Технические и аудивизуальные средства обучения

Федеральное агенство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

НОВГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени ЯРОСЛАВА МУДРОГО

_____________________________________________________________________________________________

Кафедра «Информационных технологий и систем»

УТВЕРЖДАЮ

Ректор ИЭиИС,

профессор

___________________

«___»_________200 г.

Технические и аудивизуальные средства обучения

Дисциплина для специальности 050201 - математика, учитель математики

Рабочая программа

СОГЛАСОВАНО Начальник УМУ ______________ «___»__________200 г.	Принята на заседании кафедры ИТиС Зав. кафедрой ИТиС _________ «____»__________200 г.
Заведующий выпускающей кафедрой ____________ «____»__________200 г.	Разработал: Доцент кафедры ИТиС ___________ «___»__________200 г.

Введение

Цели и задачи дисциплины:

Основная цель курса "Технические и аудивизуальные средства обучения" заключается в подготовке будущих учителей математики и информатики к использованию в учебном процессе новейших технических и аудивизуальных средств на базе современной вычислительной техники и программного обеспечения. Подготовка к осуществлению обучения и воспитания обучающихся с учетом специфики преподаваемых предметов, способность социализации, формированию общей культуры личности, осознанному выбору и последующему освоению профессиональных образовательных программ, использование разнообразных приемов, методов и средств обучения, обеспечивающих уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям государственного образовательного стандарта.

Требования к уровню освоения программы:

В соответствии с требованиями ГОС к уровню подготовки учителя математики и информатики и реализацией перечисленных выше целей и задач предполагается формирование следующих основных знаний и умений учителя математики и информатики:

-  знание основных современных технических и аудивизуальных средств обучения;

-  знание основных видов программного обеспечения общего и специального назначения, используемого в учебном процессе;

-  знание различных классификаций педагогических программных средств (ППС), принципов и понятий, связанных с их разработкой;

-  знание основных образовательных возможностей локальных и глобальных сетей (на примере сети Internet);

-  иметь представление об использовании мультимедиа технологий в учебном процессе;

-  иметь представление о методике и технологии разработки учебных тестов;

-  умение самостоятельно разработать педагогический сценарий учебной программы;

-  умение самостоятельно или с использованием стандартных оболочек разработать учебную программу по соответствующему педагогическому сценарию;

-  умение ориентироваться в глобальной сети Internet и осуществлять поиск учебной информации.

Взаимосвязь с другими дисциплинами ООП:

Данная дисциплина базируется на знаниях и умениях, полученных студентами при изучении информатики, математики, сетевых технологий и других общих математических, естественнонаучных и гуманитарных дисциплин. Курс «Техничекие и аудивизуальные средства обучения» играет огромную роль в приобретении профессиональной подготовки учителя математики и информатики и служит базой для изучения отдельных разделов других педагогических дисциплин.

Блок дисциплин:

Курс "Технические и аудивизуальные средства обучения" входит в общепрофессиональный блок учебных дисциплин, федеральный копонент ОПД. Ф08.

1 Объем дисциплины, виды учебной работы и формы контроля

Таблица 1.1 – Дневная форма обучения

Вид учебной работы	Всего часов	Часов по семестрам
7 семестр
Аудиторные занятия: - лекции; - практические занятия; - семинары; - лабораторные работы.	26	26
10	10
16	16
Самостоятельная работа: - курсовой проект; - расчетно-графическая работа; - реферат; - контрольная работа; - освоение и работа с ППС - прочее	46	46
36	36
10	10
Всего	72	72
Вид итогового контроля	зачет	зачет

