Планирование

ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Темы и краткое содержание занятий	Всего часов	Теоретических	Практи­ческих
I.	Актив ученического самоуправления – команда лидеров	10	5	5
1.	Вводные занятия Ученическое самоуправление в общеобразовательном учреждении. Сочинение-рассуждение «Каким я вижу ученическое самоуправление в школе?». Представление своих сочинений.	2	1	1
2.	Как быть частью команды и «не потерять» себя? Психологические тренинги, направленные на самореализацию, проведение теста на уровень эмоционального интеллекта и на определение типа темперамента. Ролевые игры (из актерской практики): игры на внимание к своим действиям, игры на внимание к действиям других членов команды.	3	1	2
3.	Конфликты в команде Занятие-беседа: конфликт как часть общения в коллективе. Кейсовые задания: решить конфликтную ситуацию, которая создалась в том или ином коллективе.	3	1	2
4.	Как создать творческий проект? С чего начать? Коллективный разум, коллективная идея. У каждого свое занятие. Взаимовыручка в команде при создании командного проекта.	2	2	-
II	Коллективная творческая деятельность ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ № 1	8	-	8
1.	(Работу проводят сами представители самоуправления, куратор же самоуправления является сторонним наблюдателем и консультантом в некоторых проблемных вопросах по организации проекта) Подготовка и реализация Творческого проекта № 1. Проект «День самоуправления» Суть проекта в организации такого дня в школе, при котором обучающиеся в этом учреждении берут на себя роль учителей, а учителя – роли обучающихся. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ, решаемые данным проектом: - представитель самоуправления осознает чувство ответственности (как при организации проекта, так и при «исполнении» роли учителя); - эмоционально «закаляется»: старается самостоятельно справиться со стрессовыми ситуациями, пытается понять эмоциональный настрой других представителей команды, оказывается в роли, не свойственной ему по жизни); - интеллектуально совершенствуется: обучающийся не хочет показаться необразованным, когда ему приходится вести урок для учителей.
2.	Рефлексия. Анализ реализованного проекта: что вышло, к чему нужно стремиться, какие ошибки были совершены при организации проекта.	1	-	1
III	Коллективная творческая деятельность ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ № 2	8	-	8
1.	(Работу проводят сами представители самоуправления, куратор же самоуправления является сторонним наблюдателем и консультантом в некоторых проблемных вопросах по организации проекта) Подготовка и реализация Творческого проекта № 2 Проект «День толерантности» Суть проекта в организации в школе социальных мероприятий в рамках Дня толерантности, которые могли бы помочь осознать представителям самоуправления и широкой массе остальных обучающихся школы, что такое толерантность и как важно быть толерантным, отзывчивым, понимающим других человеком. Члены самоуправления самостоятельно решают, какие мероприятия провести, в каком формате. В качестве помощи им предлагается примерный список возможных акций в рамках Дня толерантности: Социальная ярмарка, акции по сбору вещей нуждающимся, фестиваль фильмов (социальной рекламы о толерантности, конкурс листовок о толерантности и др.). ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ, решаемые данным проектом: - повышение культурного уровня обучающихся; - осознание понятия «толерантность» не только теоретически, но и практически; - воспитание эмоциональной отзывчивости к другим людям (один из основных элементов эмоционального интеллекта).
