.

Выполнение несложных упражнений, песен на детском пианино, аккордеоне, духовой гармонике. Упражнения в передаче на музыкальных инструментах основного ритма знакомой песни и определении по заданному ритму мелодии знакомой песни.

ИГРЫ ПОД МУЗЫКУ

Упражнения на самостоятельную передачу в движении ритмического рисунка, акцента, темповых и динамических изменений в музыке. Самостоятельная смена движения в соответствии со сменой частей, музыкальных фраз, малоконтрастных частей музыки. Упражнения на формирование умения начинать движения после вступления мелодии. Разучивание и придумывание новых вариантов игр, элементов танцевальных движений, их комбинирование. Составление несложных танцевальных композиций. Игры с пением, речевым сопровождением. Инсценирование музыкальных сказок, песен.

ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Исполнение элементов плясок и танцев, разученных в 3 классе. Упражнения на различение элементов народных танцев. Шаг кадрили: три простых шага и один скользящий, носок ноги вытянут. Пружинящий бег. Поскоки с продвижением назад (спиной). Быстрые мелкие шаги на всей ступне и на полупальцах. Разучивание народных танцев.

3.  РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПО ТЕМАТИЧЕСКИМ РАЗДЕЛАМ.

Тематические разделы	Содержание
УПРАЖНЕНИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ	Ходьба и бег Ориентировка в пространстве Работа над качеством выполнения упражнений Перестроение в круг из шеренги, цепочки. Активизация внимания Слушание объяснений учителя Участие в совместных играх Перестроение из нескольких колонн в несколько кругов, сужение и расширение их. Перестроение из простых и концентрических кругов в звездочки и карусели. Упражнения с предметами, более сложные, чем в предыдущих классах. Работа над качеством выполнения упражнений Перестроение из общего круга в кружочки по два, три, четыре человека и обратно в общий круг. Активизация внимания Слушание объяснений учителя Участие в совместных играх
РИТМИКО-ГИМНАСТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ	Выполнение общеразвивающих упражнений, упражнений на координацию движений, на расслабление мышц. . Участие в совместной творческой деятельности Работа над качеством выполнения упражнений Активизация внимания Слушание объяснений учителя Участие в совместных играх
УПРАЖНЕНИЯ С ДЕТСКИМИ МУЗЫКАЛЬНЫМИ ИНСТРУМЕНТАМИ	Отстукивание простых ритмических рисунков на барабане двумя палочками одновременно и каждой отдельно под счет учителя с проговариванием стихов, попевок и без них. Выразительно-эмоциональное исполнение мелодий с простейшими элементами динамических оттенков. Участие в совместной творческой деятельности Выполнение несложных упражнений, песен на детском пианино, аккордеоне, духовой гармонике. Упражнения в передаче на музыкальных инструментах основного ритма знакомой песни и определении по заданному ритму мелодии знакомой песни.
ИГРЫ ПОД МУЗЫКУ	Выполнение ритмичных движений в соответствии с различным характером музыки Выполнение имитационных упражнений и игр, Работа над качеством выполнения упражнений Активизация внимания Слушание объяснений учителя Участие в совместных играх Участие в совместной творческой деятельности
ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ	Знакомство с танцевальными движениями Работа над качеством выполнения упражнений Активизация внимания Слушание объяснений учителя Участие в танцах Участие в совместной творческой деятельности

4.  КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

I четверть

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата
1	Упражнения на ориентировку в пространстве перестроение, элементы танцев изученных в 8 классе. Ходьба и бег. Двигательное упражнение.	1	02.09.
2	Ритмико-гимнастические упражнения: наклоны, повороты головы, круговые движения плечами, канон ( « Расставь посты».	1	09.09.
3	Упражнения с детскими музыкальными инструментами. Круговой галоп.	1	16.09.
4	Игры под музыку. Упраж. на самостоятельную передачу движений ритмического рисунка, акцента, темповых и динамических изменений в музыке. Круговой галоп.	1	23.09.
5	Танцевальные упражнения элементы народного танца. Кадриль. Упр. « кривляка», «Разное настроение»	1	30.09.
6	Ритмико-гимнастическое упр. круговые движения руками, плечами с замедлением и ускорением темпа. Кадриль.	1	07.10.
7	Упражнения на ориентировку в пространстве. Перестроение из колонны в круг, в круг из шеренги. Кадриль. Упр. «Зеваки».	1	14.10.
8	Ритмико-гимнастические упражнения: наклоны, повороты туловища в положение стоя, сидя с передачей предметов. Кадриль. Упр. « Зеваки»	1	21.10.
9	Обобщающий урок. Повторение упражнений, изученных в четверти.	1	28.10.

