Урок окружающего мира в 4 класс

, учитель начальных классов

1 квалификационной категории

Урок окружающего мира в 4 класс

Тема: «Экологическое равновесие»

Приём: «инсерт»

Цели: сформировать у учащихся представление об экологическом равновесии,

совершенствовать умение использовать в работе ранее полученные знания, самостоятельно добывать и анализировать информацию, делать выводы, опираясь на собственные наблюдения и опыт; развивать познавательную активность и речь учащихся; воспитывать экологическую культуру и бережное отношение к природе, интерес к предмету.

Литература: Учебник «Мир вокруг нас», автор . 4 класс. II часть

Оборудование: карта природных зон, таблица «Экологическая пирамида», толковый словарь , раздаточный материал.

Ход урока

I. Организационный момент

Серьёзные проблемы сегодня будем мы решать - Наблюдать, анализировать, рассуждать.

На такой вопрос нам предстоит найти ответ: «Экологическое равновесие - это важно или нет?»

II. Проверка знаний

- Но сначала отправимся туда,
Где солнце, воздух, тёплая вода.

- О какой природной зоне говорится в этих строчках? (О Черноморском
побережье Кавказа)

Тест

1. Черноморское побережье Кавказа расположено...

а) в арктической зоне страны;

б) в лесной зоне страны;

в) в субтропической зоне страны.

2. Субтропики России - это...

а) обширная зона в центре страны;

б) небольшая зона на побережье северных морей;

в) небольшая зона на побережье Чёрного моря.

3. На склонах гор в субтропиках часто встречаются следующие деревья:

а) бук, каштан;

б) ель, сосна;

в) ольха, липа.

4. На Черноморском побережье обитают:

а) пчёлы, комары, мошки;

б) цикады, богомолы, олеандровые бражники;

в) шмели, кобылки, жуки-чернотелки.

5. В Чёрном море у побережья обитают:

а) киты, морские черепахи, тюлени;

б) медузы, крабы, морские коньки;

в) крокодилы, анаконды, котики.

6. В парках и на улицах городов Черноморского побережья выращивают:

а) кипарисы, пальмы, магнолии;

б) липы, джузгун, маки;

в) полынь, типчак, ель.

7. О каком животном идёт речь в описании: это самые умные морские живот­ные, замечательные пловцы, в море ориентируются с помощью своих звуко­вых сигналов, никогда не оставляют в беде сородичей?

а) морской конёк;

б) кит;

в) дельфин.

8. Какое растение описывается так: дерево-долгожитель, достигает в высоту до
35 метров, листья продолговатые с зубчиками, плоды употребляются челове­ком в пищу?

а) бук;

б) каштан;

в) самшит.

9. В субтропической зоне:

а) умеренно жаркое лето и тёплая зима;

б) жаркое лето и умеренно холодная зима;

в) умеренно тёплое лето и холодная зима.

Проверка в парах: 1-2 ошибки «4»; 3-4 ошибки «3»; 5 ошибок «2». Рассказать составленную дома памятку «Как вести себя у моря».

III. Изучение нового материала

- Сегодня нам предстоит найти ответ на вопрос: Экологическое равновесие - это
очень важно или нет?

- Давайте сначала выясним, что обозначают слова «экологическое» и
«равновесие». От какого слова образовано прилагательное «экологическое»? (От
существительного «экология»).

-  А что такое «экология»? (Экология - это наука о связях между живыми
существами и окружающей их средой, между человеком и природой.)

-  Что изучает экология? (Экология изучает, как растения и животные связаны с
воздухом, водой, землёй, с другими растениями и животными, с человеком, как
человек зависит от природы и как влияет на неё своими действиями.)

- Что же такое «равновесие»? (Это значит «равное по весу».)

- Найдите толкование этого слова в словаре . (Равновесие -
устойчивое соотношение между чем-нибудь.)

- Рассмотрим это на примерах. По берегам одной реки рос лес. Река была
полноводной, деревья росли крепкими, здоровыми. Почему это было так? (Река
отдавала влагу деревьям, а деревья тоже давали реке воду.)

-  Как деревья давали реке воду? (Лес притягивает к себе дождевые облака. В тени
деревьев растут ручейки.)

-  То есть происходил обмен: река питала растения, а растения - реку. И вот
пришли люди и вырубили деревья. Что произойдёт с рекой? (Не получая питания,
река обмелеет и может совсем высохнуть.)

-  Это значит, что между ними нарушится связь или, говоря другими словами,
нарушится экологическое равновесие. Посмотрите, как всё просто и как всё
сложно. Просто, когда мы не задумываемся над своими действиями, и сложно,
когда мы начинаем взвешивать свои поступки.

То же самое происходит и в пищевых связях между растениями и животными, между животными и животными. Давайте вспомним экологическую пирамиду. Чтобы прокормить себя, сове нужно множество мышей. Одной мышке — множество желудей. Сова — это кто? (Хищник)

Значит, хищников должно быть меньше, чем растениеядных животных. А растениеядных животных - меньше, чем растений, которыми они питаются. Что может произойти, если нарушить хотя бы одно звено этой цепочки? (Нарушится экологическое равновесие. Если уничтожить сову, разведётся много мышей.)

- А что произойдёт, если сов будет очень много? (Они съедят всех мышей, а
жёлуди все прорастут, превратятся в деревья, и им будет мало места для роста.)

IV. Работа с учебником. «Инсерт»

-  Сейчас людям известно много примеров опасного нарушения экологического
равновесия. Прочитайте об этом в учебнике на с.141-142. По ходу чтения текста делайте пометки «V», «+».

V. Самостоятельная работа. Заполнение таблицы «Инсерт»

VI. Коллективное обсуждение таблицы

-  Так какой ответ вы дадите на наш вопрос об экологическом равновесии?
Вывод. (Экологическое равновесие в окружающем нас мире - это очень важно,
потому что в природе всё взаимосвязано. Не могут жить сами по себе ни
растения, ни животные, ни человек.)

VII. Работа в группах

Предлагаю объяснить такие экологические ситуации:

1 группе. Некоторые промышленные предприятия спускают в водоёмы
отработанную неочищенную воду. Как это отразится на рыбном богатстве
водоёма? А на человеке?

2 группе. Участились случаи отравления грибами, которые всегда считались
съедобными и употреблялись в пищу. Почему так происходит?

3 группе. Почему в районах новостроек бывает больше пыли и тяжелее дышится,
чем в старых районах со скверами и парками?

(Заслушиваются ответы детей.)

VIII. Итог урока

- Прочитайте слова Е. Айпина - писателя Югры.

... У каждого из нас три матери.

Первая - это мама.

Вторая - это Родина.

Третья мать - природа.

- Как вы понимаете смысл этих строк?

Справка для учителя. Айпин Еремей Данилович родился в семье потомственного охотника - ханты в 1948 году в селе Варьеган Нижневартовского района, он член Союза писателей России. Литературной деятельностью начал заниматься с 1969 году. Его произведения переводились на европейские и финно-угорские языки. Писатель ведёт читателя по дивному миру сибирской тайги, знакомит с животным миром, завораживает древними преданиями и сказками, шаманскими обрядами и легендами.

- Какой вывод вы можете сделать из сегодняшнего урока?

IХ. Домашнее задание. Подведение итогов.

Найти в дополнительных источниках ответы на вопросы, которые остались без ответа в вашей таблице «инсерта».