МБОУ ДОД «ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»
«РАДУГА»
Составитель:
Срок реализации: 1 год
Возраст обучающихся: 6 – 11 лет
г. Пустошка
2013 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Художественная деятельность, т. е. создание произведений графики, живописи и пластического искусства, связана с процессами восприятия, познания, с эмоциональной и общественной сторонами жизни человека, свойственной ему на различных ступенях развития, в ней находят отражение некоторые особенности его интеллекта и характера. Художественное воспитание в состоянии решать настолько важные задачи, связанные с необходимостью гармонического развития личности, что место, отводимое ему в современной системе воспитания, не может быть второстепенным. Изобразительное искусство, пластика, художественное конструирование - наиболее эмоциональные сферы деятельности детей. Работа с различными материалами в разных техниках расширяет круг возможностей ребенка, развивает пространственное воображение, конструкторские способности. Уже в самой сути маленького человека заложено стремление узнавать и создавать. Все начинается с детства. Результативность воспитательного процесса тем успешнее, чем раньше, чем целенаправленнее у детей развивается абстрактное, логическое и эмоциональное мышление, внимание, наблюдательность, воображение. Вопросы гармонического развития и творческой самореализации находят свое разрешение в условиях изостудии. Открытие в себе неповторимой индивидуальности поможет ребенку реализовать себя в учебе, творчестве, в общении с другими. Помочь в этих устремлениях призвана данная программа.
Образовательная программа «Радуга» имеет художественно-эстетическую направленность. Программа ориентирована на развитие художественно-эстетического вкуса детей, их художественных способностей и склонностей к различным видам искусства, на развитие творческого подхода, эмоционального восприятия и образного мышления, подготовки личности к постижению великого мира искусства, формированию стремления к воссозданию чувственного образа воспринимаемого мира.
Настоящая программа предполагает удовлетворение познавательных интересов обучающихся, расширение их информированности в области художественного творчества, обогащение навыками общения и приобретение умений совместной деятельности в освоении программы, таким образом, относится к программам общекультурного уровня.
Цель данной программы — раскрыть и развить потенциальные художественные способности, заложенные в ребенке.
Задачи:
1. Формировать устойчивый интерес к художественной деятельности.
2. Знакомить детей с различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приемами работы с ними, закреплять приобретенные умения и навыки и показывать детям широту их возможного применения.
3. Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность. Прививать навыки работы в группе. Поощрять доброжелательное отношение друг к другу.
4. Воспитывать стремление к разумной организации своего свободного времени. Помогать детям в их желании сделать свои работы общественно значимыми.
5. Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение.
6. Обогащать визуальный опыт детей через посещение выставок, выходов на натурные зарисовки к памятникам архитектуры, на природу.
Образовательная программа «Радуга» является модифицированной, при ее составлении были использованы (указать какие программы, авторов).
Программа рассчитана работу с детьми 6 – 11 лет. В объединение принимаются все желающие. Специального отбора не производится. Недостающие навыки и умения восполняются на индивидуальных занятиях. Оптимальная наполняемость группы 12 – 15 человек.
Организационно – педагогические основы деятельности
Срок реализации дополнительной образовательной программы 1 год. Объем 144 часа.
Режим занятий подчиняется требованиям СанПиН. Продолжительность занятия 40 минут, между занятиями перерыв 10 минут. Занятия проводятся 4 часа в неделю.
Образовательный процесс включает в себя различные методы обучения:
— репродуктивный (воспроизводящий);
— иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);
— проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути ее решения); — эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы ее решения).
