Анна Владимировна Беляева,
учитель русского языка и литературы
МБОУ «СОШ №14»
Г. Донской Тульской области
«Три кита» моей педагогической философии
Работа педагога сравнима с работой ювелира. Она требует огромного мастерства, предельной деликатности и абсолютной самоотдачи, ведь объектом деятельности учителя выступают хрупкие детские души. Именно на этих требованиях, как на трёх китах, основывается моя педагогическая философия.
Профессиональное мастерство педагога, как мне кажется, заключается не только в умении правильно преподнести информацию, методически грамотно построить урок, заинтересовать обучающихся, но и в способности затронуть внутренние струны детской души. А это задача не из лёгких. Только искренняя доброта способна проложить путь к сердцу ребенка. Ученик желает видеть в учителе друга, помощника, старшего наставника, а не всезнающую машину, механически выполняющую свою работу. Равнодушие - вот главное противопоказание к профессии учителя, на мой взгляд.
Дети очень тонко чувствуют, с какими мыслями заходит в класс учитель. Их невозможно обмануть, с ними нельзя лицемерить. Любая ложь интуитивно распознаётся учениками за считанные секунды. В русской культуре есть очень древний обычай: здороваясь за руку, человек непременно снимает перчатку. Это простое правило имеет глубокие корни. В старину считалось, что перед рукопожатием необходимо показать открытую ладонь, продемонстрировав тем самым отсутствие оружия и добрые намерения. Точно также учитель должен полностью раскрыться перед детьми, показать себя таким, каков он есть. Способность быть искренним и открытым является неотъемлемой частью профессионализма учителя.
Не менее важна в работе педагога деликатность. Более века назад великим русским поэтом Фёдором Ивановичем Тютчевым были сказаны поистине золотые слова: «Нам не дано предугадать, как слово наше отзовется…». Эта простая, но в то же время глубокомысленная фраза как нельзя лучше может передать всю сложность педагогического общения. Переступив порог класса, учитель оказывается в совершенно уникальном мире – в мире детства, где даже самая незначительная, на наш взгляд, деталь способна вызвать у ребёнка радостную улыбку или глубокие переживания. То, что взрослым кажется ничтожно мелочным, для детей порой бывает святым и жизненно необходимым. Учитель, не понимающий этого, подобно вандалу, рушит светлые детские мечты, совершает своего рода преступление. Именно поэтому педагог должен с особой тщательностью подбирать слова, общаясь с детьми, чтобы ни в коем случае не задеть ранимое сердце ребёнка.
В школе дети учатся выражать свою точку зрения, отстаивать свои позиции. Грамотный учитель не только выдаёт готовые суждения, но и узнает мнения своих учеников, заставляет их поразмышлять над выдвинутой проблемой. Умение тактично вести спор с детьми, доказывать им свою правоту очень важно для педагога. Однако не меньшую роль в педагогическом общении играет способность соглашаться с учениками. Педагог обязан быть чутким к каждому детскому слову, ведь никем не услышанный ребёнок – это ребёнок потерянный.
Ну и последнее и, наверное, самое главное требование, предъявляемое к педагогу – это полная самоотдача. Труд учителя невозможен без абсолютного погружения в профессию. Нельзя быть «чуть-чуть учителем» или «учителем наполовину». Чтобы достичь результата, учитель должен с головой уйти в педагогическую деятельность, отдавая всего себя школе. Иногда для этого необходимо подавить все свои амбиции, забыть о темпераменте и даже заглушить чувство собственного достоинства.
Дети, часто не задумываясь, обижают учителей, оскорбляют их, провоцируют. Но настоящий учитель должен найти подход к каждому ребёнку, а потому приходится переступать через собственные обиды. Часто дети прячут за маской девиантного поведения свои глубокие душевные травмы. Чтобы не показаться слабыми, они окутывают себя колючей проволокой из грубости и злобы. И учитель постепенно снимает эту проволоку, разрезая руки до крови. Ему необходимо перетерпеть эту боль, на многое закрыть глаза. Растопив добротой сердце такого ученика, педагог видит перед собой обычного ребёнка, которому просто не хватает внимания и любви. Однако такого результата может достичь лишь тот учитель, который способен на полную самоотдачу и жертвенность.
Таким образом, моя педагогическая философия созвучна с мнением великого русского писателя Льва Николаевича Толстого: «Не тот учитель, кто получает воспитание и образование учителя, а тот, у кого есть внутренняя уверенность в том, что он есть, должен быть и не может быть иным. Эта уверенность встречается редко и может быть доказана только жертвами, которые человек приносит своему призванию».
