Исследовательская работа
« Как сделать так, чтобы перемены были интересными? »
ученицы 2-Б класса
МОУ Гимназия №2
г. Сургута
Перминовой Анастасии
Однажды на перемене к нам в класс зашла, завуч Людмила Николаевна, она сделала нам замечание. Оказалось, некоторые ребята нашего класса бегали и громко кричали в коридоре, как будто за ними гонятся какие-то разбойники.
Вскоре наша группа была ответственной за проведение перемен, я заметила, что дети из моего класса на переменах очень странно себя ведут – кто-то очень громко разговаривает, мальчишки кричат, девочки закрывают уши… Мне стало очень интересно, почему это происходит?
Цель исследования: выявить причины некультурного поведения детей на переменах и помочь одноклассникам в организации досуга между уроками.
Задачи исследования:
1. Провести наблюдения за поведением ребят 2-А и 2-Б классов во время перемен
2. Выявить причины неумения детей организовывать свой досуг между уроками
3. Помочь ребятам проводить досуг во время перемен, создав сборник подвижных игр нашего класса
Гипотеза: дети моего класса будут знать, чем заняться на перемене, если:
· они будут знать, какие бывают игры
· они будут знать правила игр
Для того чтобы проверить свою гипотезу, я обсудила с мамой интересующий меня вопрос, с ней мы составили план работы, продумали какими методами будем пользоваться.
План работы:
1. Понаблюдать за поведением ребят 2-х классов
2. Найти в разных источниках информацию про игры
3. Выделить основные понятия нашего исследования и дать им определения
4. Провести анкетирование детей и их родителей
5. Составить сборник игр на переменах
Методы исследования:
· наблюдение
· изучение литературы
· анкетирование
· анализ и обобщение
· эксперимент
В первую очередь мы решили выяснить, что такое «перемена», оказалось, что в словарях русского языка нет точного определения этого слова. В «Словаре синонимов и антонимов русского языка» мы нашли синонимы этого слова - перемена - изменение, смена, чередование, мы пришли к выводу, что перемена в школе это смена видов деятельности.
А знают ли школьники, для чего нужны перемены? Для этого мы попросили детей ответить на этот вопрос и предложили на выбор несколько вариантов ответов:
2-А | 2-Б | |
подготовиться к следующему уроку | 10 ч. | 11 |
отдохнуть между уроками | 8 | 13 |
не знаю для чего | - | 1 |
мне кажется, перемены нужны для того, чтобы | 1- отдохнуть и приготовиться | 1- чтобы тихо разговаривать с друзьями |
Проанализировав ответы детей, мы пришли к выводу, что большая часть детей представляет, что такое перемена и для чего она нужна в школе.
Чтобы раскрыть особенности поведения и деятельности ребят во время перемен, нами проводилось наблюдение на переменах, результаты которого четко фиксировались. В течение недели на переменах я наблюдала за поведением детей 2-А и 2-Б класса гимназии №2. Я заметила, что мальчики и девочки ведут себя по-разному: некоторые дети организовывают шумные игры или же просто бегают по коридору и кричат; те из них, которые не принимают участия в таких играх, занимаются мобильными телефонами (играют, скачивают музыку и др.). Другие что-то пишут, рисуют, ходят по коридору или классу, отгадывают кроссворды и т. п.
Мы пришли к выводу:
· во-первых, чем ребенок подвижнее, он играет в более шумные игры, спокойный ребенок предпочитает игры, связанные с умственной деятельностью;
· во-вторых – девочки и мальчики играют в разные игры;
· в-третьих, если на уроке был сложный материал, дети играют в более подвижные игры;
· в-четвертых, не все дети одинаково проводят свободное время, но общая для них деятельность – это игра.
В энциклопедии мы узнали, что такое поведение детей, когда они могут бегать, прыгать, скакать целыми днями напролет, объяснимо. Мы, дети, растем, познаем мир, укрепляются наши мышцы, вырабатываются навыки и рефлексы. Достичь этого сидя на одном месте невозможно, поэтому дети и выбрали самый удобный способ – подвижные игры.
Также мы узнали, история подвижных игр уходит корнями в глубокую древность. Ученые высказывают мнение о том, что истоки подвижных игр заложены в первобытнообщинном строе, однако сведений об этом почти не осталось.
Игра была спутником человека с незапамятных времен. утверждал, что игры во все времена и у всех народов были непременно. Множество игр разных народов имели между собою большое сходство, например, игры с мячом, в кости и т. д.
Также есть мнение о том, что назначение древних игр — не развлекательное, а практическое. Действиями игры и словами песни люди пытались обеспечить себе будущий успех в предстоящих работах, а так как человек зависел от природы, и основным предметом изображения в игровых песнях стал животный и растительный мир.
Мы узнали, что игры бывают:
· подвижными («Пятнашки», «Перестрелка», «Вышибалы», )
· малоподвижными («Колечко», «Цепи кованные»
· спортивными («Городки», футбол, волйбол)
· дидактическими (игры со словами, на внимание)
· настольные
· Игры-сцеплялки (игры, в которых присутствует построение, сохраняющееся на протяжении всей игры)
· Игры на реакцию
· Игры-перетягивания (силовые игры, целью которых необходимость перетянуть противника образом)
· Догонялки (водящему (или водящим) необходимо осалить (коснуться) убегающих игроков
· игры эстафеты.
· Поисковые игры (игры, в которых нужно искать участников или предметы)
· Игры с мячом
· Игры на меткость (различные варианты "войнушки" и стрельбы по мишеням)
· Прыгательные игры. Игры со скакалкой, резинкой и т. д.
