Социология (стр. 4 )

3. Основные категории социологии культуры: артефакт, универсалии культуры, партикулярные ценности, субкультура, контркультура,...

4. Взаимодействие экономики, политики, социальных отношений и культуры.

Темы рефератов и докладов:

Формирование символического пространства в России.

Характерные черты языка тоталитарных обществ.

Молодежные субкультуры.

Контркультура: скинхэды. История и современность.

Преступная субкультура.

Рынок как пространство коммуникации.

Проблема культурной маргинальности в современной России.

3.2 Организация самостоятельной работы студента

Самостоятельная работа студентов заочной формы обучения предполагает выполнение заданий по различным темам.

3.3 Учебно - методическое и информационное обеспечение дисциплины

Основная литература

1.  Волков : учебное пособие. – М.:МарТ, 2007. (2)

Харченко, управления: от теории к технологии [Текст] : учеб. пособие/ . – Белгород: Обл. типография, 2008.-160 с. (2)

Дополнительная

1.  Американская социологическая мысль: Тексты /Под ред. . - М., 1996. (1)

2.  Американская социология: традиции и современность. Курс лекций. Екатеринбург, 1997.

3.  Андреева психология. - М., 1997.

4.  Анурин социология. – М., 2003. (10)

5.  Этапы социологической мысли. - М., 1993.

6.  Батыгин социологии. – м., 2004. (5)

7.  Большой толковый словарь (Collins). - М., 1999.

8.  Место беспорядка: критика теорий социального изменения. - М., 1998.

9.  Избранные произведения. - М., 1990.

10. , , Попов. - М., 2003. (98)

11. Воробьев . Учеб. пособие для вузов. – М.: Академический проект, 2005.

12. Социология. - М., 1999. (5)

13. , Козловский русской социологии 19-20 вв. - М., 1995.

14. Гофман лекций по истории социологии. - М., 1997.

15. , , Семенов теоретическая социология. - СПб., 1996.

16. Социология: ее предмет, метод, предназначение. - М., 1995. (5)

17. Зборовский социология. - Екатеринбург, 1999.

18. Здравомыслов конфликта. - М., 1996.

19. Ионин культуры. - М., 1996.

20. История зарубежной социологии. - М., 1995.

21. История социологии./ Под ред. . - Минск, 1997.

22. Кравченко в социологию. – М., 1995. (18)

23. Кравченко Гоффман. Социология лицедейства. - М., 1997.

24. Левада по социологии. - М., 1994.

25. Основы социологии. - М., 1999.

26. Осипов . - М., 1996.

27. Система современных обществ. - М., 1998.

28. , Шкаратан стратификация. - М., 1996.

29. Социология. - М., 1994.

30. Человек, цивилизация, общество. - М., 1992.

31. Социология: Курс лекций: учебное пособие. - Р-н-Д., 1999.

32. Социология: основы общей теории./ Под ред. . - М., 1998.

33. Структура социологической теории. - М., 1990.

34. Возвращение человека действующего. Очерк социологии. - М., 1998.

35. Фролов . - М., 1999.

36. Социальная психология. - М., 1998.

37. Энциклопедический социологический словарь./ Под ред. . - М., 1995.

38. Ядов социологического исследования. - М., 1999.

39. Ядов исследование: методология, программа, методы. - Самарский ГУ, 1995.

Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1.  Электронно-библиотечная система elibrary http://elibrary. ru

2.  Универсальная справочно-информационная полнотекстовая база данных “East View” http://www.

3.  лектронный справочник «Информио» http://www. informio. ru

4.  Автоматизированная библиотечная информационная система МАРК-SOL 1.10 (MARC 21).

5.  Электронно-библиотечная система "Университетская библиотека онлайн" http://www. biblioclub.

6.  Российская государственная библиотека http://www. rsl. ru/

7.  Российская национальная библиотека http://www. nlr. ru

8.  Российская государственная библиотека для молодежи http://www. rgub. ru/

9.  Библиотека Российской Академии наук (БАН) http://www. rasl. ru/

10.  Международная федерация библиотечных ассоциаций и учреждений (ИФЛА) http://www. ifla. org/

11.  Российская библиотечная ассоциация (РБА) http://www. rba. ru

12.  Национальный информационно-библиотечный центр "ЛИБНЕТ" http://www. nilc. ru

13.  Ассоциация региональных библиотечных консорциумов (АРБИКОН) http://www. arbicon. ru/

14.  Российский информационно-библиотечный консорциум (РИБК) http://www. /

15.  СИГЛА http://www. sigla. ru/

16.  Национальный электронно-инфомационный консорциум (НЭИКОН) http://www. neicon. ru/

17.  Международная Ассоциация пользователей и разработчиков электронных библиотек и новых информационных технологий (ЭБНИТ) http://www. elnit. org

