Культура речи учителя как условие высокого качества знаний учащихся (выступление на педсовете)

, учитель русского языка и литературы МКОУ школы – интерната №9 г. Богдановича

Культура речи учителя как условие высокого качества знаний учащихся (выступление на педсовете).

В современных условиях, когда происходит переход от директивной педагогики к гуманистической, принципиально меняется характер взаимоотношений « учитель – ученик», так как учитель выполняет функцию человека, удовлетворяющего заказ общества и выполняющего обязанности по оказанию образовательных услуг, возрастает его ответственность перед обществом, а сам педагог должен соответствовать своему назначению во всём, в том числе уметь правильно и красиво говорить. Ни для кого не секрет, что эта проблема существует в современной школе.

Культура речи – одна из основных составляющих высокого качества знаний.

Рассмотрим такой вопрос как «коммуникативные качества речи». Очень важно сформировать умение выбирать нормативный вариант слова. При этом учитывается следующее:

1.  Насколько точно данный вариант передаёт нашу мысль слушателю.

2.  Насколько он соответствует ситуации общения.

3.  Как он оценивается людьми, хорошо владеющими литературным языком.

Норма характеризуется рядом признаков:

1.  Охватывает все стороны языка, поэтому есть нормы произношения, ударения, стилистические, грамматические, словообразовательные.

2.  Норма исторически изменчива. Нет нужды сравнивать словари 19 века и современные словари. Общая тенденция: язык идёт за речью. Например, «кулинария» (разг.); «кофе» (ср. р.-разг.).

3.  Нормативный вариант не всегда совпадает с разговорным вариантом.

4.  Норма создаётся и поддерживается коллективными усилиями говорящих. Учителя должны формировать у детей нормативное произношение слов.

5.  Норма обязательна для всех.

Как сделать свою речь нормативной? Постоянно нужно вслушиваться в собственную речь, речь окружающих, обращаться к словарям и справочникам.

Особое внимание нужно уделять точности речи.

Точность - это такое коммуникативное качество, которое возникает как соответствие смысловой стороны речи предметной действительности и проявляется в использовании слов в полном соответствии с их языковым значением.

Собственно – лингвистические условия точности речи:

1.  Употребление слова в соответствии с присущим ему в литературном языке значением.

2.  Значение и чёткое разграничение полисемии (многозначности).

3.  Значение синонимических возможностей русского языка.

В художественной речи важна образная точность (например, «Печаль моя светла…»).

Логичность речи – это знание языковых средств, способствующих смысловой связности и непротиворечивости элементов речевой структуры.

Условия логичности речи:

1.  Сочетание одного слова с другим должно быть не противоречивым, то есть в речи не должно быть алогизмов.

2.  Соблюдение правильного порядка слов, актуального членения предложения. Правильное логическое построение стилистически нейтрального предложения в русском языке требует, чтобы тема (исходный пункт высказывания) соответствовала реме.

3.  Грамотное использование выразительных средств связи отдельных высказываний в тексте (союзы, местоимения, интонация, лексические повторы).

4.  Обозначение переходов от одной мысли к другой.

5.  Членение текста на абзацы.

6.  Выбор синтаксических структур, адекватных характеру содержания.

7.  Соблюдение композиционной организации текста (трёхчастная композиция).

Ещё Платон говорил: «Всякая речь должна быть составлена словно живое существо. У неё должно быть тело с головой и ногами, причём туловище и конечности должны подходить друг к другу и соответствовать целому».

Для научного стиля характерна трёхчастная композиция.

Для художественного стиля важен подтекст, оксюмороны – соединения несоединимых понятий («горячий снег», «живой труп»).

Очень важно показать учащимся богатство речи.

1.  Лексическое богатство – это количественный запас слов, позволяющий не прибегать без надобности к повторению одних и тех же слов.

2.  Семантическое богатство – обновление словесных связей, рождение метафор, сравнений и т. д.: «А вы ноктюрн сыграть смогли бы на флейте водосточных труб?» (Маяковский).

3.  Синтаксическое богатство – это разнообразие моделей словосочетаний и предложений.

4.  Интонационное богатство – выражение разнообразных эмоций. В речи звучащей оно выражается с помощью тембра и силы звука. В письменной речи – с помощью знаков препинания.

5.  Динамика и организация речи выражается в связи языковых моментов речи, их притяжении и отталкивании.

6.  Информативная насыщенность речи мыслями и чувствами.

Таким образом, богатство речи можно определить как максимальное насыщение её разнообразными, неповторяющимися средствами языка.

Очень важно также следить за чистотой речи. Чистотой называют отсутствие в речи чуждых литературному языку элементов: жаргонизмов, бранной лексики, слов-паразитов.

Речь педагога должна быть выразительна.

Условия выразительности речи:

1.  Самостоятельность мышления автора речи. Шаблонные мысли не позволяют пробиться росткам выразительности.

2.  Хорошее значение выразительных возможностей, культуры языка.

3.  Систематическая и осознанная тренировка речевых навыков.

4.  Сознательное намерение автора говорить и писать правильно.

5.  Умелое использование средств речевой выразительности.

Следование этим советам позволит педагогу любой специализации грамотно и красиво говорить.