Рабочая программа по изобразительному искусству

Муниципальное образовательное учреждение

«Бояновичская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

на заседании ШМО гуманитарного цикла Зам директора по УВР Директор МОУ

_______/ / _______/ / «Бояновичская

Протокол № ____ «___»_________2015 г. средняя школа»

от «___»_________2015 г. _______/

Приказ №___________

от «___»___________2015 г.

Рабочая программа

по изобразительному искусству

6 - 8 класс

на 2015 – 2016 учебный год

Составитель программы:

учитель ИЗО

первой квалификационной технологии

2015 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству для 6 – 8 классов разработана на основе учебной программы для общеобразовательных учреждений «Изобрази­тельное искусство 5-9 классы общеобразовательной школы» (под редакцией доктора педа­гогических наук . - М: Дрофа, 2007).

Известно, какую роль в жизни ребенка занимает творчество. Изобразительная деятель­ность - образное познание действительности. Художник-педагог писал: «Рисо­вание как изучение живой формы есть одна из сторон знания вообще: оно требует такой же дея­тельности ума, как науки, признанные необходимыми для элементарного образования».

Уроки изобразительного искусства имеют большое значение для умственного развития детей. Умственное развитие школьника определяется тем, что в изобразительной деятельно­сти дети передают свои переживания, чувства, впечатления, полученные от взаимодействия с объектом. В процессе создания образа конкретного героя у детей уточняются, закрепляются знания, полученные ранее. Для работы они подключают воображение, память, мышление, чувства. Как отмечает , «дети...мыслят формами, красками, звуками, ощу­щениями вообще». (Ушинский, К. Д. О наглядности обучения. Избр. пед. соч.: т. 2. - М.: Просвещение, 1954.)

Рисование, по мнению , является одним из средств развития наблюда­тельности, воображения, памяти, мышления. Но как заставить детей не просто «отсиживать» урок, а чтобы он стал личностно значим, переживаем, интересен для каждого ребенка? В этой связи возникают вопросы: а каким должен стать урок, как лучше повести себя педаго­гу, как подвести ребенка к пониманию своей деятельности? Как составить такое перспектив­но-тематическое планирование, которое позволит учителю от урока в урок систематически и последовательно развивать личность ученика, его изобразительные способности, вводить школьника в мир творчества и искусства.

Настоящее тематическое планирование ориентировано на использование учебно-методических и дополнительных пособий:

- Кузин, В. С. Программно-методические материалы. Изобразительное искусство в средней школе / , . - М.: Дрофа, 2004;

- Кузин, В. С. Основы обучения изобразительному искусству в школе: пособие для учи­телей / . - 2-е изд., доп. и перераб. - М.: Просвещение, 1999;

- Кузин, В. С. Психология: учебник для студентов средних специальных учебных заве­дений / . - М.: Агар, 1997;

- Кузин, В. С. Наброски и зарисовки / . - М, 1980;

- Искусство рисования и живописи. Шаг за шагом: практический курс. - М, 2006.

На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к ми­нимальному объему содержания образования по ИЗО, и с учетом направленности классов реализуются программы следующих уровней: базовый - в 6-8 классах (35 часов).

Искусство - явление социальное, его специфика неповторима в других областях чело­веческой деятельности, поэтому приоритетные цели художественно-музыкального образова­ния лежат в области воспитания духовного мира школьников, развития их эмоционально-чувственной сферы, образного мышления и способности оценивать окружающий мир по за­конам красоты. Изучение изобразительного искусства в основной школе призвано сформи­ровать у учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценност­ных ориентиров на основе собственной художественно-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной художественной культуры. Вклад образовательной области «Искусство» в развитие личности выпускника основной школы заключается в развитии эстетического восприятия мира, художественно-творческих способностей, в воспитании художественного вкуса, потребности в общении с прекрасным в жизни и в искусстве, в обеспечении определенного уровня эрудиции в сфере изобразитель­ного и музыкального искусства, в сознательном выборе видов художественно-творческой деятельности, в которых подросток может проявить свою индивидуальность, реализовать творческие способности.

Обязательный минимум по изобразительному искусству включает основные ценно­сти и достижения национального и мирового искусства, фундаментальные понятия, связан­ные с языком художественной выразительности изобразительных (пластических) искусств, определяющие общие мировоззренческие позиции человека и обеспечивающие условия для социализации, интеллектуального и общекультурного развития учащихся, формирования их социальной и функциональной грамотности в сфере искусства.

