РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(Базовый уровень)
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основании:
· стандарта среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.
· примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. «Программа по географии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений. - 2-е изд. - М.: «Русское слово - РС», 2010.
Курс «Экономическая и социальная география мира» в старших классах завершает цикл школьного географического образования и призван сформировать у учащихся представление об окружающем мире, понимании основных тенденций и процессов, показать взаимодействие природы, населения и хозяйства земного шара.
Цели и задачи курса:
- сформировать у учащихся целостное представление о состоянии современного общества, о сложности взаимосвязей природы и хозяйствующего на Земле человечества;
- развивать пространственное географическое мышление;
- воспитывать уважение к культурам других народов и стран;
- сформировать представление о географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий;
- научить применять географические знания для оценки и объяснения разнообразных процессов и явлений, происходящих в мире;
- воспитать экологическую культуру, бережное и рациональное отношение к окружающей среде.
В разделе Региональной части добавлены часы на уроки обобщения и для практических работ. На уроках применяются фронтальная, групповая и индивидуальная формы работы, частично-поисковый, иллюстративный и репродуктивный методы работы с учащимися. Для оценки и проверки результатов обучения применяются: тесты, составление картосхем, таблиц, индивидуальные и групповые проекты.
Тематическое планирование
№ | Название темы | Кол-во часов | Кол-во практических работ* | Лабораторные, контрольные, обобщение |
Часть 1 | Общая характеристика мира | 33 | 10 | 1о |
Тема 1 | Современная политическая карта мира | 3 | 1 | |
Тема 2 | География населения мира | 5 | 5 | |
Тема 3 | Взаимоотношения природы и общества. География мировых природных ресурсов | 12 | 1 | |
Тема 4 | Мировое хозяйство и научно-техническая революция | 2 | 1 | |
Тема 5. | Общая характеристика современного мирового хозяйства | 10 | 1 | 1о |
Тема 6. | Глобальные проблемы человечества | 1 | 1 | |
Часть2 | Региональный обзор мира | 37 | 12 | 5о,1к |
Тема 1. | Политическая карта мира | 2 | 1 | |
Тема 2. | Зарубежная Европа | 6 | 2 | 1о |
Тема 3. | Зарубежная Азия | 9 | 3 | 1о |
Тема 4. | Северная Америка | 3 | 1 | |
Тема 5. | Латинская Америка | 5 | 2 | 1о |
Тема 6. | Африка | 5 | 1 | 1о |
Тема 7. | Австралия и Океания | 3 | 1 | 1о |
Тема 8. | Россия в современном мире | 4 | 1 | 1к |
Итого | 70 | 22 | 6о, 1к |
* - практические работы являются частью урока, отдельно не проводятся
Содержание учебного материала
. Курс соответствует новым образовательным нормам. Материал в учебнике написан на основании свежих статистических данных. Материал в учебнике делится на две части - «Общая характеристика мира» и «Региональный обзор мира». В курсе реализуются межпредметные связи с историей, обществознанием, биологией, экологией и экономикой.
Изложение материала открывается короткой, но очень важной темой «Современная география». В ней речь идёт о сущности современной географии вообще и СЭГ в частности.
Тема «Страны современного мира» дает представление о государственном устройстве стран и их различиях по уровню социально-экономического развития.
Тема «География населения мира» рассказывает о динамики численности населения и о тех непростых проблемах, от решения которых во многом зависит будущее человечества. Здесь же рассматривается состав населения, его сложность и мозаичность, и, как следствие клубок этнорелигиозных проблем. Делается важный вывод о том, что причина этих конфликтов кроется как в истории отдельных стран и территорий, так и в экономической сфере жизни общества.
Основная мысль темы «Взаимоотношения природы и общества» такова: экологические проблемы как следствие современного производства не являются неизбежными, у человечества есть достаточно возможностей решить их, или по крайней мере снять их остроту.