2 Содержание дисциплины

Таблица 2.1 – Содержание теоретических занятий

Тема теоретических занятий	Трудоемкость в часах
Очная форма
ауд.	СРС
1  Информатизация общества и образования. Классификация ППС. Требования к разработке ППС. Технология разработки ППС. Основные этапы информатизации общества и образования. Компьютеризация общества и образования. Концепция информатизации образования. Психолого-педагогические основы применения ТСО в учебном процессе. Педагогические программные средства, основные концепции создания педагогических программных средств. (ППС) Требования к разработке и разработка основных видов ППС. (учебные программы, электронные учебники, информационные среды) Роль и место ТСО в организации учебного процесса и внеклассной работы. 2  Программное обеспечение общего назначения (Word, Excel, Access, Power Point) и его использование в учебном процессе. Знакомство с программным обеспечением общего назначения, их основные функции и возможности, области применения. Использование офисных программ для подготовки демонстрационных, моделирующих, информационно-справочных учебных программ. Подготовка презентаций. 3  Программное обеспечение специального назначения (тестирующие программы, математические пакеты, графические средства) и его использование в учебном процессе. Тестирование, основные понятия, методика и технология разработки тестов, тестирующие программы и их классификация. Математические пакеты программ (MathCad, Maple, Mathematica), их основные функции и назначение, возможность использования пакетов в учебном процессе для демонстрации и моделирования различных явлений и процессов. Использование компьютерной графики в учебном процессе для демонстрации и моделирования различных явлений и процессов на примере 3DStudioMax3. Использование мультимедиа технологий в учебном процессе. 4  Образовательные возможности и ресурсы глобальной сети Internet.2 часа Использование сетевых ресурсов в учебном процессе, поиск образовательной информации и программного обеспечения учебного назначения, обмен информацией, образовательные телеконференции. Понятие дистанционного обучения и образования. Дистанционное обучение как форма и метод обучения. Центры дистанционного образования. Развитие дистанционного образования в мире и в России. Основы создания системы компьютерного дистанционного обучения.	2 2 4 2	2 2 4 2
Всего	10	10

Таблица 2.2 - Содержание лабораторных занятий

Тема лабораторных занятий	Трудоемкость в часах
Очная форма
ауд.	СРС
1 Дидактический анализ учебных программ по математике, физике, информатике, английскому языку и других. 2 Использование программно-методического комплекса «Живая геометрия» в учебном процессе 3 Разработка учебных программ с использованием ПО общего назначения (Excel, Access). Разработка демонстрационной, информационно-справочной и других учебных программ на основе готового сценария. 4 Разработка учебных программ с использованием ПО специального назначения (MathCad, 3DStudioMax). Разработка демонстрационной, информационно-справочной и других учебных программ на основе готового сценария. 5 Подготовка демонстрационных материалов с помощью «Виртуального конструктора» Булатова, моделирование геометрических объектов с помощью программы «Visual Geometry Pages» 6 Поиск учебно-методической информации в глобальной сети INTERNET. 7 Разработка педагогического сценария и учебного интернет-проекта с использованием любых средств по предложенной теме.	1 2 3 3 3 1 3	3 4 6 10 10 3 -
Всего	16	36

3 Учебно-методическое обеспечение

3.1 Список рекомендуемой литературы

3.1.1 Основная литература

1  Журналы «Информатика и образование» 1986-2005 гг.

2  Экономическая информатика. Учебник для вузов. Под ред. проф. .- СПб.: Питер, 1997.-592 с.

3  М. Пайк Internet. Наиболее полное руководство: Пер. С англ.- СПб.: BHV - Санкт-Петербург, 1996. -640 с.

4  Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения М.:Педагогика, 1988.-192 с.

5  Компьютеризация обучения: проблемы и перспективы.- М.:Знание, 1986. (ИНФО №1. 1986. С.110-127)

6  и др. Технические средства обучения: Учебн. пособие для вузов /пособие к лабор. работам/. Мн.: Высш. шк., 1987.-246с.

7  Технические средства обучения в общеобразовательной школе: Учебн. пособие для студентов пед. ин-тов и учащихся пед. уч. /, , . М.: Просвещение, 1993.-287 с.

