Учитель русского языка, литературы, первая кв. категория.
«Теплый хлеб»
Урок проведен в технологии сказкотворчества. Сказка дает первоначальные сведения о многих нравственных понятиях, благодаря сказке, легко усваиваются правила поведения, устанавливаются дружеские отношения внутри коллектива, воспитываются чувства ответственности за свои поступки, готовности прийти на помощь ближнему. Сказка – одно из самых эффективных средств развития литературно-художественного творчества детей, культуры их познавательного развития, образного мышления, умений анализировать поступки действующих лиц, собственные поступки, делать выводы, исправлять ошибки. Благодаря сказке, ребенок познает мир не только умом, но и сердцем, душой. Он откликается на его события и явления, выражает своё отношение к добру и злу. В сказке он черпает первые представления о справедливости и несправедливости. Дети сами хотят оказаться в сказке. Сказка – средство социальной адаптации учащихся.
№ | Название этапов урока | Авторский текст | Формы и методы реализации | Время реализ. |
1. | «Благоприятное начало» | Волшебник напутствует ребят-пятиклассников: «Сегодня вы отправитесь в далекую сказочную страну. На пути вам придется преодолеть много препятствий, но поможет вам волшебный хлеб.» | Групповая работа. Задания: Назовите пословицы о хлебе. Как люди должны обращаться с хлебом? А как поступаете вы? Разломим волшебный хлеб, подарите кусочек каравая друзьям-одноклассникам с добрыми напутствиями в дорогу. | 2 мин |
2. | «Вхождение в сказку» | Волшебник говорит: «Вы достигли границ сказочного государства, но чтобы отворились ворота, вам надо выдержать испытание.» | Беседа по вопросам: Ребята, вы любите сказки? Кто сочинял сказки? А кроме народных, какие еще бывают сказки? Чем литературная сказка отличается от народной? Какие авторские сказки вы знаете? Какой жанр произведения К. Паустовского «Теплый хлеб?» /В качестве балла за правильные ответы ребята получают сухарики/ | 5 мин. |
3. | Работа по группам. А)вербальность | «Еще одно препятствие встретилось на пути. Жители сказочной страны говорят на своем языке. Чтобы их понять, вам надо снять заклинание злого колдуна» | Беседа по вопросам: Как говорит главный герой сказки? Почему у него было прозвище «Да ну тебя!»? А почему сказочных героев звали так: Баба Яга - костяная нога, Кощей Бессмертный, Василиса Премудрая? | 3 мин. |
Б) инсценирование В)современная характеристика сказочного героя | «А вот и волшебный конь нам повстречался. Но он молчит, ничего не рассказывает о своей сказочной земле. Наверное, он тоже заколдован. Попробуем расколдовать коня.» «Навстречу нам летит птица, сорока-болтушка. О чем она стрекочет? Что она тут делает? Откуда прилетела? Да она за нами следила, в пути нас сопровождала. А кто она на самом деле?» | Групповая работа. Назовите сказки, в которых герои-животные мудрее людей? Инсценировка эпизода «Филька кидает хлеб раненому коню». Передайте, что почувствовал конь. Если бы конь мог говорить, что бы он сказал Фильке? Групповая работа. Что сорока делает в сказке? А какой профессиональной деятельностью она могла бы заниматься в современном мире? | 7 мин. 3 мин. | |
4. | Графический | «Мы достигли цели: рядом королевский дворец. Но он - невидимка. Каждый из нас видит его по-своему» | Домашнее задание. Нарисуйте сказочный дворец и его обитателей. /деревню Бережки и ее жителей/. В классе защита рисунка каждой группы. | 2 мин. |
5. | Работа на вербальность. | «Куда-то исчезли жители сказочного королевства. Они спрятались от нежданных гостей под шапками - невидимками. Только слышны их голоса. Угадав, чей это голос, мы сможем увидеть жителей». | Викторина «Кто это говорит?» - «Да ну тебя! Надоела!» -«Ничего. Раз дюже голодный - подымешь». - «Знать и нынче завелся в Бережках злой человек, обидчик...» - «Ну, время твое вышло. Выкладывай! Льготного срока не будет.» - «А это раненому коню. От Фильки. Помирить мы их хотим». | 3 мин. |
6. | Нравственный выбор жизненной позиции. | «Один из жителей чем-то опечален. Что с ним случилось? Может, обидел его кто? Или без злой колдуньи тут не обошлось? Нужна ли ему наша помощь?» | Групповая работа. Если бы Филька знал, к чему приведет его поступок, он поступил бы так? Филька решил сам исправить свою ошибку. Какой добрый поступок он совершает? А в каких сказках герой исправляет свои ошибки? На помощь Фильке приходят ребята, не оставляют его в | 7 мин. |
беде. А какие пословицы о дружбе вы знаете? | ||||
7. | Ретроспекция жизненных ситуаций | «У каждого из вас есть возможность примерить сапоги-скороходы и с их помощью вернуться в прошлое». | Филька совершил плохой поступок. А в вашей жизни, ребята, было такое? Что бы вы изменили в своей жизни и почему? | 6 мин. |
8. | Мотивация выбора. | «Прощаясь, король подарил каждому из вас по пять золотых монет. Вы вправе распорядиться ими. Как вы ими воспользуетесь?» | Ответ на проблемный вопрос. Групповая работа. У Фильки тоже есть пять золотых. Как вы думаете, на что потратит их Филька? | 7 мин. |