Далее рассматривается общий обзор мирового хозяйства. Материал это практически неисчерпаем ввиду огромной сложности межотраслевой мировой экономики и разнообразия форм ведения хозяйства. Здесь небольшое количество цифровых показателей т. к. стат. данные постоянно изменяются, поэтому целесообразно акцентировать внимание школьников на основных тенденциях эконом. отношений в мире.
В конце темы делается вывод о неизбежности глобализации, поскольку она является закономерным этапом развития мирового хозяйства.
Завершает первую часть курса тема, посвященная глобальным проблемам человечества. Материал представлен единственным, но информационно насыщенным параграфом. Поскольку обо всех глобальных проблемах уже подробно говорилось в соответствующих темах, в это м параграфе показана взаимосвязь и взаимообусловленность всех глобальных проблем, демонстрируя возможности человечества в решении этих проблем.
Вторая часть курса открывается темой «Политическая карта мира», которая знакомит с дифференциацией стран современного мира, с многообразием форм государственного устройства, а так же с крупнейшими международными организациями. Знакомство с политической картой мира дается не только в географическом, но и в историческом аспекте. Обзор регионов и отдельных стран мира достаточно полно отражает хозяйственное и социальное своеобразие регионов.
Завершает курс тема, посвящённая РФ. Несмотря на то, что данный курс предполагает изучение прежде всего зарубежного мира, в образовательном стандарте рекомендуется 10 часов отводить на изучение России, где рассматриваются два блока вопросов: эволюция взаимоотношений России с мировым хозяйством и место страны в современном мире.
Перечень практических, контрольных работ
№ п\п | Наименование работ и тема |
Практические | |
1 | 1.Составление графиков, картосхем и диаграмм на основе статистической информации |
2 | 2.Сравнительный анализ карт народов и мировых религий |
3 | 3.Анализ половозрастных пирамид разных стран. |
4 | 4. Срав. Анализ карт народов и мировых Религий |
5 | 5. Объяснение причин миграционных процессов в Европе |
6 | 6. Обозначение на контурной карте крупнейших агломераций и мегаполисов. |
7 | 7.Определение обеспеченности стран различными видами природных ресурсов |
8 | 8.Определение стран –экспортёров основных видов сырья, промышленной и с\х продукции, разных видов услуг |
9 | 9. Составление тест-опросника по теме |
10 | 10. Взаимные связи глобальных проблем Составление схемы |
11 | 11. Классификация крупнейших гос-в мира |
12 | 12.Обозначение на конт. карте границ субрегионов Европы |
13 | 13. Разработка туристического маршрута по странам Европы |
14 | 14.Сравнительная характеристика ЭГП двух стран Азии. |
15 | 15.Обозначение на конт. карте границ субрегионов Азии |
16 | 16.Разработка маршрута туристической поездки по странам Азии |
17 | 17. Заполнение таблицы «Экономические районы США» |
18 | 18. Составление картосхемы «Прир. ресурсы субрегионов Латинской Америки» |
19 | 19. Разработка маршрута «По странам ЛА» |
20 | 20. Оценка ресурсного потенциала одной из африканских стран по картам атласа. |
21 | 21. Характеристика природно-ресурсного потенциала Австралии |
22 | 22. Анализ материалов, опубликованных в СМИ, характеризующих место России в современном мире |
Обобщения и контрольные | |
23 | Обобщение по темам 1-5, части 1. «Общая характеристика мира». |
24 | Обобщение по теме «Зарубежная Европа |
25 | Обобщение по теме «Зарубежная Азия» |
26 | Обобщение по теме «Америка» |
27 | Обобщение по теме «Африка» |
28 | Обобщение по части 2 «Региональный обзор мира» |
29 | Контрольная работа по курсу «Социально-экономическая география мира». |
Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса (Результаты обучения)
В результате изучения географии на базовом уровне учебник должен знать/понимать
1. Основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;
2. Особенности размещения основных видов природных ресурсов, из главные местонахождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;
3. Географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;
4. Особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;
уметь
1. Определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
2. Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
3. Применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
4. Составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
5. Сопоставлять географические карты различной тематики;
Используемый УМК:
1) . Экономическая и социальная география мира. Учебник для 10 класса М.: «Русское слово - РС», 2012.