Цель программы - формирование и развитие духовной культуры личности, овладение национальным культурным наследием, приобщения к общечеловеческим ценностям. Учебный предмет «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе достигает этой цели с помощью содержания, форм и методов обучения, соответствующих содержанию и форме самого искусства. В содержании предмета входят эстетическое воспитание действительности и искусства, его научно - теоретическое обоснование и практическая художественная деятельность учащихся.

Изобразительное искусство как предмет в системе учебных дисциплин общеобразовательной школы должен способствовать интеллектуальному развитию, активизации творческих способностей и формированию художественно эстетических потребностей учащихся независимо от того, кем они станут в дальнейшем: художниками, артистами, инженерами, космонавтами, рабочими, экономистами, юристами, учёными или строителями. Особое внимание в программе уделено эстетическим знаниям и художественно - творческому опыту, направленным на формирование представления о народном искусстве как части культуры и раскрывающим народное искусство как этническую культурную целостность.

Задачи программы

Образовательные:

- Овладение учащимися знаниями элементарных основ, реалистического искусства.

- Ознакомление с особенностями работы в области декоративно - прикладного и народного творчества лепки и аппликации.

Развивающие:

- Развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления.

- Формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению.

Воспитательные:

- Развитие у детей эстетического воспитания, эстетического чувства и понимания прекрасного.

- Воспитание интереса и любви к искусству.

Для выполнения поставленных учебно - воспитательных задач программой предусмотрены следующие основные виды занятий:

·  Рисование с натуры (рисунок, живопись).

·  Рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, аппликация с элементами дизайна, беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.

Основные виды занятий должны быть тесно связаны, дополнять друг друга и проводиться в течение всего учебного года с учётом особенностей времён года и интересов учащихся.

Учитывая специфику содержания учебных занятий в разновозрастных классах по предмету (Изобразительное искусство) в данной программе изучаемый материал даётся по тематике уроков на весь учебный год. Объекты изображения для рисования с натуры, задания для иллюстрирования, декоративной работы, лепки в большинстве случаев во всех классах одни и те же, но учебно - воспитательные задачи в каждом классе разные. Поэтому объяснение учителем этих задач с учётом возраста учеников 6, 7, 8 классов даёт возможность ученикам получить более полные сведения.

В основу программы вложены следующие принципы:

- тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам патриотического, нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывать интересы детей, их возрастные особенности и потребности;

- единство воспитания и образования, обучения в творческой деятельности, сочетание практической работы с развитием способности воспринимать произведения, прекрасное и безобразное в окружающей действительности и в искусстве;

- яркая выраженность позновательно - эстетической сущности изобразительного искусства, что достигается беседами об изобразительном искусстве, за счёт тщательного отбора и систематизации картин, отвечающих принципу доступности:

- система учебно - творческих заданий на основе ознакомления с народным декоративно - прикладным искусством как важным средством нравственного, трудового и эстетического воспитания;

- система межпредметных связей (литература, русский язык, история, иностранные языки, музыка и др.), что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью;

- направленность содержания программы на активное развитие у детей эмоцыонально - эстетического и нравственно - оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы и т. д.

Для выполнения творческих заданий учащиеся могут выбрать разнообразные художественные материалы: карандаш, акварель, акрил, темперу, гуашь, сангину или уголь, тушь, фломастеры, цветные мелки, кисть, перо, палочку и др.

Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя также рисование по памяти и по представлению объектов действительности разными материалами, в том числе карандашом, акварельными и гуашевыми красками,

пером и кистью. Задания по рисованию с натуры могут быть длительными (1-2 урока) и кратковременными (наброски и зарисовки выполняются в течение 7 - 15 минут).

Наброски и зарисовки выполняются в начале, в середине или конце урока (в зависимости от конкретных задач урока) для развития зрительной памяти, пространственных представлений у учащихся важно как можно чаще давать им задания рисования по памяти и по представлению.

Рисунки с натуры выполняются простым карандашом или акварельными красками. Они предшествуют выполнению рисунков на темы и декоративным работам.

