Рабочая программа по физике для 11 класса

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФИЗИКЕ для 11 класса

Пояснительная записка

Рабочая программа по физике 11 класса по УМК авторов и для базового уровня в доступной форме излагает учебный материал, конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Определен также перечень демонстраций, лабораторных работ и практических занятий

Реализация программы обеспечивается нормативными документами

·  Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях 2015-2016 учебный год;

·  Программа основного общего и среднего (полного) общего образования по физике 7-9 и 10-11 классы. Авторы: , (из сборника "Программы для общеобразовательных учреждений 7 – 11 кл.” М., Мнемозина, 2010. год). Базовый уровень, 7—9 классы - 2 ч в неделю, 10—11 классы - 2 ч в неделю.

·  Учебник:

Физика. 11 кл. : В 2 ч. / JI. Э. Генденштейн, . — Ч.1. Учебник для общеобразовательных учрежде­ний (базовый уровень). — М. : Мнемозина, 2013.

·  Задачники:

Генденштейн JI. Э. Физика. 11 кл. : В 2 ч. / JI. Э. Генденштейн, JI. А. Кирик, , . — Ч. 2. Задачник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). — М. : Мнемозина, 2013.

·  Кирик JI. А. Физика : Сборник заданий и самостоятельных ра­бот. 11 кл. / JI. А. Кирик, . — М. : Илекса, 2009.

·  Материалы для подготовки к единому государственному экза­мену.

Особенности УМК: доступное изложение материала; представление значительной части материала в виде подробного решения задач, разделение вопросов и заданий на два уровня сложности, наличие многочисленных цветных иллюстраций, описание большого числа опытов.

Задачники содержат качественные, расчетные и экспериментальные задания, сгруппированные по темам, изучаемым в каждом классе, в соответствии с действующей программой по физике. В каждый раздел включено достаточное количество задач трех уровней сложности. К расчетным задачам в конце каждой книги приведены ответы, к некоторым даны указания или решения.

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач, формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики 10,11 классов в примерной программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, термодинамика, электростатика, электродинамика, квантовая физика и элементы астрофизики.

Особенностью предмета физика в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.

Данная программа разработана в соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по физике с учетом Примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень; 10—11-й классы).

Место предмета в учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения физики на ступени среднего общего образования, в том числе в XI классах 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

Цели изучения физики в 11 м классе на базовом уровне:

освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; о наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; о методах научного познания природы;

овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ, практического использования физических знаний;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации, в том числе средств современных информационных технологий; формирование умений оценивать достоверность естественнонаучной информации;

воспитание убеждённости в необходимости познания законов природы и использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, а также чувства ответственности за охрану окружающей среды;

использование приобретённых знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни и обеспечения безопасности собственной жизни. Изучение физики в 10—11-м классах на базовом уровне знакомит учащихся с основами физики и её применением, влияющим на развитие цивилизации. Понимание основных законов природы и влияние науки на развитие общества — важнейший элемент общей культуры.

Физика как учебный предмет важна и для формирования научного мышления: на примере физических открытий учащиеся постигают основы научного метода познания. При этом целью обучения должно быть не заучивание фактов и формулировок, а понимание основных физических явлений и их связей с окружающим миром.

Программа даёт возможность подготовиться к ЕГЭ по физике наиболее успевающим учащимся.

Эффективное изучение учебного предмета предполагает преемственность, когда постоянно привлекаются полученные ранее знания, устанавливаются новые связи в изучаемом материале. Это особенно важно учитывать при изучении физики в старших классах, поскольку многие из изучаемых вопросов уже знакомы учащимся по курсу физики основной школы. Следует учитывать, однако, что среди старшеклассников, выбравших изучение физики на базовом уровне, есть и такие, у кого были трудности при изучении физики в основной школе. Поэтому в данной программе предусмотрено повторение и углубление основных идей и понятий, изучавшихся в курсе физики основной школы. Главное отличие курса физики старших классов от курса физики основной школы состоит в том, что в основной школе изучались физические явления, а в 10—11-м классах изучаются основы физических теорий и важнейшие их применения. При изучении каждой учебной темы надо сфокусировать внимание учащихся на центральной идее темы и её практическом применении. Только в этом случае будет достигнуто понимание темы осознана её ценность — как познавательная, так и практическая. Во всех учебных темах необходимо обращать внимание на взаимосвязь теории и практики.

Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствие доказательства, законы, теории;

• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

• владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные результаты своих действий:

• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Рабочая программа составлена на основе авторской программы: Генденштейн . 7-11 кл./ , _ М. : Мнемозина, 2010 и разработана применительно к базовому уровню обучения, обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций: коммуникативной; рефлексивной; личностного саморазвития; ценностно – ориентационной; смыслопоисковой; профессионально – трудового выбора.

Задачи обучения физике:

·  Формирования у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, значимость физического знания для каждого человека; умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определённой системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию;

·  Вырабатывание у обучающихся целостного преставления о мире и роли физики в создании современной естественнонаучной картины мира; умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности – природной, социальной, культурной и технической среды, используя для этого физические знания;

·  Приобретение учащимися опыта разнообразной деятельности, познания и самопознания; ключевых компетентностей, имеющих универсальное значение для различных видов деятельности: навыков решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, сотрудничества, эффективного и безопасного использования различных технических устройств;

·  Овладение системой научных знаний о физических свойствах окружающего мира, об основных физических законах и о способах их использования в практической деятельности.

Курс физики 11 класса структурирован на основе физических теорий: электродинамика, квантовая физика, строение и эволюция Вселенной.

Методы и формы организации учебной деятельности:

Методы: Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемное изложение, эвристический, исследовательский, словесный, наглядный, практический, аналитический, синтетический, сравнительный, обобщающий, классификационный, изложение, беседа
самостоятельная работа

Формы: индивидуальные занятия; коллективно-групповые занятия (уроки, лекции, конференции, олимпиады, экскурсии,); индивидуально-коллективные системы занятий (творческие недели, проекты).

Содержание программы курса физики 11 класса.

ЭЛЕКТРОДИНАМИКА

1.  Законы постоянного тока

Электрический ток. Источники постоянного тока. Сила тока. Действия электрического тока. Электрическое сопротивление и закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Измерения силы тока и напряжения. Работа тока и закон Джоуля — Ленца. Мощность тока. ЭДС источника тока. Закон Ома для полной цепи. Передача энергии в электрической цепи.

2.  Магнитные взаимодействия

Взаимодействие магнитов. Взаимодействие проводников с токами и магнитами. Взаимодействие проводников с токами. Связь между электрическим и магнитным взаимодействием. Гипотеза Ампера. Магнитное поле. Магнитная индукция. Действие магнитного поля на проводник с током и на движущиеся заряженные частицы.

Демонстрации

Магнитное взаимодействие токов.

Отклонение электронного пучка магнитным полем.

Магнитная запись звука.

Лабораторные работы

1. Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.

2. Наблюдение действия магнитного поля на проводник с током.

3.  Электромагнитное поле

Явление электромагнитной индукции. Закон электромагнитной индукции. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного поля. Производство, передача и потребление электроэнергии. Генератор переменного тока. Альтернативные источники энергии.

Трансформаторы. Электромагнитные волны. Теория Максвелла. Опыты Герца. Давление света. Передача информации с помощью электромагнитных волн. Изобретение радио и принципы радиосвязи. Генерирование и излучение радиоволн. Передача и приём радиоволн. Перспективы электронных средств связи.

Демонстрации

Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.

Свободные электромагнитные колебания.

Генератор переменного тока.

Излучение и приём электромагнитных волн.

Отражение и преломление электромагнитных волн.

Лабораторные работы

3. Изучение явления электромагнитной индукции и принципа действия трансформатора

4. Оптика

Природа света. Развитие представлений о природе света. Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Линзы. Построение изображений в линзах. Глаз и оптические приборы. Световые волны. Интерференция света. Дифракция света. Соотношение между волновой и геометрической оптикой. Дисперсия света. Окраска предметов. Инфракрасное излучение. Ультрафиолетовое излучение.