2) Атлас «Экономическая и социальная география мира» 10 класс с комплектом контурных карт
3) «Рабочая тетрадь по географии» 10 класс, пособие для учащихся образовательных учреждений, М.: «Русское слово - РС», 2012.
4) Мультимедийная обучающая программа: География 10 класс. Экономическая и социальная география мира
Место предмета в базисном учебном плане
Рабочая программа рассчитана на 70 часов по 2 часа в неделю.
Календарно-тематический план по географии 10 класс
№ урокап\п | № урока в разделе | Дата |
Коррекция |
Содержание | Требования к уровню подготовки обучающихся | Оборудование | Практические работы | |
План | Факт | |||||||
ЧАСТЬ 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МИРА (33 часа) Цель: Развитие знаний о особенностях взаимодействия общества и природы, развитие умений анализировать картографический материал и применять полученные знания на практике. СОВРЕМЕННАЯ ГЕОГРАФИЯ (1 час) ТЕМА 1. СТРАНЫ СОВРЕМЕННОГО МИРА (2 часа) | ||||||||
1 | 1 | Географическая наука | Знать/понимать: основные географические термины и понятия; традиционные и новые методы географических исследований. | карты атласа 1.1.3, 1.3.2, 1.3.1 У стр. 6-31. §1-3 Дидактические карточки № 1-37 | 1.Составление графиков, картосхем и диаграмм на основе статистической информации | |||
2 | 2 | Типы стран современного мира | ||||||
3 | 3 | Развитые и развивающиеся страны | ||||||
ТЕМА 2 . ГЕОГРАФИЯ НАСЕЛЕНИЯ МИРА (5 часов) | ||||||||
4 | 1 | Численность и динамика населения. | Знать: численность динамику населения отдельных регионов и стран мира, их этнографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций, проблемы современной урбанизации. Уметь определять и сравнивать: плотность и размещение населения по территориям стран мира. Оценивать и объяснять: демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения. | У стр. 32-70, § 4 — 8 Карты атласа: плотности и размещения населения 1.1.5. Дидактические карточки № 53-75 1.3.12 Р 14-15 | 2.Сравнительный анализ карт народов и мировых религий | |||
5 | 2 | Расовый и половозрастной состав населения | 3.Анализ половозрастных пирамид разных стран. | |||||
6 | 3 | Этнический и религиозный состав населения | 4. Срав. Анализ карт народов и мировых Религий | |||||
7 | 4 | Размещение населения и его миграции | 5. Объяснение причин миграционных процессов в Европе | |||||
8 | 5 | Сельское и городское население | 6. Обозначение на контурной карте крупнейших агломераций и мегаполисов. | |||||
ТЕМА 3. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ПРИРОДЫ И ОБЩЕСТВА. МИРОВЫЕ ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ И ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ (12 часов) | ||||||||
9 | 1 | История взаимоотношений между природой и обществом | Знать: особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания. уметь определять и сравнивать: по разным источникам географической информации тенденции развития природных социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений. оценивать и объяснять: ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов | У стр.72-136 § 9 — 20 | ||||
10 | 2 | Природопользование и экологические проблемы | ||||||
11 | 3 | Природные ресурсы | ||||||
12 | 4 | Минеральные ресурсы | ||||||
13 | 5 | Рудные и нерудные полезные ископаемые | 7.Определение обеспеченности стран различными видами природных ресурсов | |||||
14 | 6 | Земельные ресурсы | ||||||
15 | 7 | Лесные ресурсы | ||||||
16 | 8 | Водные ресурсы | ||||||
17 | 9 | Ресурсы Мирового океана | ||||||
18 | 10 | Другие виды природных ресурсов | ||||||
19 | 11 | Загрязнение окружающей среды | ||||||
20 | 12 | Пути решения экологических проблем | ||||||
ТЕМА 4. МИРОВОЕ ХОЗЯЙСТВО И НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ (2 часа) | ||||||||