При проведении занятий используются различные формы индивидуальной работы и коллективного творчества. Некоторые задания требуют объединения детей в подгруппы. Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала и подкрепляется практическим освоением темы. Большой интерес вызывают занятия, где для концентрации внимания и при подведении итогов привлекаются персонажи русских сказок — куклы. С целью проверки усвоения терминов, понятий и в качестве психологической разгрузки проводятся игры, предлагаются специально составленные кроссворды, используются словесные игры и малые жанры устного народного творчества. Постоянный поиск новых форм и методов организации учебного и воспитательного процесса позволяет делать работу с детьми более разнообразной, эмоционально и информационно насыщенной. Положительная оценка работы ребенка является для него важным стимулом. Можно и необходимо отметить и недостатки, но похвала должна и предварять, и завершать оценку. Программные материалы подобраны так, чтобы поддерживался постоянный интерес к занятиям у всех детей. Основной формой работы являются учебные занятия. Это могут быть и занятия — вариации, занятия — творческие портреты, импровизации, занятия — образы по сценарию со специальной подготовкой детей, занятия — праздники, занятия — эксперименты. Отчет о работе проходит в форме выставок, открытых занятий, конкурсов, фестивалей, массовых мероприятий.
Ожидаемые результаты и способы определения результативности
В результате освоения программы обучающиеся
должны знать:
ü название основных и составных цветов;
ü понимать значение терминов: краски, палитра, композиция, художник, линия, орнамент; аппликация, симметрия, асимметрия, композиция, силуэт, пятно, рельеф, обжиг, роспись, лепка, керамика; — изобразительные основы декоративных элементов;
ü материалы и технические приемы оформления;
ü названия инструментов, приспособлений;
ü особенности материалов, применяемых в художественной деятельности;
ü разнообразие выразительных средств: цвет, свет, линия, объем, композиция, ритм;
ü творчество художников, связанных с изображением природы: , , ТА. Мавриной-Лебедевой;
ü основы графики;
ü правила плоскостного изображения, развитие силуэта и формы в пятне;
ü особенности материалов и техники малых скульптурных форм;
ü разнообразие возможных выразительных средств изображения;
ü значение понятий: живопись, графика, пейзаж, натюрморт, линейная, воздушная перспективы;
ü различные виды декоративного творчества: батик, флористика, цветоделие;
ü основы дизайна;
ü творчество мастеров русского искусства: , , ва, ;
ü правила создания экспозиций, основы прикладной графики;
должны уметь:
ü пользоваться инструментами: карандашами, кистью, палитрой;
ü полностью использовать площадь листа, крупно изображать предметы;
ü подбирать краски в соответствии с настроением рисунка;
ü владеть основными навыками использования красного, желтого, синего цветов, их смешением;
ü моделировать художественно выразительные формы геометрических и растительных форм;
ü пользоваться материалами;
ü лепить игрушки на основе приемов дымковской игрушки;
ü применять различные способы лепки: от целого куска, примазывание частей, заглаживание поверхности;
ü уметь рационально организовывать свое рабочее время;
ü пользоваться гуашью, акварелью, тушью, белой и цветной бумагой;
ü пользоваться графическими материалами и инструментами (перья, палочки);
ü различать и передавать в рисунке ближние и дальние предметы;
ü рисовать кистью элементы растительного орнамента;
ü выполнять орнамент в круге, овал, ленту;
ü выполнять декоративные пластины, добиваясь рельефного изображения путем наращивания объема;
ü лепить по заранее подготовленным эскизам;
ü передавать выразительные формы реального предмета в лепке с натуры, по памяти и представлению;
ü проявлять творчество в создании изделий;
ü работать в определенной цветовой гамме;
ü добиваться тональной и цветовой градации при передаче объема предметов несложной формы;
ü передавать пространственные планы способом загораживания;
ü передавать движения фигур человека и животных;
ü сознательно выбирать средства выражения своего замысла;
ü свободно рисовать кистью орнаментальные композиции растительного характера;
ü самостоятельно комбинировать различные приемы работы с бумагой для достижения выразительности образа;
ü решать художественно-творческие задачи, пользуясь эскизом, техническим рисунком.
Для определения результативности освоения программы возможно использование следующих методов отслеживания результативности:
- педагогическое наблюдение;
- педагогический анализ результатов тестирования, зачётов, взаимозачётов, опросов, выполнения обучающимися заданий, участия воспитанников в мероприятиях, решения задач поискового характера, активности обучающихся на занятиях и т. п.;
- мониторинг образовательной деятельности детей;
- контрольные задания и тесты;
- диагностика личностного роста и продвижения;
- введение оценочной системы.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