3.1.2 Дополнительная литература

1  и др. Netscape Navigator - ваш путь в Internet.-СПб.:BHV-СПб,1996.-432 с.

2  Форматы файлов Internet/ Пер. с англ.-СПб.: Питер,1997. - 320с.

3  Знакомьтесь: World Wide Web/ Пер. с нем.- К.: BHV, 1996.-336 с.

4  HTML в действии / Пер. с англ. - СПб.:Питер, 1997.- 256 с.

5  HTML с самого начала/ Пер. с англ. - СПб.: Питер, 1997. - 416 с.

6  Coreldraw 6 для профессионалов: Пер. с англ. - М.: «Энтроп», 1996. - 640 с.

7  и др. Работаем в Windows3.0. - М.: Компьютер, 1993 - 192 с.

8  , Фролов в Microsoft Windows: В 2-х ч.- М.: «Диалог-МИФИ», 1999.- 320с.

9  Твоя информационная культура.- М.:Молодая гвардия, 1988.-303 с.

10  Изучение основ информатики и вычислительной техники в средней школе: опыт и перспективы/ Сост. и др. – М.:Просвещение, 1987.-192 с.

11  Основы компьютерной грамотности/ и др.; Под общ. ред. . – Л.: Машиностроение. Ленингр. Отд-ние, 1987.-255 с.

12  Переворот в сознании: Дети, компьютеры и плодотворные идеи: Пер. с англ./ Под ред. , . – М.:Педагогика, 1989.- 224 с.

13  Обучение с помощью машин. – М.:Мир, 1965.- 374 с.

14  Как построить свою экспертную систему: Пер. с англ. – М.:Энергоатомиздат, 1991.- 286 с.

15  Проектирование и программная реализация экспертных систем на персональных ЭВМ: Пер. с англ./ Предисл. .- М.:Финансы и статистика, 1990. – 320 с.

3.2 Список методических рекомендаций и указаний

3.2.1  Список методической литературы к лабораторным работам

1  и др. Практикум по компьютерной технологии. Упражнения, примеры и задачи. М.:АБФ, 1997.-560с.

2  Лабораторные работы по курсу «Использование новых информационных технологий в учебном процессе»/ Авт.-сост. ; НовГУ им. Ярослава Мудрого. - Новгород, 1997. - 41 с.

3  Базовые программные средства для Windows: Учебные материалы/ Авт.-сост. , ; НовГУ им. Ярослава Мудрого. - Новгород, 1997. - 72 с.

4  Информационные технологии Internet. Лабораторный практикум: Учебные материалы/ Авт.-сост. ; НовГУ им. Ярослава Мудрого. - Новгород, 1998.-80 с.

5  Информатика. Под ред. проф. . – СПб.: Питер, 1999. – 304 с.

6  Mathcad 2000. Финансовые, инженерные и научные расчеты в среде Windows /Пер. с англ. - М.: Информационно-издательский дом «Филинь», 2000. - 712 с.

3.3  Рекомендаци по использованию информационных технологий

Программное обеспечение для поддержки курса "Технические и аудивизуальные средства обучения" включает в себя следующие программные и программно-методические комплексы:

1 Офисные программы (Word, Excel, Access, PowerPoint, FrontPage);

2 «Живая геометрия»;

3 Математические пакеты программ (MathCad2002 Pro, Maple7, Mathematica, Statistica6);

4 Графический пакет 3DMAXStudio7 3-х мерной графики;

5 Программа моделирования геометрических объектов Visual Geometry Pages;

6 Виртуальный конструктор Stellation;

7 GIF Animator программа подготовки анимаций.

Программное обеспечение работает под управлением операционной системы Windows.

3.4  Педагогические контрольные (испытытельные) материалы

3.4.1 Контрольные вопросы к зачету

1  Информатизация общества и образования.

2  Классификация ППС. Требования к разработке ППС.

3  Технология разработки ППС.

4  Основные этапы информатизации общества и образования.