II четверть

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата
1	Выполнение имитационных упражнений и игр, построенных на конкретных подражательных образах. Упражнения на расслабление мышц	1	11.11.
2	Танцевальные упражнения. Движения парами : бег, ходьба, кружение. Упражнения на расслабление мышц	1	18.11.
3	Танцевальные упражнения. Хороводы в кругу. Танец « Музыкальные змейки» Упражнения на расслабление мышц	1	25.11.
4	Упражнения на координацию движений. Отстукивание ритмических рисунков. Упражнения на ориентировку в пространстве.	1	02.12.
5	Упражнения на координацию движений. Танец «Вальс»	1	09.12.
6	Отстукивание простых ритмических рисунков. Игра-превращение « Музыкальные змейки» .	1	16.12.
7	Упражнения на ориентировку в пространстве. Танец « Вальс »	1	23.12.

III четверть

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата
1	Упражнения на ориентировку в пространстве. Перестроение из общего круга в два, в три, парами. Ходьба и бег. Двигательное упражнение « Бездомный заяц».	1	13.01.
2	Ритмико-гимнастические упражнения: наклоны, повороты головы, круговые движения плечами, руками. Танец « Вальс».	1	20.01.
3	Упражнения с детскими музыкальными инструментами. Отстукивание ритмических рисунков. Работа в парах. Упражнение « Бездомный заяц».	1	27.01.
4	Упражнения на ориентировку в пространстве. Перестроение из общего круга в три, ходьба змейкой. Игры-упражнения « Море волнуется».	1	03.02.
5	Ритмико-гимнастические упражнения: повороты туловища, приседания, движения рук в разных направлениях без предметов и с предметами. Игры под музыку. « Море волнуется».	1	10.02.
6	Упражнения с детскими музыкальными инструментами. Вальс.	1	24.02.
7	Упражнения на ориентировку в пространстве. Перестроение в круг из шеренги, в два круга. « Море волнуется».	1	02.03.
8	Ритмико-гимнастические упражнения: наклоны, повороты туловища. Поднимание на носках и полуприседания. Работа с предметами.	1	09.03.
9	Ритмико-гимнастические упражнения: махи руками с поворотом туловища.	1	16.03.
10	Обобщающий урок. Повторение упражнений, изученных в четверти.	1	23.03

IV четверть

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата
1	Упражнения на ориентировку в пространстве. Правильное исходное положение. Ходьба и бег. Дыхательное упражнение.	1	6.04.
2	Ритмико-гимнастические упражнения: наклоны, повороты головы, круговые движения плечами, позиции. Релаксация. Вальс	1	13.04.
3	Упражнения с детскими музыкальными инструментами. Отстукивание ритмических рисунков. Знакомство с танцевальными движениями. Упражнение « Великаны и гномы».	1	20.04.
4	Упражнения на ориентировку в пространстве. Ходьба и бег с высоким подниманием колен. Притопы, повороты. Игры-упражнения « Великаны и гномы».	1	27.04.
5	Ритмико-гимнастические упражнения: движения рук в разных направлениях без предметов и с предметами. Марш. Вальс.	1	4.05.
6	Упражнения с детскими музыкальными инструментами, исполнение простых рисунков работа в парах. «Великаны и гномы».	1	11.05.
7	Упражнения на ориентировку в пространстве. Перестроение в круг из шеренги. Игры под музыку. Вальс.	1	18.05.
8	Обобщающий урок. Повторение упражнений, изученных в четверти.	1	25.05.

5.  ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ

Учащиеся должны уметь:

·  Правильно и быстро находить нужный темп ходьбы, бега в соответствии с характером и построением самостоятельно найденного музыкального произведения.

·  Находить самостоятельно двухчастную и трехчастную форму в музыке

·  Отмечать в движении ритмический рисунок, акцент, слышать и самостоятельно менять движение в соответствии со сменой частей музыкальных фраз.

·  Четко, организованно перестраиваться, быстро реагировать на приказ музыки самостоятельно.

·  Уметь танцевать самостоятельно, выполняя требования художественного исполнения

·  Находить разнообразные танцевальные мелодии

Учащиеся должны знать:

·  Знать народные музыкальные инструменты (домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка) и уметь отличать их звучание, находить информацию о других музыкальных инструментах

6.  МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Программы подготовительного и 1-4 классов коррекционного общеобразовательного учреждения вида

Москва «Просвещение» 1999г.

2. Музыка и движение ( упражнения, игры и пляски для детей 3-4 лет)

, ,

Москва «Просвещение» 1983г

3. Музыка и движение ( упражнения, игры и пляски для детей 4-5 лет)

, ,

Москва «Просвещение» 1983г

4. Музыка и движение ( упражнения, игры и пляски для детей 5-6 лет)

, ,

Москва «Просвещение» 1984г

 

5. Музыка и движение ( упражнения, игры и пляски для детей 6-7 лет)

, ,

Москва «Просвещение» 1984 г.