В 6 - 8 классах, на уроках ИЗО, необходимо обеспечить развитие художественных умений и навыков, сформированных у детей в начальной школе, углубление основ знаний в области рисунка, живописи, композиции, декоративно - прикладного искусства. В 6 - 8 классах школьники продолжают знакомиться с правилами рисования, конструктивного строения предметов, элементарных навыков линейной и воздушной перспективы, светотени, композиции, гармонии цветовой окраски, расширяется их представление о многообразии предметов, явлений действительности. Занятия по искусству раскрывают перед детьми эстетическое содержание изображаемых объектов: плавность и изящества их очертаний, соразмерности и пропорциональности строении форм, пластичности объёмов, логической взаимосвязи группы изображаемых объектов. Школьники должны усвоить, что рисунок и живопись - это основа художественного отображения действительности, главные выразительные средства передачи мысли, чувств художника.

Рисование композиции на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений ведётся по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры в процессе. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещённости, цвета предметом.

В 6 - 8 классах особое внимание обращается на художественное достоинство иллюстрируемых произведений или предложенных для рисования тем. Необходимо стремиться к тому, чтобы образцы героев, обстановка в рисунках учащихся соответствовали их описанию в литературном произведении.

Обучение декоративной работе осуществляются в процессе выполнения учащимися творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ. Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно - прикладного искусства. Работы выполняются на основе декоративной переработки формы цвета реальных объектов - листьев, жуков, бабочек, цветов и т. д. Дети рисуют кистью, самостоятельно применяя простейшие приёмы народной росписи. Раскрываются значение народного искусства как мощного средства эстетического, трудового и патриотического воспитания. Школьники учатся самостоятельно выполнять эскизы оформления различных изделий на основе орнаментальной и сюжетной декоративной композиции. Практическая направленность декоративной работы подчёркивается тем, что эскизы используются в дальнейшем, когда по ним выполняются изделия.

Во время практических работ важно использование школьниками самых разнообразных художественных материалов и техник: графические карандаши, акварель, гуашь, пастель, цветные мелки, цветная тонированная бумага, ретушь, аппликация, линогравюра т. д. Следует помнить, что каждый из названных художественных материалов обладает своими выразительными особенностями, и самостоятельный выбор их школьниками содействуют развитию художественно - творческих способностей, индивидуальности, самовыражению ребят.

Лепка - вид художественного творчества, развивающий наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности.

На занятиях лепкой у школьников формируется объёмное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство целостности композиции.

Аппликация - это составление изображения на основе склеивания его элементов из кусочков бумаги, ткани, засушенных листьев, соломки, фольги и т. д. Большую роль в выработке у детей умения видеть и передавать красоту действительности в формировании интереса к изобразительной деятельности играет подбор моделей, тематики композиций и заданий, широко отражающих различные стороны жизни.

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас основаны на показе произведений искусства. Беседы воспитывают у детей интерес к искусству, любовь к нему, расширяют представление об окружающем мире.

В 6 - 8 классах наряду с ознакомлением с отдельными произведениями художников на уроках рисунка, живописи, тематического и декоративного рисования выделяются отдельные уроки, на которых производятся обобщающие беседы по картинам на определенную тему. От искусства своего народа к пониманию значения искусства других народов - таков путь приобщения к прекрасному.

Учитель может воспользоваться перечисленными заданиями данной программы и составлять свой вариант планирования. Самостоятельно отработать основной материал, опустить некоторые проблемы и дополнительно включить другие в зависимости от уровня подготовки класса, ориентируясь на содержание раздела «знания и умения» учитывая особенности национальной культуры.

Требования к уровню подготовки учащихся

К концу 6 класса учащиеся должны знать:

•  закономерности конструктивного строения изображаемых предметов основные закономерности наблюдательной, линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения, композиции;

•  различные приёмы работы карандашом, акварелью, гуашью и другими художественными материалами;

•  особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства;

•  особенности ансамбля народного костюма: Зависимость колорита народного костюма и узора национальных традиций искусства и быта;

•  отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего времени.

Учащиеся должны уметь:

•  видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в рисунках;

•  видеть наиболее выразительный сюжет тематической композиции и проводить подготовительную работу с помощью изобразительных средств выражать своё отношение к персонажам изображаемого сюжета;

•  анализировать форму и пользоваться перспективой, светотенью, композицией ит. д. в процессе рисования с натуры и на темы;

•  передавать тоном и цветом объём и пространство в натюрморте;

•  применять в рисунках выразительные средства (эффекты освещения, композиции, штриховки, разные приёмы работы акварелью, гуашью), добиваться образной передачи действительностью.