5  Компьютеризация общества и образования.

6  Концепция информатизации образования.

7  Психолого-педагогические основы применения ТСО в учебном процессе.

8  Педагогические программные средства, основные концепции создания педагогических программных средств (ППС).

9  Требования к разработке и разработка основных видов ППС.

10  Роль и место ТСО в организации учебного процесса и внеклассной работы.

11  Программное обеспечение общего назначения (Word, Excel, Access, Power 12. Point) и его использование в учебном процессе.

12  Подготовка презентаций.

13  Программное обеспечение специального назначения и его использование в учебном процессе.

14  Тестирование, основные понятия, методика и технология разработки тестов, тестирующие программы и их классификация.

15  Математические пакеты программ (MathCAD, Maple, Mathematica), их основные функции и назначение, возможность использования пакетов в учебном процессе для демонстрации и моделирования различных явлений и процессов.

16  Использование компьютерной графики в учебном процессе для демонстрации и моделирования различных явлений и процессов.

17  Использование мультимедиа технологий в учебном процессе.

18  Образовательные возможности и ресурсы глобальной сети Internet.

19  Использование сетевых ресурсов в учебном процессе.

20  Понятие дистанционного обучения и образования.

21  Дистанционное обучение как форма и метод обучения.

22  Развитие дистанционного образования в мире и в России.

3.4.2 Контрольные практические задания к зачету

1  Используя средства анимации системы MathCAD (переменную FRAME), создайте демонстрационную программу наглядно представляющую свойства элементарных функций y=sin(x), y=cos(x).

2  Постройте графики функций g(x, y)=x*y, f(x, y)=x2+y2, h(x, y)=sin(f(x, y)) в системе mathcad.

3  Постройте график функции (зонтик Уитни), заданный параметрически:

X= r*t; Y=r; Z=t2. (-10<=r<=10; -10<=t<=10).

4  Постройте график функции, заданный параметрически:

X=(R + r*cos(q))*cos(f); Y=(R + r*cos(q))*sin(f); Z= r*sin(q); r=2; R=6; 0<=f<=2*p;

0<=q<=2*p.

5  Постройте график функции (поверхность Келли), заданный параметрически:
X=r; Y=t3-r*t; Z=t; -10<=r<=10; -10<=t<=10.

6  Купили 138 м черного и синего сукна за 540 руб. Сколько метров купили того и другого, если синее сукно стоило 5 руб. за метр, а черное 3 руб. за метр.
Решить задачу в системе MathCad двумя способами: 1. арифметическим, 2. системой уравнений.

7  Используя электронные таблицы Excel, разработайте простейшую контролирующую программу для проверки таблицы умножения.

8  Используя программу Flash, разработайте демонстрацию превращения слова "Интернет" в слово "Internet". Создайте управляющие кнопки начала (play) и остановки процесса превращения (stop).

9  Используя программу 3dStudioMax, разработайте алгоритм построения многогранника "Кеплера", представляющего собой объединение двух тетраэдров, расположенных максимально симметрично относительно их центра. Составьте avi файл, демонстрирующий процесс образования многогранника "Кеплера" и подберите подходящий фон сцены. Разработайте виртуальный объект многогранник "Кеплера".

10  Используя программу Front Page, создайте сайт, состоящий из 5 страниц, "Модели многогранников". Первая страница – титульный лист, на второй странице расположите информацию об Архимедовых телах, на третьей странице – информация о Платоновых телах, на четвертой – звездчатые многогранники, на пятой странице – информация о виртуальных фигурах с их демонстрацией. Всю информацию для сайта найдите в сети Интернет.

ПРИЛОЖЕНИЕ А

(обязательное)

Карта учебно-методического обеспечения

Дисциплины "Технические и аудивизуальные средства обучения"

Форма обучения очная

Всего часов 72 из них: лекций 10 часов, лабораторные работы 16 часов, СРС 46 часов.