Демонстрации

Интерференция света.

Дифракция света.

Получение спектра с помощью призмы.

Получение спектра с помощью дифракционной решётки.

Поляризация света.

Прямолинейное распространение, отражение и преломление света.

Оптические приборы.

Лабораторные работы

4. Определение показателя преломления стекла.

5. Наблюдение интерференции и дифракции света.

КВАНТОВАЯ ФИЗИКА

5.  Кванты и атомы

Равновесное тепловое излучение. Ультрафиолетовая катастрофа. Гипотеза Планка. Фотоэффект. Теория фотоэффекта. Применение фотоэффекта. Опыт Резерфорда. Планетарная модель атома. Постулаты Бора. Атомные спектры. Спектральный анализ. Энергетические уровни. Лазеры. Спонтанное и вынужденное излучение. Применение лазеров. Элементы квантовой механики. Корпускулярно-волновой дуализм. Вероятностный характер атомных процессов. Соответствие между классической и квантовой механикой.

6.  Атомное ядро и элементарные частицы

Строение атомного ядра. Ядерные силы. Радиоактивность. Радиоактивные превращения. Ядерные реакции. Энергия связи атомных ядер. Реакции синтеза и деления ядер. Ядерная энергетика. Ядерный реактор. Цепные ядерные реакции. Принцип действия атомной электростанции. Перспективы и проблемы ядерной энергетики. Влияние радиации на живые организмы. Мир элементарных частиц. Открытие новых частиц. Классификация элементарных частиц. Фундаментальные частицы и фундаментальные взаимодействия.

Демонстрации

Фотоэффект.

Линейчатые спектры излучения.

Лазер.

Счётчик ионизирующих частиц.

Лабораторные работы

6. Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.

7. Изучение треков заряженных частиц по фотографиям.

8. Моделирование радиоактивного распада.

СТРОЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ

7.  Солнечная система

Размеры Солнечной системы. Солнце. Источник энергии Солнца. Строение Солнца. Природа тел Солнечной системы. Планеты земной группы. Планеты-гиганты. Малые тела Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы.

8.  Звезды, галактики, вселенная

Разнообразие звёзд. Расстояния до звёзд. Светимость и температура звёзд. Судьбы звёзд. Наша Галактика — Млечный путь. Другие галактики. Происхождение и эволюция Вселенной. Разбегание галактик. Большой взрыв.

Требования к уровню подготовки выпускников.

В результате изучения физики на базовом уровне учащиеся должны:

знать/понимать

• смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;

• смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

• смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

• вклад в науку российских и зарубежных учёных, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

• описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твёрдых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

• отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория даёт возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать ещё не известные явления;

• приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио - и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

• воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио - и телекоммуникационной связи;

оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и защиты окружающей среды.

Тематическое планирование

2 ч. в неделю, 34 недели, 68 ч. в год

№ п/п	Наименование раздела и тем	Часы учебного времени	Количество часов, отводимых на работы практического характера	Количество часов, отводимых на контрольные работы /тесты
	29	5	4
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА
1	Законы постоянного тока	8	1	1
2	Магнитные взаимодействия	5	1	1
3	Электромагнитное поле	8	1	1
4	Оптика	8	2	1
КВАНТОВАЯ ФИЗИКА	17	3	2
5	Кванты и атомы	9	1	1
6	Атомное ядро и элементарные частицы	8	2	1
ПОВТОРЕНИЕ ФИЗИКИ 11 класса	4
СТРОЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ	4
Всего	54	8	6

Перечень используемого учебно - методического комплекта:

·  Физика. 11 кл. : В 2 ч. / JI. Э. Генденштейн, . — Ч.1. Учебник для общеобразовательных учрежде­ний (базовый уровень). — М. : Мнемозина, 2012.

·  Генденштейн JI. Э. Физика. 11 кл. : В 2 ч. / JI. Э. Генденштейн, JI. А. Кирик, , . — Ч. 2. Задачник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). — М. : Мнемозина, 2012.

