Новейшие приключения Колобка, или Наука думать для больших и маленьких. Часть 2 (стр. 9 )

– Вчера мы сделали интересное открытие, – начал он, – и решили вам об этом рассказать. Но сначала мне хотелось бы спросить у вас: а знаете ли вы, что такое твердое, жидкое и газообразное и чем они отличаются друг от друга?

Дети некоторое время сидели молча, затем ответы посыпались как из рога изобилия.

– Жидкое может вытекать через тонкие трубы, а твердое – нет!

– На жидкое можно наступать, а на твердое – нет, можно ногу проколоть!

– Когда жидкое разольешь, то оно польется, а твердое так и останется лежать.

– Газ – это воздух и еще то, что после костра летит!

– Газ – это когда машина газует! И дым из трубы!

– Я думаю, что Солнце твердое. Потому что оно… всегда горячее. Если бы оно было жидким, то оно растеклось бы, потекло на людей.

Малыш, теперь твоя очередь. Так что же такое твердое, жидкое, газообразное? Смелее! У тебя получится не хуже.

– А теперь я покажу вам удивительную вещь – «волшебный глаз», – Колобок снял футляр с микроскопа. – С его помощью все предметы вокруг становятся такими огромными, что видны самые маленькие частички, из которых эти предметы состоят. Он называется микроскопом.

– Мы вчера, – продолжил Андрюша, – долго разглядывали все, что попадалось под руку, и решили, что это не просто частички, а очень маленькие человечки. В твердых телах – твердые человечки, в жидких – жидкие, а в газообразных – газообразные.

Малыш, нарисуй маленьких человечков и объясни, почему они так выглядят и как себя ведут.

Тем временем Алеша и Денис настроили микроскоп.

– Посмотрите сюда повнимательнее, – пригласили они малышей. – Вначале посмотрим на камень, капельку воды, лепесток розы.

Дети, затаив дыхание, смотрели в окуляр. Никто их не подгонял – пусть насладятся зрелищем. Лица малышей светились улыбками, сегодня они узнали тайну, которую прячет в себе любое вещество.

– Вот и вы сделали такое же открытие, как и мы. Теперь оно наше общее, – Колобок сделал жест рукой и скомандовал: – Юным исследователям природы – ура!

Трижды прозвучало громкое «Ура!». Взрослые ребята, подчеркивая важность происходившего, торжественно пожали руки малышам.

И только один человек сидел в стороне. Это был дядя Амир. Он смотрел на детей и думал: «Соседские мальчишки не дерутся, малыши не скучают! Волшебство какое-то!»

Малыш, а ты как думаешь, что это за волшебство такое?

А теперь для родителей

Моделирование окружающего мира маленькими человечками

С момента рождения малыши начинают свое знакомство с живой и неживой окружающей природой, используя все возможные инструменты для этого: руки, глаза, слух и т. д. Этот процесс познания продолжается у человека на протяжении всей жизни. В детстве мы, играя, копируем окружающий мир, социальные отношения, т. е. занимаемся моделированием. В нашей книге мы пытаемся этот процесс продолжить.

Маленькие человечки позволяют не только моделировать, но и анализировать природу вещества или явления. В истории развития человечества известны многие открытия, сделанные путем построения и анализа моделей.

«Однажды вечером, будучи в Лондоне, – рассказывает об открытии структурной формулы бензола, – я сидел в омнибусе и раздумывал о том, каким образом можно изобразить молекулу бензола C6H6 в виде структурной формулы, отвечающей свойствам бензола. В это время я увидел клетку с обезьянами, которые ловили друг друга, то схватываясь между собой, то опять расцепляясь, и один раз схватились таким образом, что составили кольцо. Каждая одной ногой держалась за клетку, а следующая держалась за другую ее ногу обеими передними, хвостами же они весело размахивали по воздуху. Таким образом, пять обезьян, схватившись, образовали круг, и у меня сразу же блеснула в голове мысль: вот изображение бензола. Так возникла вышеприведенная формула, она нам объясняет прочность бензольного кольца».

Рассмотрим игру «Маленькие человечки» для развития творческого воображения детей, разработанную школьниками Норильска. Из этого города с помощью ребят и Колобка она стала путешествовать по всей стране.

Играя в эту игру, дети и взрослые могут строить модели различных явлений: физическое состояние вещества – твердое, жидкое и газообразное, фазовые переходы и взаимодействия между предметами.

Попробуйте для себя дать определение каждому состоянию вещества. После знакомства с содержанием этой и следующей глав каждый ребенок вам объяснит, как он понимает физические состояния веществ и предметов: твердое, жидкое и газообразное. Постарайтесь сделать так, чтобы он обосновал свое мнение.