К концу 7 класса учащиеся должны знать:

•  анализируемые на уроках произведения зарубежного, русского и отечественного многонационального изобразительного искусства, памятники старины, народное творчество родного края;

•  отличительные особенности основных видов и жанров изобразительного искусства: отличительные особенности материала;

•  систем элементарных теоретических основ перспективы, светотени, цветоведения, композиции: основные средства художественной выразительности.

Учащиеся должны уметь:

•  видеть прекрасное в предметах и явлениях действительности, в произведениях изобразительного и декоративно - прикладного искусства: передавать в рисунках своё эмоциональное отношение к изображаемому;

•  в процессе зрительного восприятия произведений искусства самостоятельно проводить элементарный анализ их содержания и художественных средств:

•  изображать с натуры, по памяти и по представлению отдельные предметы и натюрморты, человека, зверей, птиц с передачей их пропорций, конструктивного строения, пространственного положения, цветовой окраски, тональных отношений, перспективных сокращений формы, объёма;

•  при выполнении рисунков применять различные средства художественной выразительности: оригинальное композиционное и цветовое решение, контрасты, светотени, технические приёмы работы карандашом, акварелью и др;

•  определять степень холодности и теплоты оттенков различных цветов, колорит, передавать в рисунках разное время года и дня, выражать свои впечатления от наблюдения заката, восхода солнца, яркой весенней зелени, порыва ветра и других состояний природы;

•  при иллюстрировании литературных произведений передавать характерные особенности эпох (архитектуры, костюмов, деталей быта и т. д.) ландшафта, интерьера и времени действия;

•  сопоставлять двух героев литературного произведения, используя средства художественной выразительности: контрасты светлого и темного, большого и маленького, динамичного и неподвижного, тёплого и холодного, красивого и уродливого и т. д.

•  в тематической композиции сознательно применять законы наблюдательной перспективы (выбирать высокий и низкий горизонт), формат и художественные материалы, наиболее подходящие для выполнения замысла.

К концу 8 класса учащиеся должны знать:

•  определять социальную функцию изобразительного искусства, основные отличия разных течений и направлений изобразительного искусства XIX –ХХ в начала XXI в (за рубежом и в России), традиции Русской реалистической художественной школы;

•  определять последовательность ведения работы по любому виду художественно творческой деятельности - по рисунку, живописи, тематической или декоративной композиции;

• определять систему ведущих теоретических понятий по изобразительной грамоте (перспектива, конструктивное строение, светотень, цветоведение, композиция).

Учащиеся должны уметь:

• самостоятельно проводить развёрнутый анализ идейного содержания и художественных достоинств произведений изобразительного искусства, соотнося их с произведениями литературы, музыки, близкими по содержанию и эстетическому воздействию;

•  активно использовать теоретические знания основ изобразительной грамоты в работах любого вида художественного творчества (рисование с натуры, на темы и иллюстрирование, декоративно - прикладная работа, дизайн).

•  самостоятельно применять художественно - выразительные средства (линия, колорит, светотень, законы композиции и т. д.) наиболее подходящие для воплощения замысла.

Тематическое планирование уроков ИЗО 6 класс

№ урока	Тематика занятий	Дата проведения	Примечание
1	Представление о красоте человека
2	Рисование человека в движении
3-4	Красота в жизни и искусстве (натюрморт веточки рябины, яблоко)
5	Мы рисуем инструменты
6	Знаменитые архитектурные произведения искусства Москвы и С-Петербурга
7	Иллюстрирование басни И. Крылова «Ворона и Лисица»
8	Архитектурные памятники нашего края. Рисование на тему «Церковь»
9	Наброски с натуры, по памяти или по представлению домашних животных (лошадь, корова, коза)
10	«Русская скульптура»
11-12	Наброски с натуры фигуры человека
13-14	«Мы создаём игрушки»
15	Картины русской жизни в произведениях русских художников XIX в.
16-17	Иллюстрирование стихотворений русских поэтов-классиков Некрасова, Кольцова
18-19	Натюрморт: «Поднос, чайник, яблоко на мелкой тарелке»
20	Осенний пейзаж (пол памяти, по представлению с образца)
21	«Красота обыкновенного - рисование комнатного цветка (фиалка, роза, кактус)
22	Наброски с натуры сидящей фигуры школьника
23	События русской истории по произведениям
24-25	Красота русского народного костюма - рисунок костюма
26	Натюрморт: «Деревянная или глиняная посуда»
27	«Русский быт в прошлые века» - эскиз интерьера исторической крестьянской избы
28-29	Иллюстрирование сказки «Сказка о мёртвой царевне семи богатырях»
30-31	В мире прекрасного - ваза с цветами
32-33	Весенний букет из полевых цветов - натюрморт с натуры
34-35	Резерв