18.  Российская ассоциация электронных библиотек http://elibra. ru/

19.  Библиотечные ассоциации, общества http://www. library. ru/3/biblionet/?it=211017

20.  Корпоративные библиотечные системы и центры http://www. library. ru/3/biblionet/?it=211018

21.  Информационно-справочный портал LIBRARY. RU http://www. library. ru/

22.  Чтение 21 http://www. chtenie-21.ru/

23.  БиблиоNet http://www. library. ru/3/biblionet/

24.  Библиотеки, библиотечные организации и информационные центры http://www. nlr. ru/res/inv/ic_www/cat_show. php? rid=57

25.  Федеральный портал «Российское образование» http://www. edu. ru/

26.  Электронная гуманитарная библиотека http://www. gumfak. ru/

27.  Российский общеобразовательный портал http://www. school. edu. ru

28.  ВикиЗнание: гипертекстовая электронная энциклопедия http://www. wikiznanie. ru

29.  Википедия: свободная многоязычная энциклопедия http://ru. wikipedia. org

30.  Центр дистанционного образования «Эйдос» http://www. eidos. ru

31.  Социология, политология - ...информационные и библиотечные ресурсы library. pglu. ru›page. php?27

32.  Обзор социологических ресурсов русского интернета socionet. narod. ru›hlink. html

33.  Социология kgpi. ru›index. php/resources…library…resources…

34.  "Институт социологии РАН" isras. ru

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРОЕПОДАВАТЕЛЮ

Цели обучения социологии могут быть достигнуты путем гармоничного сочетания лекций, семинарских занятий и различных форм контроля усвоения знаний.

Лекция должна быть содержательной, интересной для слушателей, ее содержание не должно повторять содержание учебников. Начинать лекцию необходимо с формулировки темы, записав ее на доске, и вопросов, составленных в строго определенной последовательности. Лектор должен иметь хорошую дикцию, и его речь должна быть безупречно грамотной и понятной. Темп лекции должен быть размеренным. В ходе изложения лекционного материала преподавателю очень важно уметь активизировать работу студентов (особенно в моменты, когда наступают кризисы внимания), задавая актуальные вопросы или приводя интересные примеры из жизни и т. д. Также преподаватель должен обучать студентов навыкам конспектирования лекций.

Логика, как любая наука, имеет свой понятийный аппарат, т. е. систему терминов, понятий. Изучить науку – значит овладеть, прежде всего, ее понятийным аппаратом, что предполагает знание, понимание и умение объяснять определения основных понятий. В связи с этим преподаватель должен озвучить и продиктовать студентам определения новых терминов и дать задание по составлению терминологического словаря. При изучении таких тем как «Структура общества», «Социальная стратификация», «Виды санкций», «Социология личности» успешному усвоению лекционного материала способствует использование структурно-логических схем.

На семинарских занятиях также очень важно уметь активизировать работу студентов, привлечь к выступлениям, по возможности, всех студентов группы. Обсуждение теоретических вопросов должно сопровождаться заслушиванием докладов, просмотром презентаций. При изучении темы «Методология и методы социологического исследования» преподаватель должен обучить студентов приемам составления программы КСИ.

Контроль знаний студентов осуществляется в трех формах: текущий, промежуточный и итоговый контроль. Текущий контроль проводится на семинарах в виде опроса отдельных студентов. Промежуточный контроль проводится в виде аудиторных контрольных или домашних письменных работ, а также тестирования для всей группы. Итоговый контроль проводится в виде экзамена.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

Правила конспектирования лекции:

- не надо стремиться к записыванию всего, что скажет преподаватель, необходимо выделять основную мысль и фиксировать ее своими словами;

- лучше дословно записывать определения понятий;

- необходимо создать свои правила сокращения слов;

- необходимо оставлять поля, на которых кратко формулируется основная мысль данного места конспекта;

- если какое-то положение лекции покажется неясным, нужно попросить преподавателя разъяснить его в конце занятия или на семинаре, но не в ходе лекции.

При подготовке к семинарскому занятию студент должен:

- познакомиться с планом подготовки к семинару, записать тему семинара, его содержание, задания для выполнения, список необходимой литературы;

- обратить внимание на методические рекомендации преподавателя по теме семинара;

- определить пути и средства выполнения заданий семинара, делать выписки, которые можно использовать во время ответа на семинаре.

При подготовке к семинару студент не просто прочитывает литературу (статьи, монографии по теме, учебники), но и анализирует проблему по лекционному материалу. Подготовка к семинарам должна быть систематической, ибо все темы курса взаимосвязаны между собой. Недопонимание одной проблемы создает сложности в усвоении последующего материала. Пропущенное по уважительной причине занятие должно быть отработано в индивидуальном порядке.