Глава 19, в которой становится понятно, отчего зимой по реке можно ходить и куда исчезла вода из чайника

Когда в группе утих шум, Колобок предложил:

– Теперь давайте поработаем! Сейчас каждый из вас получит чистый лист бумаги и карандаш. Вы будете отвечать на мои вопросы и рисовать ответы.

Малыш, ты тоже садись рядышком и – за работу.

– Из каких человечков состоит камень? – начал Колобок. – И как они себя ведут?

– Из твердых. Они стоят и крепко-крепко держатся за руки. Поэтому камень такой твердый.

– А что еще состоит из твердых человечков?

– Стул, дерево, дверь, ложка. Человечки крепко держатся за руки. Стул имеет свою форму, и ложка тоже.

А что скажешь ты, наш читатель?

– Если твердые человечки камня разъединят руки, что может случиться?

– Бросить такой камень на землю, он и поломается.

– Значит, когда камень сломается, твердые человечки расцепятся. А как себя ведут человечки в обломках?

Малыш, твой ход.

– Они все равно твердые… Крепко за руки держат друг друга.

– Чем отличаются в микроскопе жидкие человечки от твердых?

– Они не держат друг друга за руки, но, даже если будут держаться, их легко оторвать.

– Что же на свете сделано из жидких человечков?

Малыш, твой ответ.

– Вода… и суп!

– Нет! В супе есть и твердые человечки!

– Еще коктейль, желток и… медуза!

– Кефир, молоко, море, варенье.

– А еще слякоть!

– Металл, когда он расплавленный, тоже жидкий.

– Манная каша и блины… пока их не поджарят.

– А это что за человечек? – Колобок нарисовал газообразного человечка и показал малышам.

– Человечек газа! Такие человечки бегают в разные стороны, и ничем их нельзя удержать!

– Ребята, вы сказали, что вода состоит из жидких человечков. А могут они стать твердыми?

Малыш, давай начнем с тебя.

– Если человечков воды поставить зимой на окно, то они станут замерзать и скоро будут твердыми! Тогда вода замерзнет.

– Молодец! А теперь возьмем лед и станем греть… – продолжил Колобок.

Лед можно взять в руку, и тогда он будет таять, закапает вода, и побежит ручеек. Значит, маленькие человечки теперь не держат друг друга за руки.

– Тогда скажите мне: из каких человечков состоит ручеек?

– Из жидких!

– Хорошо!

– Из твердых!

– Возьмем чайник с водой и поставим на печку. На сильный огонь…

Тогда они побегут! Станут газообразными!

– Оказывается, это одни и те же человечки, – сказал Колобок. – Только ведут они себя по-разному: то крепко держатся за руки – когда холодно, то расцепляются, то вовсе разбегутся, когда очень жарко!

Колобок посмотрел на листы бумаги: на них не осталось свободного места – удивительные человечки забрались не только в середку, но и разбрелись по всем углам.

– Рисовать больше негде. Поработали вы хорошо. Молодцы! Занятие окончено!

– Нет, не окончено! – из дальнего угла послышалась музыка. – Мы с вами сочинили не только новую игру, но и новую песню! – улыбался дядя Амир.

– Нет! Песню мы не сочиняли! – зашумели малыши.

– Слова и музыку написал я! – успокоил их дядя Амир. – А сочинили и подсказали мне песню вы! Вот послушайте.

Малыш, подпевай нам!

Коль зимою прыгнуть с вышки,

То набьешь, конечно, шишки.

Знать, тверда была вода, —

Ты ответишь без труда.

Ну а если прыгнуть в воду

В очень теплую погоду –

Будешь мокрым ты до нитки:

Летом лед бывает жидким.

Вот такая чехарда:

То здесь лед, а то вода.

Ты подумай и ответь:

Жидкость – речка или твердь?

Зачерпнем воды из речки

И поставим греть на печке.

Пар заполнит весь наш дом.

А воды мы не найдем.

Вот такая чехарда:

То здесь пар, а то вода.

Жидкость – речка или газ?

Ты ответь нам тот же час.

И вода, и лед, и пар, —

Скажет вам и млад, и стар, —

Это все-таки вода,

Ты запомни навсегда![4]

А теперь для родителей

Моделирование процессов, происходящих с веществом

В начале главы дети знакомятся с тем, что моделировать можно в системе, надсистеме, в подсистеме и с учетом временных факторов. Рассмотрим моделирование камня. Далее дети проводят анализ фазовых превращений, происходящих с веществом (переход из одного физического состояния в другое: из твердого – в жидкое, из жидкого – в газообразное и наоборот). И в заключение главы – встреча с песней на эту тему.

Простейшие опыты можно провести вместе с детьми, моделируя процессы, которые они наблюдают дома или на улице.