Также мы узнали, что существуют ритуалы, сопровождающие игру. К предыгровым ритуалам относятся жеребьевка, для распределения участников по командам и считалки, для выбора водящего.
Кроме этого, по уговору после игры победители могут получать какую-либо награду, или побежденные отбыть определенное наказание.
Например, проигравшая команда катает на своих спинах победителей или проигравший становится водящим и т. д.
Мы определили, что для перемен в школе подходят игры малой подвижности, настольные, дидактические, так как они не будут вызывать много шума.
Кроме того была проведена анкета для детей. Было опрошено 15 детей из 2-А, 17 - 2-Б. Анкета включала в себя следующие вопросы:
Чем ты с друзьями занимаешься на перемене?
Ответили –
2-А
- играем -13
- рисую - 2,
- решаю примеры -1 ,
- заполняю анкеты-1
- общаюсь -1
- ничем -1
2-Б
- играю - 8
- общаюсь - 3
- читаю -2
- сижу на месте – 1
- делимся секретами -2
- занимаюсь своими делами – 1
- смотрю -1
- отдыхаю – 2
Нравится ли тебе, как проходят перемены в твоем классе?
2-А | 2-Б | |
Да | 10 | 9 |
Нет | 5 | 8 |
Любишь ли ты играть в игры?
2-А | 2-Б | |
Да | 14 | 14 |
Нет | 1 | 3 |
Как ты думаешь, что нужно сделать, чтобы ребятам твоего класса было интересно на перемене, и они могли хорошо отдохнуть?
На этот вопрос положительно ответили 12 человек.
Не знаю | Знаю как помочь |
19 | 13 |
Ответы были такие:
- Надо играть в прятки - 1,
- Надо научить ребят разным играм - 1,
- Не ссориться и дружить -2,
- Придумать игры - 1,
- общаться - 1
- принести настольную игру и поиграть – 1
- поиграть -3
- заняться чем-нибудь интересным (устроить конкурс «Кто лучше нарисует?») – 1
Проанализировав ответы на эти вопросы, можно сделать вывод, что на переменах во 2-А классе большинство детей играют, во 2-Б играют только половина опрошенных, всем детям нравится отдыхать на переменах, и, самое главное, большая часть детей (7 ч) говорят о том, что для того, чтобы детям удалось хорошо отдохнуть нужно научить их играм.
В какие игры ты любишь играть? Дети перечислили следующие игры:
- «Догонялки»
- «Прятки»
- «Чай-чай, выручай»
- «Зачарованный мир»
- «Волшебная радуга»
- подвижные
- компьютерные
- «вышибалы»
- «Перестрелка»
- «цвета»
- «кошки-мышки»
- «казаки-разбойники»
- «резиночка»
Какой игре ты можешь научить своих друзей? На этот вопрос ответили только 7 человек, они предложили такие игры: «Цвета», «Догонялки», «Выше ноги от земли», «Уголки», «Стенка», «Почта», «Краски», «Проводник», «День и ночь», «Угадай», «Расследование», «Тень».
Таким образом, у детей много любимых игр, но научить им своих товарищей могут не все.
Мы решили опросить и родителей, на наши вопросы ответили 2-А -15 человек, 2-Б -16. Им были предложены следующие вопросы:
В какие игры любит играть Ваш ребенок?
- подвижные с мячом
- компьютерные
- футбол
- снежки
- домино, лото, шашки, шахматы
- догонялки
- конструирование
- прятки
Любили ли Вы в детстве играть в подвижные игры?
2-А | 2-Б | |
Да | 15 | 16 |
Нет | - | - |
Помните ли Вы, в какие игры играли с одноклассниками на переменах и после школы? Все родители помнят, в какие игры они играли, вот какие игры они перечислили: «Жмурки», резиночки, догонялки, баскетбол, прятки, вышибалы, казаки-разбойники, цепи кованные, царь горы, выше ноги от земли.
Какой игре Вы могли бы научить своего ребенка и его одноклассников?
Только 10 человек из двух классов написали, каким играм они могут научить своих детей.
Для проверки нашей гипотезы мы провели эксперимент – на перемене попробовала провести игры «Цепи кованые», «Море волнуется раз…». Мои одноклассники приняли участие в этих играх, большинству детей понравилась такая организация перемен
Таким образом, наша гипотеза подтвердилась, дети принимали участие в играх, замечаний нам больше никто не делал. Мы решили составить сборник игр «Веселая переменка -1»,
В каникулы мы хотим продолжить работу и составить сборник «Веселая переменка-2» , в него мы включим игры, которые предложили нам родители и дети в своих анкетах , желающие могут помочь в составлении этого сборника
Мы надеемся, что эти сборники помогут мне и моим одноклассникам весело и с пользой проводить перемены.
Литература:
1. Энциклопедия Кирилла и Мефодия
2. Игры для детей от 2 до 6 лет Москва «Росмен» 1999
3. Алексеев на школьных переменах Оса: Росстани, 1992
4. Волчок игры младших школьников Минск, Полымя, 1988
5. Детские подвижные игры народов СССР. Пособие для воспитателя д/с Под. ред , 1989
6. Ковалько технологии в начальной школе. М. “Веко”, 2004
7. Литвинова народные подвижные игры М., Провещение, 1986
8. Шмаков – шутки, игры – минутки М., Новая школа, 1993
9. От игры к самовоспитанию М., Новая школа, 1993
10. Яковлев игры в 1 – 4 классах Асвета, 1970
11. и др. Подвижные игры. М., 1977
