Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №26
городской округ Орехово-Зуево Московской области
«Утверждаю»
___________________ 2014 г.
Директор МОУ СОШ №26
_____________
Рабочая программа по русскому языку
в 9 «А» классе (базовый уровень)
2014-2015 учебный год
Составитель: ,
учитель русского языка и литературы высшей категории
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена на основе программы
общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5-9 классы» (авторы: ,
, , М., Просвещение, 2008) и в соответствии со стандартами
основного общего образования (Приказ МО РФ от 01.01.2001г. № 000). Программа
реализована в учебнике «Русский язык: учебник для 9 классов общеобразовательных
учреждений». Авторы: , , О. М.
Александрова. М.: Просвещение, 2010
Назначение программы:
- улучшение результатов обучения родному языку, усовершенствование технологии обучения
в соответствии с изменившимися приоритетами целей основного образования;
- реализация основных положений концепции лингвистического образования школьников.
В школе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу
школьного курса русского языка составляют основные сведения о нем. Вместе с тем в нее
включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных
разновидностях – территориальных, профессиональных
Требования к подготовке по предмету
В результате изучения русского языка ученик должен
знать/понимать:
роль русского языка как национального языка русского народа, государственного
языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация
речевого общения;
основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-
делового стилей, языка художественной литературы;
особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового
стилей и разговорной речи;
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания,
рассуждения);
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические,
грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь:
различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили,
язык художественной литературы;
определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль
речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным
компонентом;
аудирование и чтение
адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему
текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);
читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее,
ознакомительное, просмотровое);
извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой
информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной
литературой;
говорение и письмо
воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение,
конспект);
создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат,
выступление, письмо, расписка, заявление);
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями,
сферой и ситуацией общения;
владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и
диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование
межличностных отношений);
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать
нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие
теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей
действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка;
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | Тема | Кол-во часов | Тип урока | Элементы | Требования к уровню подготовки | Вид | Элементы дополни- тельного содержания | Домашнее задание | Дата проведения | |
план. | факт. | |||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
Международное значение русского языка | ||||||||||
1–2 | Международное значение русского языка | 1 | Вводный урок | Русский язык – язык межнационального значения. Международное значение русского языка. О заслугах | Знать о роли русского языка в мире; признаках текста Уметь определять тему, | Беседа, упражнения, изло- работа | Сообщения учащихся | Упр. 4 (составить и записать текст на тему «Наша страна – великая космическая держава»); упр. 5 (сформулировать и записать 3–5 предложений из выступлений школьников на конкурсе «Юный |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
3 | Устная диалог | 1 | Урок | Устная и письменная речь, сходство и различие, основные признаки речи. Виды речи: монолог и диалог | Знать признаки устной Уметь составлять сообщение на тему «Сравнительная характеристика устной и письменной речи»; редактировать текст, сохраняя найденные говорящим слова и опуская лишние слова и выражения (пустышки); рассказывать об от-тенках значения слова письмо в русском, английском и немецком языках; составлять памятку «Как писать письма»; характеризовать тексты по таким параметрам, как форма и вид речи; самостоятельно составлять диалоги и монологи | Беседа, упражнения, творческая работа, письмо по памяти, в/ф | Упр. 14; § 2 (контрольные вопросы, теоретический материал, с. 10–11).Составить монолог на тему «XXI век – век информации и информа- | |||
4 | Стили | 1 | Урок | Стили речи, языковые средства стилей (лексические, фразеологические, грамматические) | Знать основные стили литературного языка. Уметь характеризовать стиль предлагаемых фрагментов; определять средства художественной выразительности, используемые авторами | Беседа, упражнения, тренинг | § 3; упр. 22 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
текстов; указывать синтакси-ческие конструкции, харак-терные для научного, публицистического, художественного стиля; отмечать жанры | ||||||||||
5 | Простое предложение и его грамматическая | 1 | Урок повторения и обобщения зна-ний, умений и навыков | Опознавательные признаки словосочетания и предложения; средства связи | Знать опознавательные признаки словосочетания и предложения; средства связи в предложении; главные и второстепенные члены предложения; односоставные предложения, однородные и обособленные члены предложения. Уметь правильно расставлять знаки препинания, производить синтаксический и пунктуационный разбор предложения, анализировать языковые единицы с точки зрения точности и уместности употребления в речи | Беседа, упраж- | § 4; упр. 31 скобки и рас-ставить пропущенные знаки препинания) | |||
6 | Предложения с обособленны- | 1 | Урок повторения | Обособленные члены предложения; уточняю- | Знать определение обособленных членов предложения; правила постановки знаков | Беседа, упраж- | § 5; упр. 37 |
Продолжение табл.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