21 | 1 | Международное географическое разделение труда и мировое хозяйство | Знать: географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещение его основных отраслей. Оценивать и объяснять: территориальную концентрацию производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий. | У стр 138—152 § 21 — 22 Дидактические карточки № 76-98 | 8.Определение стран –экспортёров основных видов сырья, промышленной и с\х продукции, разных видов услуг | |||
22 | 2 | Современная эпоха НТР и мировое хозяйство | ||||||
ТЕМА 5. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СОВРЕМЕННОГО МИРОВОГО ХОЗЯЙСТВА (10 часов) ТЕМА 6. ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА (1 час) | ||||||||
23 | 1 | Топливно-энергетический комплекс | Знать и уметь объяснять размещение отраслей мирового хозяйства, особенности отраслей; уровень развития отраслей в разных регионах мира и отдельных государствах. | У стр.154-214 § 23 — 31 Карты А по темам занятий Дидактические карточки № 99-153 1.3.11 | 9. Составление тест-опросника по теме | |||
24 | 2 | Металлургия | ||||||
25 | 3 | Машиностроение. | ||||||
26 | 4 | Химическая, лесная и лёгкая промышленность. | ||||||
27 | 5 | Сельское хозяйство. Земледелие и животноводство | ||||||
28 | 6 | Сельское хозяйство развитых и развивающихся стран | ||||||
29 | 7 | Виды транспорта | ||||||
30 | 8 | Транспорт и мировое хозяйство | ||||||
31 | 9 | Международные экономические отношения | ||||||
32 | 10 | Обобщение по темам 1-5. «Общая характеристика мира». | ||||||
33 | 1 | Глобальные проблемы современности и их взаимосвязь | § 32 | 10. Взаимные связи глобальных проблем Составление схемы | ||||
ЧАСТЬ 2 РЕГИОНАЛЬНЫЙ ОБЗОР МИРА Цель: Формирование знаний у учащихся о социально экономической структуре стран мира, их взаимодействии друг с другом, способствовать формированию умений и навыков анализа и синтеза разных источников информации ТЕМА 1. ПОЛИТИЧЕСКАЯ КАРТА МИРА ( 2 часа) ТЕМА 2. ЗАРУБЕЖНАЯ ЕВРОПА (5 часов+1) | ||||||||
34 | 1 | Этапы формирования политической карты мира | Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран Европы, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, техногенных и антропогенных изменений территорий; составлять комплексную географическую характеристику стран Европы (таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты); выявлять географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия. | У § 1 1.3.2 | ||||
35 | 2 | Регионы мира и международные организации | У § 2 1.3.2 | 11. Классификация крупнейших гос-в мира | ||||
36 | 1 | Зарубежная Европа Состав и географическое положение | У § 3-7 1.4.8, 1.4.8\2 Дидактические карточки № 000-183У, А: народы Европы, плотность населения, экономическая, политико-административная; таблицы, статистические материалы, рисунки, «маршрутный лист» | 12.Обозначение на конт. карте границ субъектрегионов Европы | ||||
37 | 2 | Природа и люди | ||||||
38 | 3 | Хозяйство и внутренние различия | 13. Разработка туристического маршрута по странам Европы | |||||
39 | 4 | Федеративная Республика Германия | У, А: карты (политическая, экономическая) ФРГ. Раздаточный материал | |||||
40 | 5 | Республика Польша | У, А: карты Вос. Европы; доп. материал, | |||||
41 | 6 | Обобщение по теме «Зарубежная Европа | Тесты, контурные карты, карточки | |||||
ТЕМА 3. ЗАРУБЕЖНАЯ АЗИЯ (8 часов + 1) | ||||||||
42 | 1 | Зарубежная Азия. Географическое положение и ресурсы | Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран Азии, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, техногенных и антропогенных изменений территорий; составлять комплексную географическую характеристику стран Азии (таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты); выявлять географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия. | У § 8-15 , карты А политическая, ресурсообеспеченности Дидактические карточки № 000-214 1.3.12 | 14.Сравнительная характеристика ЭГП двух стран Азии. | |||
43 | 2 | Население и хозяйство | ||||||
44 | 3 | Япония. Географическое положение, ресурсы и население | 15.Обозначение на конт. карте границ субъектрегионов Азии | |||||
