Методическая разработка серии уроков по теме «Создание текстов»
Выполнила:
Проверила:
№ | Тема | Цели урока | Краткое содержание урока | Учебные задания | Организация деятельности | Контрольно-оценочная деятельность |
1 | Применение текстов в повседневной жизни | 1. Выяснить где и в каких ситуация применяется текст. 2. Выделить основные типы текста. 3. Изучить способы работы с клавиатурой. 4. Запомнить расположение каждой буквы на клавиатуре. 5. Научиться печатать текст на клавиатуре. | 1. Выясняем, для чего нам нужен текст (писать, выражать мысли, делиться впечатлениями и т. д.) 2. Выясняем, каким бывает текст (письмо, записка, документ, сочинение, стихотворение). 3. Разбиваем клавиатуру на части. 4. Запоминаем расположение каждой буквы. 5. Учимся печатать текст на компьютере. | 1. Дискуссия с учениками на тему: «Для чего нам нужен текст, и где его можно использовать». 2. Игра «Слова наоборот» (прил. 1). 3. Изучаем клавиатуру. 4. Игра «Светофор». 5. Учимся печатать текст. | Ученики рассуждают на тему: «Для чего нам нужен текст». Класс делится на 4 команды. Дети открывают документ на рабочем столе. В документе перевернутые слова, разгадав которые дети узнают о видах текста. Дети вместе с учителем разбивают клавиатуру на две части и запоминают, к какой части какая буква относится. Дети сидят за компьютерами. Учитель пишет букву на доске и стирает ее, а дети должны быстро напечатать эту букву на клавиатуре. В конце задания у детей должен получиться набор из букв, который учитель затем проверит. Детям раздаются карточки с отрывком из сказки: «Цветик-семицветик» (прил. 2). Задача: напечатать предложения, расположив их в правильном порядке. | Возможность проконтролировать умение удалять и вставлять нужную букву Возможность проконтролировать скорость запоминания расположения букв на клавиатуре. Возможность проконтролировать умение быстро печатать текст, структурировать текст, умение выделять главную мысль текста. |
2 | Учимся работать с клавиатурой | 1. Запомнить расположение знаков препинания на клавиатуре. 2. Научиться применять знаки препинания в тексте. | 1. Вспоминаем расположение букв на клавиатуре, запоминаем расположение знаков препинания на клавиатуре. 2. Учимся применять знаки препинания в тексте. 3. Выполняем задание: «История на клавиатуре». | 1. Играем в «Светофор», но к буквам добавляются знаки препинания. 2. Применяем знаки препинания в тексте. Первый ряд – поэты, второй ряд – кулинары, третий ряд – создатели Красной книги. Составьте текст, который связан с вашей профессией. Поэт – пишет стихотворение, кулинар – составляет рецепт, составитель Красной книги – пишет статью. | Дети сидят за компьютерами. Учитель пишет букву или знак препинания на доске и стирает его, а дети должны быстро напечатать эту букву или знак препинания на клавиатуре. В конце задания у детей должен получиться короткий текст со знаками препинания, который учитель затем проверит. Учитель раздает детям листы со стихотворением без знаков препинания (прил. 3). Задача: напечатать стихотворение и расставить знаки препинания. Дети думают, что они будут писать. Далее выполняют задание на компьютерах. Печатают текст: учатся ставить заглавную букву, пользоваться абзацным отступом. Затем представляют свои работы, объясняют, к какому типу текста относится их работа. | Возможность проконтролировать скорость запоминания расположения букв и знаков препинания на клавиатуре. Возможность проконтролировать умение использовать клавиатурные знаки препинания в тексте. В данном задании можно выявить умение детей проявлять фантазию. Возможность проконтролировать скорость набора текста, умение ставить заглавную букву, знаки препинания, делать абзацный отступ на клавиатуре. |
3 | Текстовый редактор MS Word. | 1. Знакомство с основными разделами текстового редактора MS Word. | На панели управления изучить основные вкладки: Главная и Вставка | Работаем со стилями текста и с кеглем Учимся копировать текст. Задание на компьютере: «Письмо другу». | Детям выдается памятка об основных правилах оформления текста на компьютере. Детям выдается образец письма (прил. 4). Задача: оформить письмо по образцу. | Возможность проконтролировать умение работать со шрифтами, умение изменять кегль, умение копировать и вставлять текст, умение вставлять рисунок. |
4 | Организация текста | 1. Изучить основные части текста (заголовок, абзац и т. д.) 2. Изучить сочетания горячих клавиш. 3. Научиться применять полученные знания на практике. | Изучаем основные части текста | Изучаем теоретический материал. Проверка изученного материала. Задание на компьютере | Учитель рассказывает, что такое отступ, выравнивание текста. Рассказывает, как форматировать и ставить абзац. Рассказывает про использование горячих клавиш. На доске написаны функции, за которые отвечает то или иное сочетание горячих клавиш. Дети по цепочке выходят к доске и напротив функции прикрепляют карточку с сочетанием клавиш. Задание: используя сочетания горячих клавиш, умение форматировать текст, умение работать с рисунком, создайте собственную поздравительную открытку ко дню рождения. | Возможность проконтролировать умение использовать сочетание горячих клавиш, умение форматировать текст, умение работать с рисунками. |
Прил. 1 Документ – ментокуд Записка - азапис Стихотворение - ревониетисхо Письмо - сипмоь Книга - агник Визитка - зитвика Тетрадь - ратедть Дневник - кинвенд Сочинение – чисонение | Прил. 2 1. Однажды послала её мама в магазин за баранками. 2. Жила девочка Женя. 3. Купила Женя семь баранок. 4. Баранки с тмином купила для папы. 5. Взяла Женя связку баранок и отправилась домой. 6. Баранки с маком купила для мамы. 7. Две баранки с сахаром для себя и одну маленькую розовую баранку для братика Павлика. | Прил. 3 У лукоморья дуб зелёный Златая цепь на дубе том И днём и ночью кот учёный Всё ходит по цепи кругом Идёт направо песнь заводит Налево сказку говорит Там чудеса там леший бродит Русалка на ветвях сидит Там на неведомых дорожках Следы невиданных зверей Избушка там на курьих ножках Стоит без окон без дверей Там лес и дол видений полны Там о заре прихлынут волны На брег песчаный и пустой И тридцать витязей прекрасных Чредой из вод выходят ясных И с ними дядька их морской |
Прил. 4
Образец письма:
Письмо (кому)
Здравствуй, (имя)!
Сегодня получил(а) твоё письмо и сейчас пишу ответ.
Читая последнее письмо, я вдруг подумал(а): …….
Мне очень важно знать, как ты поживаешь? Как твои дела? Далее описываются яркие события вашей жизни, или то, что вы считаете интересным для получателя письма.
Надеюсь, что скоро приедешь в гости, и мы наконец-то с тобой увидимся! Очень по тебе скучаю! Жду ответного письма!
Твой(я) имя
02.10.15г.
Задание:
Используя образец, напиши письмо другу или родителям. Найди в интернете стихотворение, посвященное тому, кому ты пишешь письмо и вставь его ниже под картинкой.