2.	Рефлексия. Анализ проделанной работы.	1	-	1
VI	Коллективная творческая деятельность. ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ № 3	8	-	8
1.	(Работу проводят сами представители самоуправления, куратор же самоуправления является сторонним наблюдателем и консультантом в некоторых проблемных вопросах по организации проекта) Подготовка и реализация Творческого проекта № 3 Проект «ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНЦЕРТ» Суть проекта в организации в школе праздничного концерта к Новому году и Новогоднего обращения ученического самоуправления к ученикам и учителям школы. К работе над проектом приглашается учитель музыки. Известно, что и сцена, и объектив камеры воспитывают в человеке многие психологические компетенции, и в данном случае это помогает развить эмоциональный интеллект представителей ученического самоуправления. Представители самоуправления не только самостоятельно создают сценарии концерта и новогоднего обращения, но и стараются познать изнутри суть таких профессий, как продюсер, режиссер, оператор, актер, звукорежиссер, сценарист, ведущий и др. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ, решаемые данным проектом: - профориентация (гуманитарные профессии); - раскрытие творческого потенциала учащихся; - «воспитание сценой»: учащийся старается управлять своими эмоциями (вызывать необходимые эмоции для исполнения концертного номера и «отключать» ненужные в данный момент); - интеллектуальное совершенствование. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ, решаемые данным проектом:
2.	Рефлексия	1	-	1
V.	Коллективная творческая деятельность. ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ № 4	8	-	8
1.	(Работу проводят сами представители самоуправления, куратор же самоуправления является сторонним наблюдателем и консультантом в некоторых проблемных вопросах по организации проекта). Подготовка и реализация Творческого проекта № 4 Проект «День Отечества» Суть проекта в организации в школе мероприятий, которые пробудили бы чувство патриотизма у учащихся. К работе с самоуправлением приглашается учитель истории. Представители самоуправления самостоятельно планируют акции и мероприятия, которые могут проводиться в рамках Дня Отечества: беседы с ветеранами Великой Отечественной войны, конкурс рисунков, проведение игры «Зарница» и др. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ, решаемые данным проектом: - развитие чувства патриотизма; - раскрытие творческого потенциала учащихся; - коммуникационные способности; - интеллектуальное совершенствование.
2.	Рефлексия	1	-	1
VI.	Коллективная творческая деятельность. ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ № 5	8	-	8
1.	(Работу проводят сами представители самоуправления, куратор же самоуправления является сторонним наблюдателем и консультантом в некоторых проблемных вопросах по организации проекта). Подготовка и реализация Творческого проекта № 5 Проект «День ТРУДА» Суть проекта в организации в школе мероприятий, которые привили бы учащимся любовь к собственному труду и уважение к чужому. Представителям самоуправления предлагается самостоятельно организовать конкурс «Школьная клумба», в котором каждый класс должен посадить свою клумбу и ухаживать за ней. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ, решаемые данным проектом: - воспитание трудолюбия; - раскрытие творческого потенциала учащихся; - коммуникационные способности; - развитие физических способностей.
2.	Рефлексия	1	-	1
3.	Мы – команда!/? Сочинение-рассуждение: «Каким я УВИДЕЛ самоуправление, что дало мне самоуправление». Представление своих сочинений.	3	1	2
4.	Тестирование Проведение психологического среза среди представителей ученического самоуправления (уровень эмоционального интеллекта).	2	2	-
VII.	ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ № 6	Вне сетки часов (реализуется в течение всего учебного года)
1.	(Работу проводят сами представители самоуправления, куратор же самоуправления является сторонним наблюдателем и консультантом в некоторых проблемных вопросах по организации проекта). Подготовка и реализация Творческого проекта № 6 Проект «ШКОЛЬНОЕ СМИ» Каждый свой творческий проект представители самоуправления должны осветить в школьных СМИ. Ребятам предлагается самим определить, что это будет: школьное ТВ, радио или выпуск газеты. Куратор ученического самоуправления корректирует работу школьных журналистов. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ, решаемые данным проектом: - повышение культурного уровня обучающихся; - развитие коммуникационных способностей; - «воспитание сценой»: работа на камеру, попытка самостоятельно пережить волнения, связанные с выступлением в телевизионном репортаже; - интеллектуальное совершенствование: при написании статьи, обучающийся будет ответственнее подходить к изучению русского языка и т. д.
2.	Совет обучающихся Представители самоуправления должны понимать, что их деятельность заключается не только в реализации школьных проектов, но и в со-управлении образовательным учреждением вместе со взрослыми. На Советах обучающихся ребята учатся, как принимать коллективные решения по темам заседаний, развивая в себе коммуникативные, управленческие компетенции, так и прогнозировать будущее – что произойдет, если принять такое решение (воспитывается чувство ответственности за свою деятельность, что является неотъемлемой частью качеств лидера).	Вне сетки часов (в течение года) – 10 собраний Совета = 10 часов
Итого:	70 часов