·  Кирик JI. А. Физика : Сборник заданий и самостоятельных ра­бот. 11 кл. / JI. А. Кирик, . — М. : Илекса, 2009.

·  Контрольные и самостоятельные работы по физике. 11 класс / .. – М.: Издательство «Экзамен», 2012.

·  Материалы для подготовки к единому государственному экза­мену

Результаты освоения учебного предмета и система его оценивания:

1.Измерительные материалы

Контрольная работа№1 по теме: «Электростатика».

Вариант № 1.

1.Электрические заряды двух туч соответственно равны 20 Кл и -30 Кл. Среднее расстояние между тучами 30 км. С какой электрической силой взаимодействуют тучи? Форму туч считать сферической.

2.В вертикально направленном однородном электрическом поле находится пылинка массой 10-9 г и зарядом 3,2·10-17 Кл. Какова напряжённость поля, если сила тяжести пылинки уравновешена силой электрического поля?

3.Какова разность потенциалов двух точек электростатического поля, если для перемещения заряда 2 мкКл между этими точками совершена работа 8·10-4 Дж.

4.Между плоскопараллельными металлическими пластинами расстояние 2 см и разность потенциалов 300 В. Как изменится разность потенциалов, если, не изменяя заряда, пластины раздвинуть до 6 см?

Вариант № 2.

1.С какой силой отталкиваются два электрона, находящиеся друг от друга на расстоянии 2·10-8 см?

2.Определите заряд, если на расстоянии 5 см от него напряжённость поля равна 1,5·105 Н/Кл.

3.В плоском конденсаторе увеличили расстояние между пластинами в 3 раза, а площадь пластин уменьшили в 2 раза. Как изменилась ёмкость конденсатора?

4.В однородном электростатическом поле с напряжённостью 6·105 Н/Кл перемещается заряд 7·10-8 Кл на расстояние 8 см под углом 60° к линиям напряжённости. Определите работу поля по перемещению этого заряда.

Целями и задачами выполнения контрольной работы являются:

- самостоятельное повторение и знание формул, законов и определений темы: «Электростатика»;

- формирование навыка самостоятельной работы по выводу формул необходимой физической величины (расстояния между заряженными телами, напряженности электрического поля, разности потенциалов, работы электрического поля);

- выявление способности решать задачи расчетного характера по изучаемой теме (умение делать перевод физической величины в интернациональную систему измерений СИ). Перевод из километров в метры; из граммов в килограммы, из сантиметров в метры;

- контроль качества усвоения изученного материала и самостоятельной работы учащегося по данной теме.

Контрольная работа №2 по теме: “Законы постоянного тока”

Часть А

А1. За 5 секунд по проводнику при силе тока 0,2 А проходит заряд равный...

1) 0,04 Кл 2) 1 Кл 3) 5,2 Кл 4) 25 Кл

A2. Работу электрического поля по перемещению заряда характеризует...

1) напряжение 2) сопротивление

3) напряженность 4) сила тока

А3. Напряжение на резисторе с сопротивлением 2 Ом при силе тока 4 А равно...

1) 0,55 В 2) 2 В 3) 6 В 4) 8 B

А4. Определить площадь сечения стального проводника длинной 1 км сопротивлением 50 Ом, удельное сопротивление стали 1,5.10 -7 Ом • м.

1) 3.10 -6 м2 2) 3.10 -3 м2

3) 3.10 3 м2 4) 3.10 6 м2

А5. Если проволоку вытягиванием удлинить в 3 раза, то ее сопротивление...

1) уменьшится в 3 раза 2) увеличится в 3 раза

3) уменьшится в 9 раз 4) увеличится в 9 раз

А6. К последовательно соединенным сопротивлениям R1 = R2 =R3 = 2 Ом параллельно подключено сопротивление R4 = 6 Ом, полное сопротивление цепи равно...