45 | 4 | Хозяйство Японии | ||||||
46 | 5 | Китайская Народная Республика. Географическое положение, ресурсы и население. | ||||||
47 | 6 | Хозяйство Китая. | ||||||
48 | 7 | Республика Индия.. Географическое положение, ресурсы и население | ||||||
49 | 8 | Хозяйство и внутренние различия Индии | ||||||
50 | 9 | Обобщение по теме «Зарубежная Азия» | Тесты, контурные карты, карточки. Презентация маршрутов стран | 16.Разработка маршрута тур. поездки по странам Азии | ||||
АМЕРИКА (7 часов +1) ТЕМА 4. СТРАНЫ СЕВЕРНОЙ АМЕРИКИ(3 часа) ТЕМА. 5. ЛАТИНСКАЯ АМЕРИКА (4 часа +1) | ||||||||
51 | 1 | США. Экономико-географическое положение. | Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран СА, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, техногенных и антропогенных изменений территорий; составлять комплексную географическую характеристику стран СА(таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты); выявлять географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия. | У § 16-22 1.4.8, 1.4.8\2 Дидактические карточки А: народы, плотность населения, экономическая, политико-административная; таблицы, статистические материалы, рисунки, «маршрутный лист» | ||||
52 | 2 | США. Хозяйство. Население | 17. Заполнение таблицы «Экономические районы США» | |||||
53 | 3 | Канада. Географическое положение, ресурсы, население | ||||||
54 | 1 | Латинская Америка. Географические ресурсы | 18. Составление картосхемы «Прир. ресурсы субрегионов Латин. Америки» | |||||
55 | 2 | Хозяйство и внутренние различия | ||||||
56 | 3 | Федеративная республика Бразилия | 19. Разработка маршрута «По странам ЛА» | |||||
57 | 4 | Хозяйство Бразилии | ||||||
58 | 5 | Обобщение по теме «Америка» | ||||||
ТЕМА 6. АФРИКА (4 часов+1) | ||||||||
59 | 1 | Африка. Природные ресурсы и геогр. положен | Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран Африки, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, техногенных и антропогенных изменений территорий; составлять комплексную географическую характеристику стран Африки (таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты); выявлять географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия. | У § 23-26 , карты А политическая, ресурсообеспеченности Дидактические карточки | ||||
60 | 2 | Население. и хозяйство Африки. | 20. Оценка ресурсного потенциала одной из африканских стран по картам атласа. | |||||
61 | 3 | ЮАР. Геогр. полож., пр. ресурсы и население | ||||||
62 | 4 | Республика Кения. Геогр. полож., пр. ресурсы и население | ||||||
63 | 5 | Обобщение по теме «Африка» | ||||||
ТЕМА 7. АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ (2 часа+1) | ||||||||
64 | 1 | Австралия | Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран Австралии, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, техногенных и антропогенных изменений территорий; составлять комплексную географическую характеристику стран Австралии (таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты); выявлять географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия. | У § 27-28 , карты А политическая, ресурсообеспеченности Дидактические карточки | 21. Характеристика природно-ресурсного потенциала Австралии | |||
65 | 2 | Океания | ||||||
66 | 3 | Обобщение по части 2 «Региональный обзор мира» | ||||||
ТЕМА 8. РОССИЯ И СОВРЕМЕННЫЙ МИР (2 часа+1) | ||||||||
67 | 1 | Экономико-географическая история России | Знать и оценивать: географические особенности отраслевой и территориальной структуры России и её роли в мировом хозяйстве. | У § 29-30, карты Вырезки из газет, материалы из СМИ. | 22. Анализ материалов, опубликованных в СМИ, характеризующих место России в современном мире | |||
68 | 2 | Современная Россия | ||||||
69 | 3 | Контрольная работа по курсу «Социально-экономическая география мира». | ||||||
70 | Решение заданий олимпиадного типа | |||||||
Учитель:
