Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение
«Уральский государственный педагогический университет»
Институт специального образования
Кафедра специальной педагогики и специальной психологии
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине «Компьютерные технологии в науке и
образовании»
для ОПОП «44.04.03 – Специальное (дефектологическое)
образование»
Уровень магистратуры
Магистерская программа:
«Логопедия»
очная форма обучения
Образовательный стандарт – 904
Год начала подготовки - 2016
Б.1.Б.7– базовая часть
Екатеринбург 2016
Рабочая программа по дисциплине
«Компьютерные технологии в науке и образовании»
Составитель:
, старший преподаватель кафедры специальной педагогики и специальной психологии ИСО УрГПУ
Рабочая учебная программа обсуждена на заседании кафедры специальной педагогики и специальной психологии ИСО
УрГПУ.
Протокол от 01.01.2001 г. № 5.
 |
Зав. кафедрой
 |
Руководитель учебного подразделения
1. Пояснительная записка
1.1. Дисциплина: «Компьютерные технологии в науке и образовании».
1.2. Цели и задачи дисциплины
Цель курса – знакомство с возможностями и основными направлениями использования компьютерных технологий в науке и образовании.
Задачи курса: познакомить студентов с возможностями использования КТ в профессиональной деятельности специального педагога, дать навыки пользования программами и методические рекомендации по их применению на коррекционных занятиях.
1.3. Место дисциплины в структуре ОПОП
Дисциплина «Компьютерные технологии в науке и образовании» предназначена для обучающихся по магистерским программам «Организация обучения и управление образованием лиц с ограниченными возможностями здоровья», «Логопедия», «Современные технологии инклюзивного образования для детей с различными формами дизонтогенеза». Квалификация «Магистр», по базовому циклу (Б.1.Б.7).
В данном курсе планируется освещение основных проблем разработки, внедрения и использования информационных технологий (ИТ) в процессе обучения и коррекции детей с ограниченными возможностями, рассматриваются вопросы прямого или опосредованного воздействия компьютерных технологий на речь и базовые психические процессы развития ребенка. Программа курса построена с учетом межпредметных связей различных дисциплин, формирующих знания, умения, навыки, мировоззрение будущих специалистов. При изучении курса у студентов закрепляются понимание индивидуально-личностной ориентации коррекционно-педагогического процесса, целей, задач коррекционного воздействия в целом. Знания особенностей возрастного развития детей, знания теоретических и естественнонаучных основ учения о речи клинических основ дефектологии, общей и специальной педагогики и психологии, психологии речи. логопедии, навыки компьютерной грамотности.
1.3. Перечень планируемых результатов обучения.
Процесс изучения дисциплины «Компьютерные технологии в науке и образовании» направлен на формирование следующих компетенций:
Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1).
Выпускник должен обладать следующими общепрофессиональными компетенциями (ОПК):готовностью к самостоятельному освоению и применению новых методов и технологий исследования (ОПК-3).
Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):
в области коррекционно-педагогической деятельности: способностью к проектированию коррекционно-образовательного пространства и разработке методического обеспечения с использованием информационных технологий (ПК-3);
в области организационно-управленческой деятельности: готовностью к использованию различных способов и средств оценки качества образования (ПК-18);
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
- понятие информационных образовательных ресурсов, их классификацию, возможности использования в учебном процессе;
- основные проблемы использования КТ в специальной педагогике; требования, предъявляемые к КТ, использующимся в специальном образовании;
- назначение, принципы построения и правила пользования логопедическими КТ;
Уметь:
- подкреплять результаты логопедического обследования объективными информационно-статистическими данными;
- разрабатывать учебные мультимедиа продукты,
- грамотно использовать в своей деятельности готовые мультимедийные продукты,
- пользоваться интегрированными программными средствами, имеющимися в распоряжении разработчика мультимедийных продуктов.
Владеть:
- навыками применения информационных технологий в своей профессиональной деятельности с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей.
1.5. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
Очная форма обученияКурс – 1 Семестр – 2 Объём в часах всего – 72 в т. ч.: лекции –6 лабораторные занятия – 18 Самостоятельная работа – 48 Зачет - 2 семестр |
2. Учебно-тематическое планирование
Учебно-тематический план очной формы обучения
№ п/п | Наименование темы, раздела | Всего трудоёмкость | Аудиторные часы | Самостоятельная работа студента | |||
Всего | Лекции | Практические | Лабораторные | ||||
1. | Информационные системы и компьютерные технологии | 12 | 2 | 2 | - | 10 | |
2. | Использование компьютерных технологий в науке и образовании | 12 | 2 | 2 | - | 10 | |
3. | Основные направления использования информационных технологий в специальной педагогике | 12 | 4 | 2 | 2 | 8 | |
4. | Мультимедийные технологии в образовании | 36 | 16 | 16 | 20 | ||
ИТОГО: | 72 | 24 | 6 | 18 | 48 |
3. Содержание дисциплины
1. Информационные системы и компьютерные технологии. Информатизация общества. Информационные системы, структура и классификация информационных систем. Информационные технологии, структура и классификация информационных технологий.
2. Использование компьютерных технологий в науке и образовании. Понятие о педагогических ИТ. Интегрированные информационные технологии. Информационные технологии дистанционного обучения. Технологии искусственного интеллекта. Сетевые информационные технологии.
3. Основные направления использования информационных технологий в специальной педагогике. Компьютер как средство реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья. Зарубежный и отечественный опыт применения компьютерных технологий в специальной педагогике. Проблемы разработки, внедрения и использования ИТ в специальном образовании. Основные направления развития и использования ИТ в специальной педагогике. Диагностическое направление развития и использования ИТ в специальной педагогике. Требования к программам компьютерной диагностики. Психолого-педагогическое направление развития и использования ИТ в специальной педагогике. Концептуальные принципы использования ИТ в специальном образовании. Требования к коррекционно - обучающим компьютерным технологиям.
4. Мультимедийные технологии в образовании. Цель, задачи и принципы применения мультимедийных технологий в образовании.
Перечень тем лекционных занятий
1. Использование компьютерных технологий в науке и образовании
2. Сетевые системы. Технологии сетевого общения.
3. Использование компьютерных технологий в специальном образовании
Перечень тем практических занятий
1. Текстовый редактор
2. Электронные таблицы. Базы данных.
3. Создание презентаций. Интерактивная доска.
4. Графический редактор
5. Использование компьютерных технологий в специальной педагогике
6. Применение ИТ на логопедических занятиях.
7. Поисковые системы
8. Электронные библиотеки. Системы дистанционного обучения
4. Перечень учебно-методического
обеспечения для самостоятельной
работы обучающихся по дисциплине
Темы, вынесенные на самостоятельное изучение
1. Зарубежный и отечественный опыт применения компьютерных технологий в специальной педагогике.
2. Проблемы разработки, внедрения и использования КТ в специальном образовании.
3. Основные направления развития и использования КТ в специальной педагогике.
4. Психолого-педагогическое направление развития и использования КТ в специальной педагогике.
5. Принципы функционирования сети Интернет.
6. Информационно-справочные системы. Принцип работы поисковых систем.
7. Поисковые системы yandex. ru, rambler. ru, yahoo. ru.
8. Поиск информации в сети Интернет. Простые и сложные запросы.
9. Интернет и авторское право.
10. Переход от табличного к графическому представлению информации.
11. Абсолютные и относительные ссылки. Формулы.
12. Взаимодействие Excel с другими приложениями Windows.
Примерные темы контрольных работ
Контрольные работы не предусмотрены.
Примерные темы рефератов
1. Информационное обеспечение деятельности логопеда.
2. Актуальные проблемы внедрения информационных технологий в логопедию.
3. Электронные образовательные ресурсы: эволюция, понятийный аппарат.
4. Проектирование и разработка электронных средств образовательного назначения.
5. Анализ, оценка качества и экспертиза электронных образовательных ресурсов.
6. Мультимедиа – интегрированная информационная среда.
7. Технические и программные средства мультимедиа.
8. Психолого-педагогические аспекты использования мультимедиа-ресурсов в образовательном процессе.
Вопросы для зачета
1. Понятие информационного процесса, информатизации, информационных технологий, информационной культуры.
2. Сущность, роль и значение процесса информатизации в общественном развитии. Характеристика информационного общества, проблемы информатизации общества.
3. Информатизация российского образования: цели, задачи, тенденции развития, проблемы.
4. Классификации информационных и коммуникационных технологий. Дидактические возможности информационных и коммуникационных технологий. Роль информационных и коммуникационных технологий в реализации новых стандартов образования.
5. Информационные ресурсы общества. Формы взаимодействия с ресурсами глобальной информационной среды.
6. Методы поиска информации в Интернете.
7. Тенденции развития современных сетевых технологий. Интернет-технологии. Раскройте понятие о педагогических ИТ.
8. Возможности компьютера как средства реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья.
9. Основные направления развития и использования КТ в специальной педагогике.
10. Проблемы разработки, внедрения и использования ИТ в специальном образовании.
5. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
Код компетенции | Формулировка компетенции | Оценочные средства |
ОК-1 | Должен обладать: способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу | Лекции: Тема №1, 2 Практические занятия: № 5,8. Самостоятельная работа: Темы №№ 5 – 9. Вопросы к зачету:№№ 1, 2, 3. |
ОПК-3 | Должен обладать: готовностью к самостоятельному освоению и применению новых методов и технологий исследования | Лекции: Тема №2, 3. Практические занятия: №5,6. Самостоятельная работа: Тема № 1, 2, 3, 4. Вопросы к зачету:№№ 8, 9, 10. |
ПК-3 | Должен обладать: способностью к проектированию коррекционно-образовательного пространства и разработке методического обеспечения с использованием информационных технологий | Лекции: Тема №3. Практические занятия: №№ 1, 2, 3, 4. Самостоятельная работа: Тема № 6, 8, 10, 11, 12. Вопросы к зачету: №№ 4, 5 |
ПК-18 | Должен обладать: готовностью к использованию различных способов и средств оценки качества образования | Лекции: Темы № 1, 3. Практические занятия: № 5, 6. Самостоятельная работа: Тема № 1 - 4. Вопросы к зачету:№№ 7, 8, 9, 10. |
ПК-12 | Должен обладать: готовностью к анализу и систематизации результатов исследований, подготовке научных отчетов, публикаций, презентаций, использованию их в профессиональной деятельности | Лекции: Тема №1, 3. Практические занятия: №№ 7, 8, 9. Самостоятельная работа: Тема №№ 6, 8, 9. Вопросы к зачету:№№ 5, 6, 7. |
6. Учебно-методическое и информационное
обеспечение дисциплины
6.1. Рекомендуемая литература
Основная
1. Могилева особенности детей младшего школьного возраста и их учет в работе с компьютером [Текст] : учеб. пособие для студентов сред. проф. образования / . - М. : Академия, 2007. - 272 с. – 25 экз.
2. Могилева особенности детей младшего школьного возраста и их учет в работе с компьютером [Текст] : учеб. пособие для студентов сред. проф. образования [Электронный ресурс]/ . - М. : Академия, 2007. - 272 с. – Режим доступа: http://www. academia-moscow. ru/off-line/_books/fragment_7240.pdf
3. Захарова, технологии в образовании [Текст] / . – М. : Академия, 2010. – 193 с. (10 экз.).
4. Информационные технологии [Электронный ресурс] : учеб/ для вузов / под ред. . – М. : ЮРАЙТ, 2011. – 313 с. – Режим доступа : http://www. biblioclub. ru/book/57915/.
5. Исаев, технологии [Электронный ресурс] : учеб. пособие / ; под ред. . – М. : ЮРАЙТ, 2011. – 313 с. – М. : Омега-Л, 2012 – Режим доступа : http://www. biblioclub. ru/book/79731/.
6. Рупакова технологии как средство развития познавательного интереса учащихся основной школы на занятиях по математике (на примере решения арифметических задач с элементами историзма)/ - Моск. пед. гос. ун-т. - М., 2007. - 18 с.- 21 экз.
7. Рупакова технологии как средство развития познавательного интереса учащихся основной школы на занятиях по математике (на примере решения арифметических задач с элементами историзма) [Электронный ресурс]/ - Моск. пед. гос. ун-т. - М., 2007. - 18 с.- Режим доступа: http://work. mfpa. ntbsoft. ru/general/upload/contents_journal/informatika_i_obrazovanie. doc
8. Угринович и ИКТ. Базовый уровень/ - М. : БИНОМ. Лаб. знаний, 2010. - 212 с.- 25экз.
9. Угринович и ИКТ. Базовый уровень[Электронный ресурс]/ - М. : БИНОМ. Лаб. знаний, 2010. - 212 с.- Режим доступа: http://wiki. saripkro. ru/images/MP2011.doc
10. Чесебиев распознавание и порождение речи/ - М. : Спорт и культура, 2008. - 128 с.- 20экз.
Дополнительная
1. Батыгин в научном сообществе/ // Этос науки / отв. ред. , .-М., 2008.- С. 516-533
2. , Шамшур обучающая программа «Звукослоговой анализ слов» и первый опыт ее применения в детском саду // Дефектология. - 2000. - № 3.
3. О применении систем виртуальной реальности в психологии/ // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14, Психология.-2008.- № 1.- С. 22-36.-Теоретические и экспериментальные исследования
4. Васенков компьютерных программ и тренажеров в процессе профессионально-трудового обучения учащихся с нарушениями интеллектуального развития/ // Коррекц. педагогика: теория и практика.-2011.- № 5.- С. 46-50.-Технологии коррекционной работы
5. Климова технологии на уроках/ // Нач. шк. плюс до и после.-2008.- № 7.- С. 61-62.-Учительская кухня.
6. Кравцова применения новых технологий в гуманитарном знании/ // Образование в соврем. шк..-2008.- № 11.- С. 33-37.-Педагогические технологии.
7. Кузьмина информационных технологий в работе учителя-логопеда общеобразовательной школы/ // Логопед.-2008.- № 5.- С. 4-11.-Мастер-класс.
8. Петров графика/ - СПб. : Питер, 2006. - 811 с.- 6 экз.
9. Петров графика[Электронный ресурс]/ - СПб. : Питер, 2006. - 811 с. - Режим доступа: http://nashaucheba. ru/v2990/%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2_%D0%BC.,_%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D0%B2._%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D1%8C%D1%8E%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0
10. Рафаева связь в программном обеспечении образования: возможности, проблемы, перспективы/ // Пед. технологии.-2008.- № 4.- С. 43-63.-Теория для практиков.
11. Соловьев изменения образовательной среды в контексте перехода к информационному обществу/ // Вопр. культурологии.-2008.- № 12.- С. 36-38.-Дидактика и методика.
12. Студеникин технологии преподавания истории в школе/ - М. : ВЛАДОС, 2007. - 79 с.- 25 экз.
13. Студеникин технологии преподавания истории в школе [Электронный ресурс / - М. : ВЛАДОС, 2007. - 79 с.- Режим доступа: http://lib. rus. ec/b/365290/read
14. Сутужко технологии оценивания в психологии/ // Новые образовательные технологии в вузе : пятая междунар. науч.-метод. конф., 4-6 февр. 2008 г. : сб. докл. : в 2 ч. / отв. ред. .-Екатеринбург, 2008.- Ч. 2.- С. 431-436.
15. Торопова применения информационных технологий младшими школьниками/ // Тенденции и перспективы развития дошкольного и начального образования в России : сб. науч. ст. и материалов межвуз. науч.- практ. конф. 20 марта 2007 г. / Сургут. гос. пед. ун-т ; отв. ред. .-Сургут, 2007.- С. 109-111.
6.2. Информационное обеспечение дисциплины
1. http:// – официальный сайт Федерального агентства по образования (Рособразования).
2. http://www. ntf. ru – портал Национального фонда подготовки кадров (приоритетный национальный проект «Образование» и «Информатизация системы образования».
3. http://www. informika. ru – сайт Государственного научно-исследовательского института информационных технологий и телекоммуникаций «Информика».
4. http://www. rustest. ru - сайт Федерального центра тестирования.
5. http://www. fipi. ru – сайт Федерального института педагогических измерений.
6. http://window. edu. ru – информационная система – «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»
7. http://www. edu. ru – Федеральный портал «Российское образование».
8. http://www. school. edu. ru – Российский общеобразовательный портал.
9. http://www. ege. edu. ru – официальный информационный портал Единого государственного экзамена.
10. http://www. ict. edu. ru – федеральный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании»
11. http://edu-open. ru - Образование без границ: информационно-методический портал по инклюзивному и специальному образованию
12. http: www. un. org./russian/documen/convents/disability. html - Нормативные документы и законодательные акты.
13. http: www. defektolog. ru – Дефектолог (информация о детях, имеющих особенности развития, тесты, статьи, консультации).
14. http: www. . ru – Мир психологии (новости психологии, психологические тесты, книги).
15. http: www. children-psy. ru – Центр детской нейропсихологии (психологическая помощь детям с трудностями обучения, статьи, консультации).
6.3. Электронные ресурсы для лиц с ОВЗ
1. Читающая машина SARA CE
2. Видео-увеличитель стационарный электронный TOPAZ XL-20
3. Персональный компьютер с брайлевским дисплеем «Эверест».
7. Материально-техническое и дидактическое
обеспечение дисциплины
1. Компьютерный класс.
– аудиовизуальные материалы, презентации;
– технические средства обучения (компьютерная техника, наушники, колонки, звукозаписывающая аппаратура, видеокамеры, фотоаппараты, проекторы, аудио-, видеоаппаратура и т. д.).
8.СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРЕ ПРОГРАММЫ
Старший преподаватель кафедры специальной педагогики и специальной психологии ИСО УрГПУ
Рабочий телефон: 235-76-23
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине «Компьютерные технологии в науке и
образовании»
для ОПОП «44.04.03 – Специальное (дефектологическое) образование»
Уровень магистратуры
Магистерская программа: «Логопедия»
очная форма обучения
Образовательный стандарт – 904
Год начала подготовки – 2016
Б.1.Б.7 – базовая часть
Подписано в печать Формат 60х84/16
Бумага для множительных аппаратов. Усл. печ. Л.
Тираж экз. Заказ
Уральский государственный педагогический университет.
620017 Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26