1) 12 Ом 2) 6 Ом 3) 3 Ом 4)1/12 0м

А7. Работу электрического тока можно рассчитать, используя выражение:

1) IR 2) IUDt 3) IU 4) I2R

А8. Мощность лампы накаливания при напряжении 220 В и силе тока 0,454 А равна …

1) 60 Вт 2) 100 Вт 3) 200 Bт 4) 500 Bт

А9. Единица измерения ЭДС в Международной системе...

1) Ом. м 2) Ом 3) А 4) В

Часть В

В1. Если к источнику подключить сопротивление 4 Ом, то ток в цепи 2А, а при сопротивлении 6 Ом ток - 1 А. Определить ЭДС и внутреннее сопротивление источника.

Целями и задачами выполнения контрольной работы являются:

- самостоятельное повторение и знание формул, законов и определений темы: «Законы постоянного тока»;

- формирование навыка самостоятельной работы по выводу формул необходимой физической величины (закон Ома для участка цепи и для полной цепи, напряжения и силы тока по определению, электрического сопротивления через геометрические размеры: законы последовательного и параллельного соединения проводников);

- выявление способности решать задачи расчетного характера по изучаемой теме (умение делать перевод физической величины в интернациональную систему измерений СИ);

- контроль качества усвоения изученного материала и самостоятельной работы учащегося по данной теме.

К/р №3 «Электромагнитное поле»

Вариант 1

1.Колебательный контур содержит конденсатор электроёмкостью 0,1 мкФ. Какую индукцию надо ввести в контур, чтобы получить электрические колебания частотой 10 кГц?

2.Напряжение в цепи переменного тока меняется со временем по закону u = 308 cos 314 t (В). Найдите амплитуду напряжения, период, частоту, циклическую частоту переменного тока, значение напряжения при t = 0,005 с.

Вариант 2 1.Какую индуктивность надо включить в колебательный контур, чтобы при электроёмкости 2 мкФ получить колебания 10-3 с?

2. Сила тока в цепи переменного тока изменяется со временем по закону i = 8,5 sin (314 t+0,651) А. Определите действующее значение силы тока, его начальную фазу и частоту. Чему будет равен ток при t= 0,08 с?

Целями и задачами выполнения контрольной работы являются:

- самостоятельное повторение и знание формул, законов и определений темы: «Электромагнитное поле»;

- формирование навыка самостоятельной работы по выводу формул необходимой физической величины (формула Томсона для колебательного контура; амплитуда напряжения, период, частота, циклическая частота переменного тока);

- выявление способности решать задачи расчетного характера по изучаемой теме (умение делать перевод физической величины в интернациональную систему измерений СИ); мкФ в фарады, кГц в Гц, радианы в градусы;

- контроль качества усвоения изученного материала и самостоятельной работы учащегося по данной теме.

К/р №3 «КВАНТОВАЯ ФИЗИКА. ФИЗИКА АТОМА И АТОМНОГО ЯДРА»

В А Р И А Н Т 1

Начальный уровень

1. Как называется явление выхода электронов с поверхности тел под действием фотонов света? Укажите правильный ответ.

A. Термоэлектронная эмиссия. Б. Фотоэффект. B. Возбуждение атомов.

2. На рисунке представлена диаграмма энергетических уровней атома. Стрелкой с какой цифрой обозначен переход с излучением фотона наибольшей частоты? Укажите правильный ответ.

A. 1. Б. 2. B. 3.

3. В уране-235 может происходить цепная ядерная реакция деления. Выберите правильное утверждение.

A. При цепной реакции деление ядра происходит в результате попадания в него протона.

Б. При цепной реакции деление ядра происходит в результате попадания в него нейтрона.

B. В результате деления ядра образуются только электроны.

Средний уровень

1. Как изменится положение химического элемента в таблице Менделеева после бета-распада ядер его атома?

2. Написать недостающие обозначения в следующей ядерной реакции:

? + 1 H1 = 24Mg12 + 4He2

3. При переходе электрона в атоме водорода с одной орбиты на другую, более близкую к ядру, излучаются фотоны с энергией 3,03 • 10 -19 Дж. Определите частоту излучения атома.

Достаточный уровень

1. Написать ядерную реакцию, происходящую при бомбардировке лития 7Li3 протонами и сопровождающуюся выбиванием нейтронов.