Вид индивидуальной работы консультации

Для направления (специальности) 050201 - математика, учитель математики

Обеспечивающая кафедра ИТиС Институт ИЭИС Семестр 7

Таблица 1 Обеспечение дисциплины учебными изданиями

Библиографическое описание издания (автор, наименование, вид, место и год издания, кол. стр.)	Вид занятия, в котором используется	Число часов, обеспечиваемое изданием	Кол. экз. в библ. НовГУ (на каф.)	Примечание
1  Экономическая информатика. Учебник для вузов. Под ред. проф. .- СПб.: Питер, 1997.-592 с.	Лекции	4	5
2  Информатика. Под ред. проф. . – СПб.: Питер, 1999. – 304 с.	Лекции	4	5
3  Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения М.:Педагогика, 1988.-192 с.	Лекции Лабораторные работы	4 3	2 2
4  Переворот в сознании: Дети, компьютеры и плодотворные идеи: Пер. с англ./ Под ред. , .– М.:Педагогика, 1989.- 224 с.	Лекции	2	2

Таблица 2 Обеспечение дисциплины учебно-методическими изданиями

Библиографическое описание издания (автор, наименование, вид, место и год издания, кол. стр.)	Вид занятия, в котором используется	Число часов, обеспечиваемое изданием	Кол. экз. в библ. НовГУ (на каф.)	Примечание
1  Лабораторные работы по курсу «Использование новых информационных технологий в учебном процессе»/ Авт.-сост. ; НовГУ им. Ярослава Мудрого. - Новгород, 1997. - 41 с.	Лабораторные работы	4	10
2  Базовые программные средства для Windows: Учебные материалы/ Авт.-сост. , ; НовГУ им. Ярослава Мудрого. - Новгород, 1997. - 72 с.	Лабораторные работы	4	10
3  Информационные технологии Internet. Лабораторный практикум: Учебные материалы/ Авт.-сост. ; НовГУ им. Ярослава Мудрого. - Новгород, 1998.-80 с.	Лекции Лабораторные работы	6 10	10 10
4  Журналы ИНФО 1986-2005 гг.	Лекции Лабораторные работы	4 4	1 1	В библиотеке имеется подшивка журналов 1986-2005
5  Рабочая программа по курсу «Технические и аудивизуальные средства обучения»	Лекции Лабораторные работы	10 16	1 1	На кафедре ИТиС есть один экземпляр программы в электронном виде
6  Интернет – технологии для работников образования. Ч. 1. Основы работы с персональным компьютером: Метод. рекомендации/ Авт. – сост.: , , ; НовГУ им. Ярослава Мудрого. – Великий Новгород, 2004. – 75 с.	Лекции, лабораторные занятия	5	150	Электронный вид есть на кафедре ИТиС
7  Интернет – технологии для работников образования. Ч. 2. Основы работы в Интернет: Метод. рекомендации/ Авт. – сост.: , ; НовГУ им. Ярослава Мудрого. – Великий Новгород, 2004. – 83 с.	Лекции, лабораторные занятия	10	150	Электронный вид есть на кафедре ИТиС
8  Интернет – технологии для работников образования. Ч. 3. Подготовка изображений для публикации в WEB: Метод. рекомендации/ Авт. – сост.: ; НовГУ им. Ярослава Мудрого. – Великий Новгород, 2004. – 64 с.	Лекции, лабораторные занятия	5	150	Электронный вид есть на кафедре ИТиС
9  Интернет – технологии для работников образования. Ч. 4. Разработка Web - представлений: Метод. рекомендации/ Авт. – сост.: , ; НовГУ им. Ярослава Мудрого. – Великий Новгород, 2004. – 33 с.	Лекции, лабораторные занятия	10	150	Электронный вид есть на кафедре ИТиС

Учебно-методическое обеспечение дисциплины 100%

Действительно для 2005/2006 учебного года

Заведующий кафедрой ИТиС //