Тематическое планирование уроков ИЗО 7 класс

№ урока	Тематика занятий	Дата проведения	Примечание
1	Единство формы конструкций декора в народном жилище
2	Рисование на тему Древний Кремль
3	Конструкция и декор предметов народного быта Натюрморт из трёх четырёх предметов
4-5	Живопись на тему Русский узор
6-7	Праздничный натюрморт с цветами
8	Мы юные дизайнеры эскизы фирменного знака промышленных изделий
9	Трудовые ритмы. Натюрморт из рабочих инструментов
10	Трудовые будни сюжетных композиций о людях труда
11-12	Мы юные краеведы и этнографы. Эскизы архитектурных деталей деревянного зодчества
13	Рисование по памяти представлению домашних животных лошадь корова
14-15	Эскизы современной одежды по мотивам Национальный костюм
16-17	Наброски с натуры и по представлению человека спортсмена
18-19	Рисование натюрмортов с использованием предметов быта одной национальности
20	Изобразительное искусство эпохи возрождения
21	Красота классической архитектуры рисование с натуры гипсовой фигуры предмета
22	Изобразительное искусство зарубежных стран
23-24	Наброски с натуры фигуры человека в движении
25-26	Иллюстрирование сказки « Сказка о рыбаке и рыбке»
27	Натюрморт: «Ваза, чашечка, цветы»
28-29	Рисование на тему: «По местам боевой славы»
30-31	Рисование на тему: «Этюды весенней природы»
32	Рисование памятников нашей Родины
33-34	«Цветы весны» - рисование с натуры цветов в вазе
35	Резерв

Тематическое планирование уроков ИЗО 8 класс

№ урока	Тематика занятий	Дата проведения	примечание
1	Рисование по памяти, по представлению, с натуры «Интерьер комнаты»
2-4	Рисование по памяти, по представлению •Выбор стиля, зарисовок, эскиза •Выполнения линейного изображения •Завершение работы над рисунком
5	Рисование на тему: «В метро»
6	Искусство моего края
7	Натюрморт «Горшок, чайник на фоне драпировки»
8	Рисование мебели
9	Рисование головы человека
10-11	Рисование на тему «Панорама родного края» (села)
12-13	Шрифтовика работы: знакомство с различными гарнитурами шрифтов (выполнение плакатов, лозунгов)
14	Изобразительное искусство в жизни людей
15	Рисование на тему: «Мой дом»
16-17	Выполнение эскизов национальных костюмов
18	Планирование расположения квартиры «Прихожая»
19	Планирование расположения квартиры «Кухня»
20	Планирование расположения квартиры «Спальня»
21	Планирование расположения квартиры «Детская комната»
22	Особенности проектирования среды «Игровая площадка»
23	«Уголки озеленения»
24	Территория школы» (дома)
25	Творчество великих русских художников: А. Иванова. И. Репина, В. Сурикова, И. Шишкина
26-27	Иллюстрирование литературного произведения А. Пушкина «Дубровский»
28	Рисование на тему: «Праздник в школе»
29	Наброски с натуры фигуры человека в движении
30	Натюрморт из бытовых предметов различных по тону без драпировки
31	Декоративно-художественное оформление кабинета
32	Современное отечественное изобразительное искусство
33 - 34	Творческая работа по пройденному материалу •Рисунок •Живопись •Проектирование
35	Резерв

Список литературы

1.  Сокольникова искусство: - учебник для 5 - 8 классов. - Обнинск: Титул, 1996.

2.  Стебловская рисовать. - Киев: Радянська школа, 1980.

3.  Авсиян и рисование по представлению. - М., 1985.

4.  Борщ и зарисовки. - М., 1957.

5.  Кузин B. C. Наброски и зарисовки. - М., 1981.

6.  Кузин искусство и методика его преподавания в школе: Учебник. - М.,1988.

7.  Унковский . Вопросы колорита. - М., 1980.

8.  Шорохов .- М.,1986.