2. При облучении паров ртути электронами энергия атома ртути увеличивается на 4,9 эВ. Какой длины волну будет излучать атом при переходе в невозбужденное состояние?

3. Работа выхода электрона из цинка равна 3,74 эВ. Определите красную границу фотоэффекта для цинка. Какую скорость получат электроны, вырванные из цинка при облучении его ультрафиолетовым излучением с длиной волны 200 нм?

Высокий уровень

1. Почему летящий протон оставляет в камере Вильсона видимый

след, а летящий нейтрон не оставляет?

2. Через какое время распадается 80% атомов радиоактивного изотопа хрома 51Сг24, если его период полураспада 27,8 суток?

3. Определить энергию связи, приходящуюся на один нуклон в ядре атома 23N11, если масса последнего 22,99714 а. е.м.

4. Ядерный реактор за некоторое время использовал 2 кг топлива. Сколько киловатт-часов электроэнергии при этом было произведено, если превращение кинетической энергии осколков деления в электроэнергию имеет КПД 25%?

Целями и задачами выполнения контрольной работы являются:

- самостоятельное повторение и знание формул, законов и определений темы: «КВАНТОВАЯ ФИЗИКА. ФИЗИКА АТОМА И АТОМНОГО ЯДРА»;

- формирование навыка самостоятельной работы по выводу формул необходимой физической величины (формула Эйнштейна для фотоэффекта, альфа и бета смещения, период полураспада, энергия связи атомных ядер);

- выявление способности решать задачи расчетного характера по изучаемой теме (умение делать перевод физической величины в интернациональную систему измерений СИ); а. е.м. в кг, сутки в секунды, электрон-вольты в джоули:

- контроль качества усвоения изученного материала и самостоятельной работы учащегося по данной теме.

Годовая контрольная работа по физике 11 класс

I вариант

1. Напишите уравнения следующих ядерных реакций: алюминий (2713Al) захватывает нейтрон и испускает α-частицу; азот (147N) бомбардируется α-частицами и испускает протон.

2.Предмет находится на расстоянии 2 м от линзы с оптической силой  -1,5 дптр. На каком расстоянии от линзы находится оптическое изображение предмета и каково линейное увеличение?

3.Напряжение в цепи переменного тока меняется со временем по закону u = 308 cos 314 t (В). Найдите амплитуду напряжения, период, частоту, циклическую частоту переменного тока, значение напряжения при t = 0,005 с.

4.Как изменится модуль сил электрического взаимодействия двух электрических зарядов, если один из них увеличить в 4 раза, а расстояние между ними уменьшить в 3 раза?

II вариант

1. Напишите уравнения следующих ядерных реакций: фосфор(3115Р) захватывает нейтрон и испускает протон; алюминий (2713Al) бомбардируется протонами и испускает α-частицу.

2.Предмет высотой 30 см расположен вертикально на расстоянии 80 см от линзы с оптической силой -5 дптр. Определить положение изображения и его высоту.

3. Сила тока в цепи переменного тока изменяется со временем по закону i = 8,5 sin (314 t+0,651) А. Определите действующее значение силы тока, его начальную фазу и частоту. Чему будет равен ток при t= 0,08 с?

4.Как изменится модуль сил электрического взаимодействия двух электрических зарядов, если один из них уменьшить в 5 раз, а расстояние между ними увеличить в 2 раза?

Целями и задачами выполнения контрольной работы являются:

- самостоятельное повторение и знание формул, законов и определений;

- формирование навыка самостоятельной работы по выводу формул необходимой физической величины (уравнения ядерных реакций, формула тонкой линзы, действующее значение силы тока, его начальную фазу и частоту электромагнитных колебаний, закон Кулона);

- выявление способности решать задачи расчетного характера по изучаемой теме (умение делать перевод физической величины в интернациональную систему измерений СИ); см в метры и т. д.;

- контроль качества усвоения изученного материала и самостоятельной работы учащегося по данной теме.

2.Оценка письменных контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка 1 ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.